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1.
英语新课程标准把情感作为教学内容与目标,体现了“以人为本”的教育思想,凸显情感、态度、价值观教育,这是新课程的一种基本理念和基本特征。从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。学习语言是学习一种表达情感的方法,情感态度极大地影响着学习者的行为和学习效果。因此,教师在教学中要关注学生的情感,尊重、理解学生,利用积极的情感因素,激发学生学习动机,培养其学习兴趣和坚强的意志,通过情感教育来实现师生和谐发展,提高学生语言综合运用能力。 相似文献
2.
情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。情感态度在英语教学中起着至关重要的作用,学生的良好学习效果直接取决于积极的情感态度。因此,把情感态度的培养渗透到英语教学中是很有必要的。 相似文献
3.
贾旭玉 《中国教育研究与创新》2007,4(7):57-57
情感态度主要指兴趣、动机、信心、意志及合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。外语学习中涉及学习者个人情感的因素，诸如焦虑、恐惧、紧张、厌烦等消极情绪，被看作是外语学习的最大情感障碍，使学生无法专注于学习，记忆力下降，最终影响学习效果。相反，积极向上的情感、活泼开朗的个性则可驱使学生自觉地进行语言输入和输出，有助于激发学生的学习兴趣，维持学习动机，大面积提高成绩。[第一段] 相似文献
4.
张梅 《铜陵职业技术学院学报》2014,(2):89-90
在学习外语过程中,有多种因素会对学习者的学习效果产生影响,这些因素除了学习者自身的客观因素外,学习者对英语学习的情感也直接制约着英语的学习。因此在教学中,教师要提高教学质量,改善学生学习效果,就要关注学生的情感因素,努力培养学生的积极情感。 相似文献
5.
《英语课程标准》明确指出，情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。课程标准把情感态度列为重要的课程目标之一。同时，《英语课程标准解读》强调可从以下四个方面培养和发展学生积极的情感态度： 相似文献
6.
情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。学习者的情感态度在英语学习中不容忽视。教学中应将学生视为有思想、情感的个体,尊重和理解学生。利用能影响学习效果的情感因素,培养学生兴趣,增强学习原动力以及学习主动性和积极性,实现教学中师生共同参与并和谐发展,达到提高学生英语综合素质和提高教师教学质量的目的。 相似文献
7.
《希望月报(上半月)》2007,(11)
学生学习英语的过程就是智力因素和情感因素的协调发展的过程。情感是影响学生形成健康人格的重要因素。从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之一就是学习者的情感控制。近几十年来,人们越来越意识到在英语学习过程中,学习者的情感因素,包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。良好的情感能激发出浓厚的兴趣, 相似文献
8.
“英语课程标准”把情感态度作为内容之一,强调对学生的理解与尊重,强调学生的品质培养,强调教学应成为师生共同参与并和谐发展的过程。情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。其中 相似文献
9.
心理学研究表明，学习成功与失败的关键因素是情感因素，因为它不仅取决于学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素，更取决于学习者的情绪态度，学习动力等情感因素。教师的情感投入将直接转化为培养和呼唤学生对英语学习的积极性。因此，教师要主动积极地为学生营造良好的情感气氛，努力激发学生的学习兴趣和动机，使学生在学习中有充分的信心和愉快的心境，防止给学生带来消极的影响。 相似文献
10.
朱雪梅 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
情感是人脑的一种机能,对个性心理特征和行为动机都有较大的影响.<英语新课程标准>强调以学生为中心,以学生的发展为本,注重学生的全面发展和个性差异的统一.所以我们在英语教学中,要注重理解学生,对学生进行品质的培养,利用能影响学生学习效果的积极情感因素,培养学生的兴趣,增强学生学习英语的原动力以及学习的主动性和目的性. 相似文献
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一、调查背景与目的
情感态度是指兴趣、动机、自信、意志、合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,以及学生在学习过程中逐步形成的祖国意识和国际视野。情感态度是学生学习过程中的非智力因素,它与学生的认知互相联系、互相制约。英国教育学家JaneArnold将外语教学中的情感因素分为两大类,一类是学习者的个体因素（动机、性格、焦虑、意志等）,另一类是学习者之间及学习者和教师之间的情感因素（课堂交流、合作、向师性等）。 相似文献
12.
《校园英语(教研版)》2015,(29)
<正>《高中英语课程标准》指出:"情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键"。学习者的情感培养是教学目标的重要方面,情感对于改变学生的学习态度、培养学习兴趣、巩固基础知识和提高能力水平都有着不可估量的作用,而学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感,才能保持英语学习的动力 相似文献
13.
情感是影响学生学习行为和学习效果的重要因素．从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素是学习者的情感控制。现在教育思想主张“以人为本”，以人的全面发展为本。英语教学在对学生进行语言技能培养、思想教育和文化传播．同时施行情感教育已成共识，《英语课程标准》在各级别的教育目标中增加了情感教育的要求。 相似文献
14.
教材中的插图可以提高学习者的学习兴趣和阅渎速度；可以调动多种感觉器官参与学习活动；影响学习者的非认知因素，激发其学习动机；促进整体记忆、想象和理解，增加动感，并可以表达那些用文字难以言状的空间和具体的细节。并且，插图能够加强教学过程的直观性，提高学生对生物学科的认识和情感，有利于培养学生对生物学科的兴趣，促进学生掌握科学的学习方法，大幅度地提高学习效果。 相似文献
15.
许雅玲 《吕梁高等专科学校学报》2012,2(3)
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素.由于语言与情感态度的关系更为密切,所以情感态度对英语学习效果有很大影响,在英语教学中培养学生积极的情感态度便成为一项重要任务.这就要求教师注意培养学生的兴趣,保护好学生心理,组织有效课堂,充分利用好英语教学内容,帮助学生克服消极的情感态度. 相似文献
16.
邢弘 《商情·科学教育家》2011,(1)
英语新课程标准指出,"教师教学应注意学生的情感态度.情感态度指兴趣、动机、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关要素.保持积极的学习态度是英语学习成功的关健."外语教学的实践证明,教学既是一个认知的过程,同时也是一个情感的过程.外语教学的成败除了涉及学习环境、自身的语言学能力,还步及到教师的教学风格及水平所展示出的个人素养、学习者本身的情感因素.在学习者本身的情感因素中,就包涵着教师教学中的个人素养对学生情感的影响,进而促进学生的学习兴趣. 相似文献
17.
在英语教学中如何培养学生积极的情感态度,来影响学习者的学习行为和学习效果呢？
1．建立良好的师生关系。传统的课堂教学就是教师作为传授者、组织者、控制者，向学生传授知识并组织和控制课堂教学的进程，老师是绝对的权威，学生是被动的知识接受者。这种教育观念长期存在，必然导致课堂教学缺乏情感交流并陷入一种无言的状态，导致学生上课参与意识不强，学习兴趣不浓。 相似文献
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情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,是影响学习效率的重要因素。关注学生情感态度是当前基础教育课程改革的一个重要方面,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中,也体现了以人为本的教育理念。在教育教学过程中, 相似文献
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目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。 相似文献
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情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验．在外语学习中它属于非智力因素．也是影响学习者学习行为和学习效果的重要因素。实践证明．教学既是一个认知的过程．同时也是一个情感过程。小学生的生理和心理特点决定了其学习带有很大的情绪性．他们中的部分人根本不知道自己为什么学英语,而只是凭兴趣,好玩我就学。并且在学习中要受到各种情感因素的影响。例如,他们的学习动机、意志特征、 相似文献