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大学英语教学的主要目标应该落在如何使英语语言学习更好地推动和服务于学生的专业学习方面。面对当前大学生英语学习积极性不高、＂高投入、低产出＂、英语学习与需求相脱节等老大难问题,教学组织者应从教学团队建设、教学班级编排、教学过程实施等方面,切实将大学英语教学与学生专业学习有效结合起来,努力使英语学习真正成为促进学生专业发展的推动力。 相似文献
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在我国大力发展职业教育的宏观背景下,高职英语教学要突出服务于学生的专业和职业发展,所以EOP英语教学越来越受到重视。EOP强调英语教学的最终目的是培养学生在特定职业范围内以英语为工具完成职业任务的能力,强调职业工作中常用的语言交际形式。本文以石家庄邮电职业技术学院的较有特色的职业英语＂邮政窗口英语＂的教学为例,从语言教学的课堂形式及调查行业需求等方面总结了笔者的教学经验,探讨了EOP教学模式的特点。 相似文献
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雷兵 《中国科教创新导刊》2008,(10):172-172
高职院校如何更好地使公共英语教学与专业英语教学衔接,是目前高职高专英语教学改革的一个重要方向。专业英语课所承担的重要任务就是要使学生完成从＂学＂到＂用＂的转变,将学生欲从事的专业与语言学习相结合,尽快接触他们毕业后可能从事的行业英语,从而使学生毕业后能较好地利用英语在自己的专业领域内工作。 相似文献
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李辉 《石家庄职业技术学院学报》2011,23(5):15-20
高职英语行动导向教学体系是以当代知识论、学习论和教学论成果为理论基础的,并分别回答高职英语教学中＂学什么＂、＂怎么学＂和＂为什么学＂的问题。高职英语行动导向教学体系理论的应用,打破了以往英语教学的传统,从行动入手,赋予英语知识观以新意,强化学生自主学习的外在环境,以能力培养为目标,实现高职英语职业化,服务于学生职业能力... 相似文献
5.
曾晓雯 《中国科教创新导刊》2010,(31):148-148
高职院校的英语教学目的在于＂以应用为目的,实用为主,够用为度,＂既要培养学生具备必要的英语语言知识,又要强调培养学生运用英语进行涉外业务工作和专业学习的能力。本文从三个方面简要分析了高职公共英语教学与专业相结合对于实现这一目标的重要意义。 相似文献
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语言与文化是一脉相承的,任何语言都代表着某种独特的文化。在高职英语教学中,仅仅就语音、语法、词汇的教学是远远不够的,还应该在高职英语教学中引入英语文化知识。本文着重探讨如何通过有效的引入途径,实现高职英语教学中的文化知识引入,从而提升高职英语教学水平,为学生更好地获得语言交际能力奠定基础。 相似文献
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正过去很长一段时间以来,高职公共英语主要是以基本语言内容教学为主,以通过等级考试为目标,和本科英语教学没有多大差异,没有建立起独具特色的高职英语教学体系,学生所学到的知识和现实能力有很大差距,学生的英语语言运用能力也得不到提高,更难以应对职业岗位的要求。近年来,高职发展较快,由于英语教学受到社会需求和学生需求的影响,目前,不少高职院校教师都意识到了必须 相似文献
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通过分析高职物理教学现状,提出将物理理论课与实验课整合,以实验为平台,把专业中所需要的物理知识以实验的形式展现出来,改变传统的物理教学方法,使之更好地服务于专业教学。实践证明这一教学改革能大大提高学生的学习兴趣和动手能力,取得了良好的教学效果。 相似文献
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高职院校“学校＋企业＋员工”人才培养模式下的学生管理方法研究 总被引：1，自引：0，他引：1
＂学校＋企业＋员工＂人才培养模式打破了高职院校过去传统的＂2＋1＂教学模式,旨在强调＂学校—企业＂循环、递进,实现高等职业教育与职场就业的无缝对接。为了适应这种新模式,高职院校需切身提升学生的管理工作水平,更好地服务于学生、服务于社会。 相似文献
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提升高职学生的职业能力是高职院校的教学目标,高职英语教学也必须服务于这一总体目标。本文分析了职业能力与英语教学相结合的必要性,并提出了四个具体措施以实现高职英语教学职业能力培养与语言学习的结合。 相似文献
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张红芳 《南通职业大学学报》2011,25(4):58-60
项目化教学是与企业生产相对接、以培养学生专业实践技能为目标的创新模式。由于高职公共英语属于语言类文化教育课程,与专业课有很大的差别,所以不宜实施项目化教学。合作学习鼓励学生自主学习,合作交流,有利于培养听、说、写、译等语言技能,更好地发挥英语文化传播和教育功能,是高职英语教学改革的最佳选择之一。 相似文献
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高职ESP课堂教学模式的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
马蓉 《中国科教创新导刊》2009,(32):38-39
在高职专业英语教学实践中,采取何种模式,如何运用模式,实现教学目标,一直是从事专业英语教学的同行们不断探索的问题。笔者通过对ESP课堂教学模式进行改革与实践,构建了＂三结合＂的高职ESP教学模式,即语言学习与专业学习相结合,语言知识与语言技能相结合,学习情景与职业情景相结合。希望在新的ESP教学模式下,真正做到语言基础和语言应用能力并重,突出专业实用性、实践性和应用性。在课堂教学中,切实以学生为中心,做到围绕＂学＂来设计＂教＂,以＂教＂促＂学＂,激发学生的学习积极性和兴趣,发挥他们的创造性。 相似文献
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传统的英语教学模式已不能适应现今高职商务英语专业＂培养学生应用能力＂这一教学目标的需要,而美国哲学家、教育家杜威的＂做中学＂理论与现今高职商务英语教学不谋而合,因此,＂做中学＂理论在高职英语教学中的应用势在必行。在实践中,努力构建＂做中学＂教学模式,转变观念,以学生＂做中学＂为主体和中心,建立现代师生关系。 相似文献
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本文根据高职商务英语专业学生在大学一、二年级共四个学期不同阶段听力课程中呈现的不同特点,分析他们在高职阶段英语语言能力的发展过程。探讨在高职英语教学中,学生自主发展听力能力的重要性。并探讨如何以＂最近发展区＂理论指导听力教学实践,倡导＂听力先行＂的理念,综合提高学生的英语听说水平及至其他各项语言能力。 相似文献
15.
从任务型语言教学的理论依据、实施特点以及教学模式等方面着手,探讨了任务型教学法在高职司法警察院校英语教学中的应用,指出英语教学应将英语知识与专业学术知识有机地结合起来,努力培养学生完成实际任务和解决实际问题的能力。 相似文献
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探讨高职英语教学中文化知识的渗透及跨文化交际能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
语言是文化的载体,文化和语言是密不可分的。为了培养和提高高职学生跨文化交际能力,英语教师应该在讲授语言知识的同时贯穿讲授中西文化,以期提高高职学生跨文化交际能力,从学生现有知识水平的实际和需求出发,坚持贯彻＂实用为主,够用为度＂的教学原则,在英语教学中注重语言和文化的关系,提高高职对中西方文化差异的敏感性,在教学中注重增强学生的文化适应性,培养他们的跨文化交际能力。 相似文献
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高职英语教学改革与创新探析——互动教学在高职英语教学中的有效应用 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育英语教学的最终目标是培养学生的语言应用能力。当前高职英语教学存在单项灌输性教学、学生底子薄却多大班化课堂教学、忽视对学生语言应用能力的培养倾向等问题,导致学生英语实操能力与社会需求严重脱节。＂互动教学＂正是高职英语教学改革的突破口和有效途径。本文探讨了＂互动教学＂模式的理论依据,针对师、生各自的角度分析了高职英语教与学的现状,结合高职教育规律及＂实用为主,够用为度＂的原则,提出了旨在开展有效的英语课堂互动教学的创新应用策略,以期对教改及提高高职英语教学质量有所借鉴。 相似文献
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词汇教学是商务英语教学的重要组成部分。本文以高职高专英语教学＂实用为主,够用为度＂的原则为导向,分析了高职院校商务英语专业的现状及商务英语词汇的特点,探讨了如何有针对性地采取有效的词汇教学方法策略来提高词汇学习效率,充分调动学生学习商务英语的积极性,培养学生良好的商务语言和交际能力,进而提高教学质量。 相似文献
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高职英语教学的目标是培养学生的英语实用能力,突出职业特色的教学应能够满足社会各个行业对英语人才的巨大需求。辽河石油职业技术学院办学特色为＂突出石油高职特色,打造辽河教育品牌＂,为更好地突出这一特色,在教学中,要引入专业英语知识,提升教师自身业务水平,才能培养出适应市场需要的专业技术复合型人才。 相似文献
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李湘辉 《南昌教育学院学报》2011,26(4):95-95,97
改进高职英语教学模式的道路任重而道远,改进高职英语教学模式的方向可以从改变传统的英语教育教学理念,树立＂学生为本＂的理念、教学以应用为导向、英语教学与专业有机结合、运用各种教学方法调动学生学习兴趣、采用行之有效的实践教学模式等几个方面进行. 相似文献