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浅析高职院校实验室建设的几大误区 总被引：2，自引：0，他引：2
杨平 《重庆职业技术学院学报》2006,15(3):14-15
坚持教学与生产与科研相结合,是高职教育培养高技能应用型人才最有效、最根本的途径之一,而高职院校要实现“产、学、研”结合,实验室的建设是非常重要的。但由于长期以来的一些观念,使得高职院校在实验室建设中存在误区,从而制约了高职院校在“产、学、研”方面的发展。 相似文献
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示范性实践教学基地建设是高职院校搞好实践教学的重要举措，旨在为提升和规范高职实践教学提供示范模式。本文总结了“省级示范性实践教学基地”的建设经验，在探索高职示范性实践教学基地人才培养模式的创新与实践上，走出了一条“以产带学，以研促学”的校企合作共建之路。 相似文献
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农业高职院校突出“农”字特色十分必要．要坚持结合专业特点,坚持“学、研、产、训、推”相结合,坚持校内外相结合。突出“农”字特色,积极稳妥地推进校园文化建设。 相似文献
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农业高职院校突出"农"字特色十分必要,要坚持结合专业特点,坚持"学、研、产、训、推"相结合,坚持校内外相结合,突出"农"字特色,积极稳妥地推进校园文化建设。 相似文献
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本文以民办高职院校艺术设计专业为切入点,联系当下高职教育体制中产学研教育模式的发展特点与概况,总结了产、学、研三个方面在民办高职院校教育中的内涵,从而进一步探讨在民办高职院校中产学研教育模式的发展规律与前景,在此基础上尝试总结出如何在民办高职院校人才培养体系中加强产学研教育模式的方式与渠道。 相似文献
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随着经济的发展和科学技术的进步，社会对人才的需求提出了更高更新的要求，以服务为宗旨，以就业为导向，以应用为主线，走产、学、研相结合的道路成了高职院校生存和发展的必由之路。加强教学与生产、科技以及社会实践的结合，妥善处理社会需求的多样性和多变性与教学工作相对稳定性之间的关系，高职院校与合作企业的关系，学生与职业岗位的关系是十分必要的。 相似文献
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《江苏经贸职业技术学院学报》2015,(6)
目前,我国高职院校产学协同创新还处于起步阶段。积极探索高职院校产学协同创新发展,深化产教融合,是当前高职院校亟待解决的课题。从产学协同创新的内涵界定入手,分析高职院校产学协同创新基本要求,提出在"1+N"模式下,由高职院校主导,组建产学协同创新管理中心、推行适合企业运行规律的灵活教学方式、建立产学师资队伍建设常态化机制、建立人才品保系统等,旨在通过产学协同创新提高高职人才培养质量。 相似文献
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产学合作是高职院校的重要组成部分,产学合作管理则是关系其成败的重要因素。全景式梳理国外高职院校产学合作的管理经验,从组织架构、管理方式、课程规划、经费编制和激励机制五个维度解读高职院校产学合作管理,可为新时期我国高职院校产学合作教育的实施提供指导与借鉴。 相似文献
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以单元设计带动项目教学,是现代高等职业教育改革的方向."教、学、做一体化,教、研、产一条龙"是高职院校教学改革的目标.文章结合实例来探讨如何设计和实施单元设计、项目教学. 相似文献
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护理实践教学是高职护理专业教学体系的重要组成部分,建构以服务为宗旨,以就业为导向,"产、学、研"相结合的行业特色突出、职业特色鲜明、体系独立完整、机制科学灵活、学生主体地位突出的实践教学模式,是实现高职院校主要功能的有效途径. 相似文献
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近年来,新疆农业职业技术学院始终坚持"艰苦奋斗、开拓创新、自强不息、争创一流"的办学方针,坚持走产、学、研相结合的道路,开创了由政府牵头、企业参与、学院实施、多方受益的办学新模式,与众多知名企业单位建立了广泛而稳定的"产、学、研"合作关系,彻底打通学生就业通道,形成了"以举办高等职业教育为主,多层次、多类型教育并举,相互贯通"的办学新格局,成为全国首批28所国家示范性高职院校建设单位之一,是我国现代农业职业教育的一面旗帜. 相似文献
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实习实训基地建设，尤其是依托企业、行业的校外实习实训基地建设，对于高等职业教育人才培养具有不可替代的作用。然而黑龙江省农业类专业校企联合办学方面与其他行业相比还有很大的差距，主要是由于我省农业产业化发展相对落后，已有的农业企业规模小，不能满足产、学、研合作办学的要求。因此积极探索农科类高职教育的产、学、研合作办学之路，强化职业技术教育学生的综合实践能力，对提高我省农科类专业人才的培养质量具有极其重要的现实意义。 相似文献
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陈红文 《海南师范大学学报(社会科学版)》2004,17(6):137-139
高等职业教育是培养为生产一线服务的高级技术应用人才的，应该是以能力为本位，强调职业能力的培养，突出实用性、技能性、职业性。为此，应采取高职院校产学研结合的办学模式。作者就如何开展产、学、研结合的办学方式、师资建设等问题作了思考。 相似文献
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基于“双导师”制的高职人才培养对策与路径 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校的人才培养目标直接影响现代职业教育体系的构建.高职院校要培养高素质的人才,就要改变传统的人才培养模式,实现产、学、研的紧密结合,进一步发展和完善我国现代职业教育制度,促进人才的全面、健康发展. 相似文献
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突出企业参与 创新高职产学结合人才培养模式 总被引：1，自引：0，他引：1
在产学合作培养高职人才的过程中，企业一方的积极全面参与至关重要，没有企业的参与甚至难以真正办好高职教育。本文围绕高职院校人才培养的几个主要环节，在实践层面上探讨高职院校如何以企业需求为主导，以企业参与为特征，创新高职产学结合人才培养模式。 相似文献
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我国高职教育是遵循以就业为导向的办学方针,各高职院校要"积极开展‘订单式’培养,建立产、学、研结合的长效机制"。以就业为导向,使得高职院校充满活力,办学适应市场需要,满足经济发展对不同层次和不同规格人才的需求。一、高职院校所面临的挑战目前,各类高职院校已近3000所,以就业为导向是市场竞争机制在高等教育的引入,使得区位条件即地理位置已成为高等教育办学的一个重要条件。对众多不发达地区的区域高职院校来说,以就业为导向,至少在以下四方面将面临前所未有的挑战: 相似文献
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高职院校的发展特别强调产学结合．学校跟企业密切结合,企业为学校提供支持,使得培养的学生能够直接参与企业的需要,这非常重要,应该坚定不移朝这个方向走下去。同时,高职也不能丢掉“产学研”中的“研”。“研”关系到高职的可持续发展。谈到持续发展,一个学校也好,一个单位也好,核心是人才,有的高职院校为什么办得好,关键在技术。丢了“研”,依葫芦画瓢,没有原创性,就没有关键技术。高职院校的“研”不能等同于研究型大学的研究,研究型大学研究国家战略发展中的重要项目等, 相似文献
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高职院校思政理论课的地方特色研学旅行旨在通过旅行方式让高职学生感知中国共产党领导全国各族人民在革命、建设和改革时期通过艰苦奋斗取得的伟大成就。高职院校立足地方特色办学,其思政理论课教学也应立足所在地方进行特色研学旅行,以加强思政理论课的实践价值和育人价值。高职院校地方特色研学旅行以目标为导向,做好策划安排;以资源为依托,做好准备工作;以效果为准绳,做好评价考核,促使思政课理论跳出书本、走出课堂,使之更接地气、更具说服力,以此提升思政理论课教育教学效果。 相似文献