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从某种意义上说,施工企业就是专门从事项目管理的企业。因此,项目管理是施工企业管理的中心,项目经理是企业最重要的人才资源之一。一个好的项目经理,不但可以搞好一个项目,还可以带活一个企业。一个不称职的项目经理一次就可以砸了整个企业的牌子,对于中小企业,甚至带来灭顶之灾。项目经理的素质和能力直接关系到企业的竞争力,关系到项目能否顺利完成,关系到企业是盈是亏。因此,对于施工企业,项目经理的培训已成为企业经营管理的一项重要职能。从１９９２年开始项目经理的培训,截止１９９５年底,建设部共审批了１４０个项目经理培训点,培训… 相似文献
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胡逸 《当代教育理论与实践》2016,(10):152-154
语言服务行业已成为全球化经济的重要支撑,涵盖了经济、文化和科技等各个领域。专业的翻译项目经理能适应语言服务行业的发展需求。翻译项目经理的素质包括熟知翻译项目管理流程,具备扎实的项目管理理论基础、良好的沟通和管理能力,以及总结实践经验和教训的能力。因此,我们从语言服务的视角,探析翻译项目经理的素质培养。专业的翻译项目经理能促进语言服务行业以及我国翻译市场的发展。 相似文献
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在工程项目管理工作中,项目经理是管理权限的集中执行者,其管理协调能力将在很大程度上决定工程管理的水平和工程整体质量,而项目经理行使管理权限的基础是工程项目管理的授权机制.近年来,工程项目管理授权机制被广泛地应用于工程管理工作实际中.完善工程项目管理授权机制,有利于建立权责统一的项目管理工作模式,也有助于激发项目经理的积极性、主动性和创造性. 相似文献
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我国建筑施工行业项目经理队伍中鱼龙混杂,整体素质不过硬,与我国建筑业的快速发展不相适应。为此,我们必须加强对项目经理的管理,提高项目经理的综合素质和能力以满足国家经济快速发展需要和应对经济全球化的挑战。 相似文献
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21世纪是一个项目管理的世纪。20世纪90年代以来,项目管理已经超越工程层面,成为组织管理改进的利器。项目管理已经应用于越来越多的行业,如IT、石油、金融服务、投资、电信、制造及建设工程管理等。统计表明,全球年销售收入在5亿美元以上的大企业中,有86%的企业聘用了具有项目管理资质的项目经理。项目管理既包括非常的强专业技术能力,又蕴含着完成任何一件事情的基本素质能力。 相似文献
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培训项目经理负责制是一种科学、高效的培训管理制度。这种管理模式类似于工程技术工作的项目管理。科研和攻关项目确定以后 ,由项目负责人制定计划 ,组织实施与管理 ,项目完成以后 ,项目经理及其相关人员的使命即告结束。本文就如何针对企业职工培训特点创建一套适合于企业职工培训的培训项目经理负责制进行阐述。一、企业培训项目经理负责制的组织框架大中型企业培训规模较大 ,可以建立企业职工培训的项目经理负责制的组织框架如下 :如果企业的规模较小 ,可以在企业人力资源部下设置培训部。培训部即负责培训项目部管理 ,不必设置财务处、… 相似文献
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实施培训项目经理制的必要性 培训项目经理制度就是将培训项目管理与教师管理、教学管理分离。项目经理只负责培训项目的组织管理,运行协调和项目的深层次开发。教务处充分发挥管理职能。具体负责组织培训过程的实施,着眼于教师业务素质的提高和教学效果的评估等。 实施培训项目经理制度有利于推进与国外培训机构和需求企业的联手。我国加入WTO后,进入中国的外 相似文献
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本文在分析建筑项目经理在建筑管理中之重要作用的基础上，重点探讨了建筑项目经理搞好建筑管理的具体途径和措施。 相似文献
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项目经理对于项目成败具有举足轻重的影响,项目经理绩效对项目型企业的绩效贡献重大,如何设计项目经理绩效指标及评价是企业绩效管理的重要内容与管理难点。本文通过对路桥项目核心价值、成功要素及价值链的分析,阐述了某路桥公司M项目经理绩效指标设计实践过程,并总结了实践的效果与启示,希望能给路桥等施工项目型企业的绩效管理提供借鉴。 相似文献
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软件项目开发队伍是项目型软件企业生存和发展的基础,企业高层、中层和项目经理直接影响项目开发团队的建设。其中,项目经理起决定作用,项目经理要保持与上级领导及客户有良好的沟通,要建立合适的项目管理架构、项目管理制度及项目开发规范和流程等。 相似文献
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Jennifer M. Brill M. J. Bishop Andrew E. Walker 《Educational technology research and development : ETR & D》2006,54(2):115-140
In this study, we explore the competencies required for a project manager to be effective in the workplace. We used a Web-based
Delphi method to lead experienced project managers through an anonymous consensus-building process consisting of two rounds
of surveys. The Round I analysis of 147 respondents, all with 20 or more years of project management experience, yielded 117
project management success factors, 78 of which were identified as trainable competencies. The Round II analysis confirmed
42 of the 78 competencies (53.8%) as very important to extremely important to project manager success. Important contributions
of this study include: (a) reporting on project manager competencies that can inform the literature and guide the development
of educational programs for instructional designers and other professionals, and (b) demonstrating the Web-based Delphi technique
to be an efficient methodology for conducting afront-end analysis, a core process of instructional design (ID) work. 相似文献
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创业、创新、创优:职业教育的新视界 总被引：2，自引：0，他引：2
职业教育的人才培养目标是德性与技能、行动与知晓、经验与反思、竞争与合作等方面的和谐统一;项目课程教学、顶岗实习活动和学校文化建设是达成三创目标的重要路径;要按照三创目标,对现行的人才选拔、师生关系、教学管理、班级管理和教学评价等制度加以变革。 相似文献
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王书英 《邢台职业技术学院学报》2012,29(4):66-69
从社区经理劳务派遣员工人员结构和分布,工资、人成本费用和项目来分析社区经理劳务人员薪酬管理的现状及存在的问题、原因和危害。把社区经理劳务人员纳入公司的岗位管理体系和编制定员,进行岗位动态管理,制定社区经理劳务派遣员工薪酬管理办法,同时要根据社会和企业的发展,及时完善劳务人员薪酬管理体系,保障企业战略发展目标的实现。 相似文献
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教育技术项目的矩阵式组织结构及设计原则 总被引：1，自引：0，他引：1
组织是一切管理活动取得成功的基础.教育技术项目管理作为教育技术领域一种新型的管理方式,其组织结构与传统组织有不同之处.以"项目经理"为矩阵式组织结核心的"矩阵式项目组织结构"能够有效避免传统职能型组织的缺点.教育技术项目组织设计应遵循权变原则和责权对称原则. 相似文献
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当前我国物流行业所需物流管理专业人才十分紧缺,物流业整体水平的提高受到很大的制约。高职院校是培养物流管理专业人才的主要场所,物流行业认证和物流师职业资格技能鉴定是衡量物流管理专业学生技能的主要方式。在此从高职院校物流管理专业人才培养模式的建设和物流师职业资格技能鉴定认证完善两个方面提出促进我国高职院校物流管理人才培养模式,适应企业需求的对策。 相似文献
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从学校内部着手增强高校凝聚力的对策包括：制定共同目标,丰富工作特征,设计合理组织结构,建立科学管理制度,建设优美、舒适、人文关怀、积极向上的校园文化,提升管理者魅力,运用恰当管理方式,形成融洽人际关系。 相似文献
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图书馆管理中的情感因素 总被引：2，自引：0，他引：2
情感因素在图书馆管理中起着重要作用,它可以增强馆员的事业心和归属感,强化图书馆的凝聚力,营造融洽的工作环境.管理者的表率作用是调动情感因素的基础,做好思想工作是调动情感因素的重要方式,真情实意为馆员办事,从生活的细微处关心馆员是调动情感因素的有效手段. 相似文献
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我国工程项目管理规范的比较研究 总被引：2，自引：0，他引：2
分析了现行的有关工程项目管理方面的国家标准。通过比较研究,发现对同样“项目经理”的责、权要求不同,容易造成认识上的混乱,不利于项目经理开展工作,特别是我国加入WTO过渡期即将结束的今天,要求工程项目管理工作与国际接轨,对此更应当严肃对待并引起足够重视。提出国家标准及相关文件对项目经理责、权应统一表述的建议。 相似文献
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Shahron Williams van Rooij 《Educational technology research and development : ETR & D》2011,59(1):139-158
This paper reports the results of a study to identify the extent to which organizations that develop educational/training
products are committed to project management, as measured by their project management implementation maturity, as a methodology
that is separate and distinct from the processes of instructional design. A Web survey was conducted among 103 public and
private sector organizations worldwide that develop educational/training products. Results show no significant difference
by project management maturity level in the roles of instructional designer and project manager, although there is some relationship
between maturity level and how organizations perceive the skills/competencies of project managers versus those of instructional
designers. Further, organizational decision-makers have very specific expectations about the formal education and training
of educational/training product development project leaders. The findings should be of value to institutions of higher education
in evaluating programs that prepare students for careers in instructional design. 相似文献