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1.
艾大华 《新校园(当代教育研究)》2011,(2)
一、讲学稿的定义
"讲学稿"根据学生的"学"来设计,旨在激发学生动起来,让教师的教学能量得到了充分释放,既是学生的学案,又是教师的教案.学生的"学"与教师的"教"通过"讲学稿"这个载体合二为一.
二、讲学稿设计的基本环节
讲学稿注重对学生学习的全过程进行教学设计,体现在关注课堂学习的内外联系,关注所有学习过程等方面.概括地讲,讲学稿设计的基本环节如下:课前预习导学;课堂学习研讨;课内训练巩固;课后拓展延伸. 相似文献
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新课改以来,讲学稿的使用在一定程度上提高了语文课堂教学的有效性,但仍存在一些不尽如人意的地方.借鉴任务分析理论,科学的讲学稿设计应着眼于诸如教学目标设置、学生起点能力的确定、学习条件的分析及讲学稿的合理编排等多个方面. 相似文献
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本学期我校开始推行＂讲学稿＂教学模式,经过两个月的教学实践,老师们深深感受到了运用＂讲学稿＂的好处,也心存一些困惑。
运用＂讲学稿＂的好处：1.实现了教学资源共享。 相似文献
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我校使用讲学稿已经有十个年头,经过十年来的探索与实践,用讲学稿进行教学已基本成熟。特别是我校进行“以人为本,教学合一”模式实证研究以来,讲学稿的设计更注重学情,更注重其科学性、合理性和有效性,因此它对提高学生学力的作用日益显著。那么,如何用好讲学稿呢？结合笔者进行初中《思想品德》教学的实践,我想给广大师生提几点建议。 相似文献
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正预习是初中数学教学中的重要环节,它对提高课堂效率,培养学生的自主学习能力和提高学习兴趣都有很大的帮助.在学校推行"讲学稿",学习、借鉴、应用南京市东庐中学"讲学稿"的成功经验上,笔者组织编制符合我校学生实际的"讲学稿",并以"讲学稿"为载体,提出了数学课前预习活动有效设计的相应策略.一、问题的界定(一)预习学习活动本身是一个有序的过程,学生对将要学习的知识需要进行提前接触与熟悉.预习作为一种独立学习尝试, 相似文献
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“讲学稿”是教师在课堂教学中讲授的依据,也是学生课堂学习使用的有效武器。利用“讲学稿”,明确知识目标,规范教学内容,展示基本教学过程,让学生在课前预习、课堂练习和课后复习中有材可依、有据可查,培养自主学习、自主探究能力。文章以“人教版”高中地理必修2《城市的内部空间结构》为例,结合所在学校使用“讲学稿”教学实际,分析“讲学稿”的编制。 相似文献
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"讲学稿"不只是简单照搬课新程标准中规定的学习要求和教材内容,而是以学生有效学习作为教学设计的具体要求.讲学稿的使用让教师更团结,增强了教师的团队精神,使教研组更和谐. 相似文献
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<正>"讲学稿"是根据学生的学来设计的,既是学生的学案,又是教师的教案.学生的"学"与教师的"教"通过"讲学稿"这个载体合二为一了."讲学稿"实际是"给学生一个拐杖,让学生尝试自学"."讲学稿"具有导学、导思、导练的功能,学什么,如何学,学到什么程度,在"讲学稿"中都有表述.教师可以充分利用"讲学稿"的特点,注重学生主动学习、坚持预习、独立思考、钻研问题等习惯的培养. 相似文献
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东庐中学从1999年起就开始尝试以＂讲学稿＂为载体的＂教学合一＂的教学改革,探索出了一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的课改新路,成为取得课改新成就的闪光点。
响应县局要求,我校从前两年也开始使用讲学稿进行教学,结合几年来的教学实践,大致谈一下我是如何在语文课堂中运用讲学稿进行教学的。 相似文献
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“讲学稿“是师生共用教学文本,教学合一的一种教学方式。讲学稿从学习目标、课前预习、自学探究、课堂练习与检测、课外延伸和拓展都做出了明确的设计,学生先预习后上课,先思考后提问,培养了良好的学习习惯,提高了学习的自觉性。我近两年的教学实践,证明了“讲学稿“可以大 相似文献
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最近本校探索实施了东庐中学的“讲学稿”教学模式。“讲学稿”的设计要求过好两关,一是学生关：二是教材关。利用“讲学稿”来上课,对教师来说是一种新的教学尝试。 相似文献
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去年以来,我校（注：此处指江苏省南通市小海中学,下文同）先后学习借鉴江苏洋思、东庐中学的教改经验,实施了以改革备课模式,课堂教学模式,课外辅导方式为主要内容的,以“讲学稿”为载体的“学教合一”的新课程改革。所谓讲演稿教学是指在上课时,老师和每个学生手中都有一篇讲学稿,课前学生按讲学稿预习,课上老师按讲学稿教, 相似文献
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2004年下半年,我校学习东庐中学经验,提倡教师借鉴讲学稿教学模式。一开始,只有初一数学组的教师愿意尝试,一学期试下来,效果不错,负担减下了,质量上去了,原来观望的一些科组也纷纷加入,老师们渐渐用上了手,尝到了甜头。我们觉得,讲学稿很适合农村初中教学的实际,确能提高课堂实效,能有效促进教师教学方式和学生学习方式的转变,尤其能培养学生自主学习的能力。当然,我们在试行过程中,也走过了一段曲折的路,发现有的备课组未很好落实“讲学稿”教学的各个环节,使讲学稿“变味”了。归纳起来,常见误区有以下几种:一、讲学稿编制不科学。“讲学… 相似文献
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所谓讲学稿就是指：将教师备课的讲稿和学生学习的学稿有机整合，通过教师的“三级”备课和师生、生生互动，完成设定的教和学的活动程序。高中生物讲学稿包括学习目标、知识链接、巩固练习等五个部分。讲学稿是集教育理念、教学模式、教学过程和学习方式、过程为一体的一种全新的教和学的模式。 相似文献
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张翠丽 《数学学习与研究(教研版)》2010,(6):27-27
为全面贯彻新课程改革的理念,充分调动学生学习的积极性,我校尝试运用＂数学讲学稿＂进行数学教学.讲学稿的最大特点是体现了学生学习的自主性,尤其是主动地学习、坚持预习、独立思考以及钻研问题、寻根究底的习惯的培养,教师更多的是激发学生的兴趣,教授学习的方法, 相似文献
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为全面贯彻新课程改革的理念,充分调动学生学习的自主性,我校初三化学尝试运用“讲学稿”引导学生进行化学学习。利用“讲学稿”进行教学的过程一般分为五个步骤： 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
讲学稿与课堂教学的有效整合在很大程度上提高了课堂教学的时效性,这使讲学稿风靡推广。如果讲学稿使用不够合理,容易造成课堂教学中情感教育的缺失。以初中《历史与社会》为例,从讲学稿的一般结构设计、以讲学稿为核心的课堂教学模式以及课程衔接、课后反馈等几个方面简要论述了讲学稿使用过程中出现情感教育缺失的存在可能及其原因。 相似文献