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胡蓉 《宁波教育学院学报》2023,(2):127-131
文化自信背景下，以宋代纺织题材绘画中的女性形象为研究对象，旨在着力深度剖析形象背后的人文思想与精神。宋代纺织题材绘画现存版本有着多样的艺术风格：有的呈现复古倾向，有的带着文人画趣味，有的倾向自然主义。这些画作各自隐喻着不同的目的和立场，大部分具有明显的政治意图，也有包含了画家自我抒怀的成分，甚至出现了反官方的立场。这种艺术风格多元性在其他女性题材绘画中是相当罕见的。对三种纺织题材绘画艺术风格分别进行解读与分析，印证了宋代女性自我意识觉醒的缓慢过程。 相似文献
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每个具体的形象都有自己的特性，都与其它事物存在着种种联系。引导学生通过某一具体形象去联想，去添画，既可加深儿童对生活的感受，又可丰富绘画内容，培养儿童的想像力。教师在教学中可先给出绘画的主体或部分形象，根据主体内容层层设问，让儿童在所提供的基础素材上展开联想，添加上其它有关的内容，从而创作出一幅内容完整、形象丰富多彩的作品。 相似文献
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杨朗 《河南职业技术师范学院学报》2004,32(3):109-110
音乐是听觉艺术，但音乐中包含了丰富的绘画语言，音乐与绘画具有“同理相生性”。本文探讨了音乐中的绘画性语言，介绍了与绘画有关的音乐作品，总结了音乐表现画面和视觉形象的几种手段，对于增进欣赏中对于艺术语言的理解有很强的指导意义。 相似文献
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把老师从主角变为导演，将学生由听众变成演员，这是我在探索语文课主体性教学中的一点有利于学生主体性培养的做法。一、引进绘画辅助语文教学把绘画引导语文教学中，就是让学生在阅读课文后，通过自己对课文的理解，把课文内容用绘画形式形象的表现出来，借以培养多种能力。学文绘画相长。在讲课前老师应提前布置练习：画全篇（系列画）或某一段（单张画）。要求学生充分发挥自己的聪明才智，展开丰富的联想，把课文的内容形象地再现出来，然后把画贴在教室里，让大家进行评议、评选，从而达到学文、绘画相长的目的。以观画促表达。绘画可… 相似文献
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张磊 《学生之友(小学版)》2011,(16):77-77
新课程标准中对美术学科的教学目标主要界定为：激发兴趣，落实双基，培养创新，提高素养。绘画属于视觉范畴，绘画艺术是由具体的形象语言来表达的。本文主要阐述了小学美术绘画课要想上的生动和谐、并能吸引学生应注意的几点。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
儿童在幼儿时期接受的绘画形象成为潜意识,呈现出早期形象对后期创作想象的约束。以《老房子》一课为例,进行前置性零干扰绘画,用学生自我参与的绘画调查,建立理性绘画思维,形成新的自我更新的绘画创作,以提高学生的绘画表现能力,使观察能力和创新能力不再受潜意识约束。 相似文献
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您好．就这个活动来说．我觉得您的创意非常好.花瓶本身就是一种艺求作品，而且花瓶本身的装饰也常常使用绘画的方式。同对．花瓶也是一种被绘画艺术青睐的表现对象，许多绘画大师都对花瓶有过非常独特的描绘，其中种种富有独创性的形象令人惊叹，让人难以忘怀。 相似文献
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王聿恩 《语数外学习(初中版)》2004,(7):31-32,45
文学作品的一个重要特点，就是具体形象。叶圣陶先生说“得采用绘画的方法”进行具体形象的“文字描写”(《作文论》)。要做到描写的具体形象，通常可采用以下方法。 相似文献
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色彩是绘画艺术中的重要因素，不论是写实性绘画还是表现性绘画，色彩的形象塑造都是完成艺术形象的主要途径。作画者对色彩的感觉和表现，构成了色彩的内涵。在教学中要善于教会学生掌握色彩的内在本质特征，培养学生运用色彩表现自我的能力。 相似文献
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訾园 《教育前沿(综合版)》2015,(5)
幼儿绘画是幼儿亲手拿笔在纸上表现的可视形象的过程，表现了幼儿对生活认识感受和情感。绘画是幼儿最乐于接受的艺术表现形式，同时也是幼儿园美育的重要途径。 相似文献
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张爱玲小说呈现出强烈的绘画效果。她笔下的人物及景物，不仅描绘细致，而且大都带有明显的个人主观色彩。这种绘画效果不是视觉的直接产物，而是通过心灵＂全部重来＂的结果。张爱玲精于颜色搭配，善于运用形象的语言淋漓尽致地把自己所体会、发现的多彩世界描摹出来。小说绘画效果的形成与她个人爱好、具有深厚的中外艺术素养以及受西方现代派绘画影响有关。 相似文献
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回归自然、回归历史和回归往昔是新绘画形象的传统复归的主要特点,本文从形象的复归方面简单地叙述了80年代以来的西方绘画的发展特点。 相似文献
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马平福 《渭南师范学院学报》2002,(Z1)
演示教学能形象、直观地反映绘画教学 ,使学生受到绘画艺术感染 ,掌握绘画方法、技法 ,激活学生的绘画兴趣和主动性。演示教学在绘画教学中起着主导的作用。 相似文献
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胡晓明 《湖北广播电视大学学报》2001,18(1):81-86
惜春是贾氏四春中最年幼者，擅长绘画是她独特之处，从中国绘画与佛教关系的大背景，从惜春与方外人交往的分析中，指出独擅丹青展示了惜春的形象，画与禅的相通，是皈依怫门的自然结果。 相似文献
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杜佳平 《四川教育学院学报》2002,18(10):53-54
诗歌的教学、要使学生感受诗中所描绘的形象，领会诗的意境，从中受到美的熏陶，其教学方法是依诗歌的题材、内容、形式的不同，可分别采用绘画导学，形象感悟、吟诵赏析、角色扮演，点面结合等方法。 相似文献