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民族地区师专教育模式改革的探讨和实践黔南民族师范高等专科学校罗时法师专现阶段的基本任务，是为所在地区普及九年义务教育培养合格的初中教师，少数民族聚居地区的经济社会发展水平、基础教育现状和普及九年义务教育的进程，与一般地区相比存在着很大差异。因而，民族... 相似文献
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民族地区师专实行“‘２＋１’学制、双学历”教育探讨陈凯丰高等师范专科学校担负着为普及九年义务教育培养合格师资的重要任务。如何适应形势，培养出德才兼备，责任心强，肯于吃苦，热爱教育事业，受各中学普遍欢迎的中学教师，是摆在每所师范专科学校领导者面前的一项... 相似文献
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我国绝大多数地区已普及九年义务教育了。《义务法》规定每个适龄儿童都必须接受九年义务教育，这是惠泽我们民族子孙的根本大法。可是在现实的基础教育中，由于长期制约中小学的应试教育的深远影响，有悖于《义务法》的阴暗面不少。例如在教育中出现的各种不人道现象便是发人深思的。 相似文献
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乐山市教育委员会课题组 《四川教育》2000,(Z2)
实施西部大开发,加速经济发展,必须努力发展现代化的大教育.为此,我市将重点实施好七项教育工程.一、义务教育工程特别重视民族地区、贫困地区九年义务教育的普及和巩固提高工作.加大马边县“普九”工 相似文献
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1986年颁布《义务教育法》以后,九年义务教育开始有计划、分阶段地在全国实施。经过8年多的努力,我国已有91％人口的地区普及了小学教育,大中城市、沿海经济发达的省份及地区基本普及了初中教育。今后,普及九年义务教育的重点将转向农村。作为培养初中教师主阵地的师范专科学校的工作重点也必须转向农村。农村初中不同于城市中学,它的特点是规模小,教师编制少。一个教师教一门课,工作量不能饱满,学校工作也无法安排。一个教师兼教多门课的情况非常普遍,有的 相似文献
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毛代胜 《衡阳师范学院学报》1994,(5)
师范高等专科教育的主要任务，是为普及九年制义务教育培养、输送未来的初中教师。这些未来的初中教师是否合格，很大程度上取决于师范专科教师本身的业务素质和职业道德素质。这两方面素质的好坏，直接影响人才质量，影响基础教育事业的发展和民族素质的提高．要实行九年制义务教育，提高基础教育水平，关键是建立一支素质优良、结构合理、相对稳定的教师队伍。本文所要论及的是师范高等专科教师的素质要求问题。素质的概念有狭义和广义之分。心理学范畴的素质是一种狭义的概念，通常是指人的心理特点，主要包括情感、情绪、情操、兴趣、意… 相似文献
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我国不同地区九年义务教育进展情况及发展水平的比较研究 总被引：3，自引：0，他引：3
《教育研究》1996,(7)
我国不同地区九年义务教育进展情况及发展水平的比较研究●上海市智力开发研究所课题组普及九年义务教育是提高民族素质的奠基工程，也是９０年代我国教育事业发展的重点。我国要在２０００年实现基本普及九年义务教育的发展目标，不能忽视不同地区经济、社会及教育发展... 相似文献
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民族贫困地区遏制初中生流失之我见莫宝琪李鹏总理在１９９４年６月召开的全国教育工作会议上指出：在本世纪末基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲。这是提高全民族素质的根本要求，也是今后一个时期我国教育事业发展的“重中之重”。民族贫困地区普及九年义务教育... 相似文献
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经过２０年的努力,我国教育事业取得了历史性的成就,初步确立了以九年义务教育为基础,以普通高等教育为龙头、职业教育和成人教育共同发展的教育体系的基本框架。１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出,要在全国按三类地区推行九年义务教育,１９８６年《中华人民共和国义务教育法》以法律的形式正式确定下来：经济文化发达地区１９９０年左右普及九年义务教育;中等发达地区１９９０年左右普及初等义务教育,１９９５年普及九年义务教育;不发达地区争取在本世纪末大体上普及初等义务教育。以后又进一步提出“五四三”方针… 相似文献
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“普九”要抓普及更要抓提高金寨师范曾宪超国家教委主任朱开轩在今春关于教育工作电话会议的讲话时宣布：ｒ我国已在９０％以上的人口地区基本普及了初等教育，大城市和部分经济发达地区基本普及了初级中等教育，九年义务教育正在全国分步骤地实施」。这是个令世界瞩目的... 相似文献
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论我国民族地区师专的特殊性黄启后探讨我国高等师范专科教育本世纪末下世纪初改革和发展的趋势，应当区分不同类型师专的特点，本文拟从剖析我国民族地区师专的特殊功能人手，从民族师范高等专科教育的实际出发，研究民族地区师专改革和发展的走向。一、民族地区师专特殊... 相似文献
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谭显孝 《乐山师范学院学报》1994,(2)
我国师范高等专科学校担负着为实施九年义务教育培养合格初中师资的任务.《中国教育改革和发展纲要》要求在本世纪末在全国基本普及九年义务教育.按照我国国情,普及九年义 相似文献
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重视规范建设实现目标管理缪铨生，李晓波师范专科教育是我国高等教育体系中一个重要的组成部分，是我国师范教育体系中一个独立的办学层次，担负着为普及九年义务教育培养合格初中教师的重任。帅范专科学校在改善办学条件的同时，必须加强科学管理，才能不断提高办学水平... 相似文献
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对当前高师（主要是哈师专）教育改革的几点思考哈尔滨师范专科学校田恩瑞一、高等师范教育（主要谈师专）必须坚持为基础教育服务的办学方向，适度超前发展普及九年义务教育是实现《中国教育改革和发展纲要》明确规定的在本世纪末必须完成的重要目标之一，也是实施“科教... 相似文献
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实施素质教育与民族地区教育的发展 总被引：2，自引：0，他引：2
全面推进素质教育是党中央、国务院从中华民族的前途和命运出发,作出的一项重大决策,也是对教育提出的一项战略性任务。在民族地区全面推进素质教育,不仅有利于促进民族地区教育事业的快速发展,也有利于提高少数民族的整体素质,这对构建和谐社会、加强民族团结具有重要意义。1.普及义务教育进程缓慢,困难较多。20世纪末,经过艰苦努力,我国完成了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的历史任务,人均受教育年限达到8年。但与全国平均水平相比,民族地区义务教育的普及水平还不高,民族教育发展整体薄弱的状况还没有得到根本转变。截至2004… 相似文献
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依法治教天地宽──赣州市基本普及九年义务教育的调查与启示邹磊（赣州地区教育局）１９９３年１０月，经省教育督导评估验收，赣州市实施九年义务教育各项指标均达到省定标准，成为我省首批基本普及九年义务教育县（市）。１９８６年前，赣州市中小学的校舍，特别是郊区... 相似文献
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利用世界银行贷款发展我国贫困及少数民族地区基础教育周坚党中央、国务院发布的《中国教育改革和发展纲要》提出，到２０００年全国要基本普及九年义务教育。实现这一战略目标的难点在老少边穷地区。大力扶持老少边穷地区加快实施九年义务教育，是国家教委当前乃至今后一... 相似文献
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刘汉云 《贵阳学院学报(社会科学版)》1990,(3)
师范专科教育的主要任务是为发展基础教育、普及九年制义务教育、培养合格的初中教师。普及九年制义务教育,重点在农村,难点在边远山区。师范专科教育所具有的高教性、师范性、专科性、地方性的特点,决定了师专的办学方向必须面向农村教育和经 相似文献