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《华夏少年(简快作文 )》2020,(10)
在初中数学课堂中,学生向老师提问是师生之间最基本的沟通方式。在课堂上提问问题能够培养学生的思维能力以及随机应变的能力。爱因斯坦曾经说过:"提出一个问题比解决一个问题更为重要。从新的角度看旧的问题需要创造性和想象力,是科学的真正进步。"现阶段,在教学过程中学生的提问能力没有得到很好的提高,这会影响教学效率和学生思维能力的培养。所以就初中数学课堂学生提问能力的实践与思考进行分析。 相似文献
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当前,在中等卫生学校教学过程中,普遍存在一个突出的问题,就是学生的自学能力差,学习缺乏独立思考能力,往往是老师在课堂上讲,学生在笔记上记,考试前死记硬背。学生虽然学习很努力,但成绩平平,事倍功半。 相似文献
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课堂提问是初中数学教学的常用方式,对构建有效课堂有着至关重要的作用.一个好的问题,能较快地集中学生的注意,进而激活学生的思维,激发学生参与探究的热情.不过,由于学生受思维的不全面和认知水平比较粗浅的影响,在回答问题时,往往思考不周到、不深入,只停留在点上,还比较粗浅.面对这种情况,有经验的老师就会根据学生回答问题的情况,结合学习内容设计另外一个问题,对学生进行"追问",通过 相似文献
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新课标理念下的语文课堂教学,满堂灌的教学形式愈来愈少,自主、合作、探究的学习理念在课堂上得到体现。但是也出现了不少误区,形式主义泛滥,缺乏思维深度,繁荣的背后存在着隐忧。梳理自己听的课并进一步思考后,以为问题主要出在两个方面。一是"问题是老师的"。一篇课文怎样读,学生应学到什么知识,训练什么能力,老师备课时都 相似文献
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学习是一种过程,而不是一种结果。在设计教案时,每个教学环节的提问非常重要。如果对提问缺乏精心的思考,就会出现学生无法回答问题或回答偏离教学内容产生错答的现象,这样就容易影响课堂教学目标的达成,课堂提问甚至还会成为老师的"自问自答"……因此,教师的课堂提问要注重教学设计中的预设和课堂实践中给予学生思考的过程和反馈,这样的提问才能有效。一、提问适时,及时反馈,有效牵引教学过程具有很强的生成性,课堂提问是一种及时性的、非预见的获得与发展。不少优秀教师在公开课上都能把握那些非预见性的意外情况,巧妙地将那些不和谐的"音符"转化为课堂教学主旋律的"辅助音符",甚至由此促进学生学习情感、学习能力等在课堂的有机 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(29)
小学数学教学一直是一块难啃的骨头,面对复杂多变的数字和一成不变的教学方法,新课程改革也要求小学数学的教育方式有所变化,在教学模式、资源、方法、内容等方面都作出了优化和改进。用学生在课堂上多动手、多实践的方式替换老式的只有老师在讲台上示范、讲解的教学模式,更加注重让学生多思考、多提问,以自主的学习方式来获取知识,树立学生正确的学习态度,不是一味地只听老师来说,而不去思考"为什么",没有疑问就没有独立解决问题的过程,更加没有一个对知识的深刻理解。 相似文献
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爱因斯坦说:"要是没有独立思考和独立批判的有创造能力的人,社会的向上发展就不可想象。"学生学习新知的过程,是在老师的指导下自己动脑"探索、发现、再探索、再发现"的过程。因此,在数学教学中,经常调动学生积极开动脑筋,想问问题。培养学生乐于思考,勤于思考,善于思考,逐步养成独立思考的习惯,是教学持续发展的关键。 相似文献
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学生是学习的主体,教学中要充分发挥学生自身的主体作用,才能更好地调动其学习的积极性和自觉性。可是我们的课堂,老师们常在抱怨,课堂上孩子们一个个无精打采的,一个问题下去举手者寥寥无几,可一下课就淘气地找不到影了。原本该是课堂上的那股机灵劲上哪去了？课堂上要么气氛沉闷,学生很少主动举手,要么和老师“抢嘴”。因此,建立和谐的师生关系,有助于教师积极发挥主导作用,促进学生主动学习。下面就如何在数学教学中改善、建立和谐师生关系说说自己的实践、体会。 相似文献
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教学,是老师的教和学生的学的统一体,是师生互相交流、互动以及相互学习的一个过程。对于初中地理而言,老师是学生学习的助手,学生应该是学习的主动者。文章通过作者在近几年的地理教学中的经验总结,说明教学应该以学生为主体,老师应该启发学生的分析问题和解决问题的能力,做到师生互教、互学,提高学生学习成绩的同时还锻炼了学生的独立思考能力。同时老师也要不断的反思自己在教学过程中可能存在的问题,只有发现问题,才能解决问题。 相似文献
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<正>一、激发学生的学习兴趣,创设"生本"的课堂生态课堂是"生本"的课堂。学生是学习的主人,是课堂教学活动中的主体,课堂是师生活动的生态环境。一名教师对知识、对学习的看法,必然会影响他对教学的看法及对教学方法的选择,最后通过教学实践与行为获取。认知的方式就是价值选择的方式。以前老师经常大搞题海战术。认为老师为主、学生为辅,认为多一分时间就多一分收获,完全忽视教学的艺术。这样培养出来的学生习惯于老师"满堂灌",对老师产生依赖心理,不主动积极思考问题。课堂上有的同学表面静坐哪 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
随着新课改的不断推广,广大教师在不断学习课改理念的基础上进行着大胆的尝试与探索。在多年来的教学工作中以及参加观摩课,听学校其他老师的课,平时的思考与研究的过程中发现新课改最大的亮点就是把课堂还给学生,让学生自己做课堂的主人。而如何让每位学生在课堂上"活"起来,其表现形式就是小组合作,加强生生之间的互动,以达到教学效果最大化。但是如何加强小组合作,提高小组合作的有效性,一直困扰着每一个老师,如果能解决好这个问题,教师就可以打破课改的瓶颈。 相似文献
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范小辉 《教育前沿(综合版)》2014,(8)
在"生本"核心思想"先做后学、先学后教、先会后学、以学定教"指导下,最大限度的解放学生,让他们自主学习为主,老师突出重难点为辅,在课堂上实现"(交流)思考—做题一反思一出题",使学生全面参与知识的获取过程,借此提高物理课堂的学习效率。 相似文献
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课堂就像动车,在老师的带动下,学生一起往前赶。孩子在课堂上少了身体与思想自由活动的时空。老师有没有想过,孩子在课堂上有主动提出或思考过一个问题吗?学生有超越教学预设的机会吗?孩子真正在表达自己的心声吗?孩子对所学知识感兴趣吗?孩子能得到提升吗?如果答案不够肯定,这样的课堂就不是在进行素质教育,孩子的素养就不能真正得到提高。要扭转这一局面,必须去繁就简——减少老师过多的引导,将学习的主动权交给学生。我发现了一个实现教 相似文献
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新"课程标准"颁布以来,语文课堂教学改革理念已逐渐深入人心,学校也实行了自主分层教学的模式,目的是让学生成为学习的主人,变教师教为学生学,变"要我学"为"我要学"。教师成为学生学习的组织者、引导者和合作者。在这一模式中,课堂上有一个环节,就是"析疑解难",很多时候,当学生在自主学习过程中遇到了疑难的问题,向老师请教时,有些 相似文献
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传统的语文课堂教学,基本上是教师将自己精心设计的教案在课堂上独自"演说"的过程。在语文课堂上教师成了"主角",由于教学设计中没有给学生留下多少合作学习的空间,学生在课堂上只是被动地去听、去看、去思考老师提出的问题,充当了"配角"或"听众"的角色,课堂上学生的参与度和合作度低得可怜,教学效果也不尽如人意。然而新课程理念下的语文课堂教学则是以学生为主体的小组合作探究的教学,它可以不断提升学生在课堂教学中的角色地 相似文献
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新体育课堂标准的主要理念是围绕一个中心——健康第一,抓目标,抓评价,放开中间的教学过程。这给老师和学生进行体育教学资源的开发提供了广阔的思维空间,老师在课堂中的位置不再是一味地主导,而是作为引领者,合作者,与学生同学习,共同发展。笔者通过平时在教育教学中的一些实践与思考对新课标下的体育课堂教学有了自己的一些思考,采取师生互动的方式开展活动,教学选择贴近生活的教材,让学生真正学有所得,学有所用。 相似文献
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徐笑笑 《语文世界(高中版)》2018,(5)
正随着新课程改革的不断推进和深入,教师的教学方式和学生的学习方式都发生了变化。叶圣陶先生提出的"自能"课堂,强调发挥学生学习的主动性,让学生在学习的过程中学会自主学习,自主探究,进而培养他们的自主学习能力和实践能力。为构建"自能"课堂,老师们进行了不少思考和实践,其中最常使用的教学环节就是小组讨论。下面,我简单谈一谈我在自能课堂中就小组讨论实施策略上的一些思考和实践。一、前期:智慧命题,充分思考 相似文献