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1.
美术教材是美术课程内容的重要载体,是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例,是教师与学生沟通的桥梁。在现阶段中国国情下,美术教材在很大程度上决定了教师的＂教＂和学生的＂学＂,对美术教学质量的提高起着关键作用。新课改以来,现在的教材无论在内容的编写上,还是在呈现的形式上,都与过去的美术教材有明显不同。 相似文献
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周春露 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2012,(4)
教材作为服务教学的一种课程资源,是教师实施新课程的最基础、最直接的载体。＂用教材教＂,要求我们既要尊重教材,又要超越教材,创造性地使用教材,有效地延伸和拓展教学内容。在化学教学中,应立足教材特点,最大程度地发挥教材的作用;根据学生的特点,创造性、个性化地应用教材。 相似文献
4.
当前,高中美术教学主要存在四个问题,具体表现为教材信息容量不足、教学模式停留在历史水平、教学手段未能创新升级和教学空间缺乏拓展延伸。教师应采取有效措施加以改进:一是创造性地运用美术教材,丰富教学信息;二是创造性地开展教学改革,提高学生参与课堂的积极性;三是创造性地升级教学手段,打造生动的美术课堂;四是创造性地拓展教学空间,致力促进学生健康成长。 相似文献
5.
新课程改革,给我们在教学的各个方面都提供了广阔的创造空间。它们打破了原有的教学观和教材观,使我们认识到教学不是教＂教科书＂,而是经由＂教科书＂来教,即教科书不是《圣经》,而是教学活动展开的一种文本和载体,教师完全有权力对它做出适当的＂剪裁＂,创造性地使用它。多年的教学经验也证明,只有创造性地使用教材, 相似文献
6.
候晋平 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
语文教师备课或者上课时是在＂教教材＂还是在＂用教材＂,反映了两种完全不同的教学观念。＂教教材＂是把教科书当作教学的唯一内容,不敢补充必要的新知识,不敢联系学生日常生活增加实践内容,还是停留在照本宣科的层面上。我认为教师不应只是被动地使用教材,应该树立新的教材观,创造性地使用教材,从而达到改进教学方法和提高教学效果的目的。 相似文献
7.
文本有着自身较为科学的知识体系,是我们阅读教学的核心内容。《义务教育语文课程标准》指出：＂应认真钻研教材,正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材。＂因此,在使用教材上,我们可以结合学生的实际知识背景和知识发展水平,创造性地使用教材,要能＂走进文本,再走出文本＂,科学地对教材进行删减、增补、重组等。一、微风起兮水增波＂教师的工作基本上属于表演业,他要用戏剧和故事说演的方式,将知识和智能呈现出来。这种工作,要有很多时间做预备,做锻炼。教学的现场乃是开花结果的现场,许多辛苦都是在教室外面经历的。＂ 相似文献
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正《义务教育美术课程标准(2011年版)》强调:"通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力,创造性地解决问题。"在新课程美术教学中,教师要根据教学实际,不断丰富、充实与发展教材,即创造性地运用教材,使教学内容更符合教学实际,满足学生的发展需求,实现教材的实用性、具体化。 相似文献
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北宋哲学家张载曾说过：＂在可疑而不疑者,不曾学;学则须疑。＂我认为教师也应该这样：在可疑而不疑者,不曾教,教则须疑。传统的教材观将教材＂神圣化＂,强调教师必须对其绝对服从,而新课程倡导的则是一种＂材料式＂的教材观,教师可以在其具体的教学情境中创造性地研究新的内容和教的方法,对教材进行革新性和批判性的使用。在这一新课程理念的指导下, 相似文献
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孙红欣 《学生之友(小学版)》2013,(7):19-19
提高常态课的效率,对教师如何把握和使材用教材提出了更高的要求。《语文课程标准》指出,教师＂应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用各种教学策略,引导学生在实践中学会学习。＂作为重要的课程资源──教材,是语文学科知识极好的载体。但＂教材无非是例子＂,教师要根据教学的需要和文本的不同特点,灵活作一 相似文献
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数学教学的目的在于引领学生在经历数学知识形成过程的探索活动中掌握知识,发展能力,培养情感、态度、价值观。因此,教师应在深入钻研教材、尊重理解教材的基础上,根据教学目的和学生的实际灵活运用教材,创造性地使用教材,努力做教材的＂二次开发者＂,而不做守＂材＂奴。 相似文献
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初中美术新课程实施四年多的调查表明,用教材教还是教教材仍然是比较突出的问题.传统课程重视"教教材",教师的创造力受教科书限制.新课程则提倡"用教材教",即创造性地使用教科书培养学生的美术素养. 相似文献
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纵观各类出类拔萃的美术教学课堂,发现很多的教师非常热衷于自选教学内容的使用,特别是一些公开课、示范课中用到的几乎都是自编的内容。从中可以看出“当美术教学的内容不再是以单一的教材为唯一的内容后,美术课程资源的开发与整合便受到了美术教师的格外关注。 相似文献
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阅读教学中课内与课外学习资源的＂对接＂是指教师在阅读教学中就某一阅读素材相关的主题,搜寻更多的材料推荐给学生阅读。具体可以采用以下策略：有内容相关联的教材＂对接＂阅读;有同一写法的教材＂对接＂阅读;有对比性教材的＂对接＂阅读。通过这种＂对接＂,促进课堂学习资源与课外学习资源互为补充,使学生了解课内文本中所反映的思想与文化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
美术校本课程是国家、地方美术课程的有益补充。美术校本课程设计与实施,也是学校的美术特色工作的重要举措。结合教材找寻适合的话题是创造性地使用教材的最重要的切入点,也是教师教学观念转变的着眼点。 相似文献
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在小学美术课堂作业的设计中,教师应侧重挖掘学生的想象力,引导他们表达出自己的价值取向、理想愿望,帮助他们养成积极的学习态度和生活态度。一份优质的美术作业,不仅有助于学生巩固、消化课堂知识,激发创作能力,提升审美能力,也能反映课堂效能与展示教师的业务能力,避免进入"重过程,轻结果"的误区。那么,要如何设计课堂作业,才能提高美术课堂的教学成效呢&笔者结合自身教学实践!以永安市现行的小学中年级美术教材为例,谈一谈如何设计小学美术课堂作业。 相似文献
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《数学课程标准》指出：教师要创造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源,为学生提供丰富多彩的学习素材。通俗地说就是要＂用教材教＂,而不要＂教教材＂。在日常教学中,教师往往不能正确领会、把握教材编者的意图,不结合本班学生已有的知识基础和生活经验来组织教学内容,＂照葫芦画瓢＂、机械照搬教材,导致学生很难产生自主解决问题的需要,甚至出现学生探究方向性的偏差,致使课堂教学总有＂教不到位＂＂目标达成不理想＂等缺憾。 相似文献
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徐春来 《中国教育技术装备》2013,(29):57-58
教师既是信息技术教材的使用者,同时又是教材的开发者。在教学实践中只有创造性地使用教材,才能激活信息技术课堂,真正做到培养学生的信息素养。中学信息技术教材的＂二次开发＂是在遵循新课程标准的前提下对统编教材进行的二次创造,是对统编教材的补充、丰富、完善和发展。 相似文献
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创造性地使用教材 总被引：2，自引：0，他引：2
曹瑞珍 《中国职业技术教育》2005,(7):52-53
教材的改革是中等职业教育课程改革的重要内容之一.我们不仅要编写新的教材,还要在教材使用方面进行改革.如何创造性地使用教材是每个教师面临的任务.课程教学大纲是教师进行教学和评价的重要依据,教材是完成课程目标的途径和媒介. 相似文献
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教师只有根据自己的实际情况去创造性地使用教材，才能更好地体现新课程精神和理念，实现新教材所体现的课程目标。本文从教学内容、教学顺序、教学方法等三方面论述新教材的使用问题，提倡树立新的教材观，从学生和教师实际出发创造性地使用新教材。 相似文献