共查询到20条相似文献，搜索用时 203 毫秒
1.
我国跨世纪中学教师继续教育培训模式研究概论 总被引：1，自引：0，他引：1
易长发 《湖北大学成人教育学院学报》1999,(Z1)
1997年8月27日,国家教委下文湖北大学,通知我校成人教育学院申报的《中学教师继续教育的办学模式、课程体系、教育内容等若干问题研究》课题已评定为“国家师范教育重点科研课题”,立项文号为国教师司[1997]40号。根据课题组研究规划,“我国跨世纪中学教师继续教育的培训模式研究”为第一子课题。下面,将我们的研究报告于下: 一、研究目标:根据社会发展要求,在充分了解、掌握国内外中学教师继续教育办学模式的基础上,研究制定出符合我国国情的21世纪中学教师继续教育办学模式,以及运行机制,推动我国中学教师继续教育的深入发展,促进中学教师业务水平、素质能力的全面提高。 相似文献
2.
我国解放以来中学教师继续教育办学模式回顾与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
余柏民 《湖北大学成人教育学院学报》1999,(Z1)
关于我国解放以来中学教师继续教育办学模式研究,鲜少研究者问津。笔者认为,中学教师继续教育的模式,是根据中学教师继续教育的理念、目的、任务和要求,教育对象和施教主体在一定教学条件下结成一定的关系而实施教育的一种较稳定、较有个性的格局、形式和过程,包括整体的教育框架、教育机构、教育方式和内容,教育的过程、流向、程序及对这一切有意识的管理。本文无意于对这一概念作全面的论述,而着意探讨我国解放以来中学教师继续教育的三个阶段及其模式,这些办学模式所体现出的基本经验和存在的问题,以及发展我国中学教师继续教育办学模式的几点思考。 相似文献
3.
今年３月底至４月中旬,根据课题研究要求,我们《中学教师继续教育的办学模式、课程体系、教育内容等诸问题研究》课题组组织专人赴上海、浙江、江苏三省市进行调研。通过实地参观学习、调查了解,我们认为沪、苏、浙三省市的中学教师继续教育活动普遍开展得具体深入,是... 相似文献
4.
何洪涛 《延边教育学院学报》2010,24(2):20-23
小学教师与中学教师、大学教师的培养模式应该是两种不同的培养模式。中学教师和大学教师应该由师范大学或综合大学来培养,将来逐步发展到由综合大学承担教师培养的任务,而小学教师的培养则应该坚持独立办学体制与综合大学（或师范大学）办学体制相结合的方式（可以称作“两步走”办学体制）。小学教师的学制教育可以实施“5＋2”或“5＋3”的学制模式。 相似文献
5.
易长发 《湖北大学成人教育学院学报》1998,(5)
近日,国家教委师范科研课题《中学教师继续教育的办学模式、课程体系、教育内容等若干问题研究》课题组在湖北大学成人教育学院小会议室召开课题研究会议,检查各子课题阶段性研究进展情况。本课题组组长李桂一,副组长张虹、易长发和四个子课题项目主持人、研究人员共10余人出席了会议。 会上,四个子课题的主持人和研究人员分别汇报了各自的研究内容和项目进展情况,并就一些涉及到整体课题规格、标高的具体问题提出了建议和看法。 从检查情况来看,四个子课题进展不平衡,但大多已形成项目完成格局,并有10多个个案研究方向的报告形成了文字稿。如《沪苏浙中学教师继续教育的四大特点》(易长发、秦明君)、《京津地区中小学教师继续教育的特点及发展态势》(张虹)、《孝感地区中学教师队伍现状分析、继续教育的有关问题及对策提纲》(张友峰)、《湖北大学附属中学师资现状及对继续教育的设想》(江志)、《外国中学教师继续教育的办学模式例析》(易长发)、《我国中学教师继续教育的保证体系现状概述》(彭清)、《我国中学教师继续教育的办学模式论略》(易长发)、《湖北省中 相似文献
6.
董荣城 《北京教育学院学报》1998,(3)
本文对进一步开展中学教师继续教育中的政策机制、办学模式、管理体制、课程体系、师资队伍、教育投入等问题进行了探讨。指出妥善解决这些问题,就能实现在下世纪初“初步建立起中小学教师和校长继续教育制度”的目标。 相似文献
7.
一、中学教师继续教育需要一支学科教育的师资队伍为了适应中学教师继续教育的需要,必须建设一支学科教育的教师队伍。对这个问题的认识,我们是随着继续教育实践的不断发展而逐步明确的。 1985-1987年是我院开展大学后继续教育的第一阶段。这个阶段,我们对中学教师的继续教育刚刚开始探索、实践。我们只认识到中学教师的继续教育应该灵活多样,时间可长可短,办学形式是多层次、多规格、多形式的,其中骨干教师的培养应该是继续教育的主要任务等等。我们只认识到适应中学教师继续教育 相似文献
8.
易长发 《湖北大学成人教育学院学报》1999,(Z1)
对中学教师的继续教育,世界各国政府都很重视。本文通过对国外四种中学教师继续教育培训模式的论析,阐述了外国尤其是英、美、法、德、日本等国中学教师继续教育培训模式的发生、发展及其功能作用,对构建我国21世纪中学教师继续教育的培训模式,具有一定的参考价值和借鉴作用。 相似文献
9.
《四川职业技术学院学报》1993,(1)
《全国中小学教师继续教师工作座谈会会议纪要》中指出:“中小学教师继续教育目前尚处在探索、研究、试验阶段。由于我国幅员辽阔,政治、经济、教育发展极不平衡,因此不能照搬外地经验和办学模式。”我们通过对川北地区农村中学教师、学校领导及当地教育主管部门的大量调查的基础上反复研究、论证,初步摸索了适合当前川北地区农村中学教师继续教育的办学路子,下面就办学指导思想,制订培训方案的出发点、教学形式、考核办法及师资队伍等简述于后: 相似文献
10.
今年3月底至4月中旬,根据课题研究要求,我们《中学教师继续教育的办学模式、课程体系、教育内容等诸问题研究》课题组组织专人赴上海、浙江、江苏三省市进行调研,具体走访了上海市教委师资处、华东师大成教学院、上海长宁区教育学院、苏州教育学院、苏州中学、江苏省教委师范处、南京师大成教学院、浙江省教委师范处、浙江省教育学院、杭州教育学院、杭州一中等11个单位,座谈了解37人次。通过实地参观学习、调查了解,我们认为沪、浙、苏三省市的中学教师继续教育活动普遍开展得具体深入,是走在全国中学教师继续教育活动前面的。具体来说,在以下四个方面尤其突出,形成了他们的特色,值得我们学习借鉴。 相似文献
11.
Reform in school counseling over the last decade has focused on how school counselors can contribute to the academic development of K–12 students. Consensus in this matter has yet to be achieved, and recommendations about how best to prepare preservice K–12 school counselors for this objective have been incomplete. The authors describe content and supervised experiences from a preservice course designed to prepare school counselors to promote student academic development. 相似文献
12.
13.
Past research has shown computer anxiety to be present in a sizeable minority of school teachers, and has identified some of the personal and school‐based correlates of this anxiety. Before effective interventions can be introduced, however, more needs to be known of the various forms and sources of this problem. The current study involved a survey of the experiences, attitudes and anxieties of a random sample of 350 Australian primary and secondary school teachers. Levels of self‐rated computing competence among these teachers were moderately low. Computing competence and anxiety were highly correlated, r= ‐ 0.78. Three distinctive types of computer anxiety were identified, as was a set of factors predictive of each. As hypothesised, computer anxieties were inversely related to the quality of prior computer learning experiences, and to the extent of current school support for computer usage. Implications for the reduction of computer anxiety among teachers are discussed. 相似文献
14.
《International Journal of Educational Research》2002,37(5):483-504
Despite over 30 years of research into the effects of school composition or “mix,” there is remarkably little consensus over the nature and size of school compositional and peer effects. Developing an analytical review of international research in this area, this chapter begins by discussing conceptual and methodological problems related to theorising school compositional effects. A model is developed through which the adequacy of existing studies for capturing compositional effects can be judged. This model helps to explain why existing studies have failed to reach consensus since the modelling techniques vary and none approach the adequacy criteria articulated in the model. Qualitative research can go a long way towards illuminating the subtle processes that are likely to underlie school compositional effects. The inherent difficulties in “measuring” elements of compositional effects have left debate around the importance of school compositional effects open to political and ideological considerations, since the outcomes of key policy decisions such as school choice, effectiveness, and accountability depend on the findings. 相似文献
15.
大学先修课程肇始于美国大学理事会的大学先修项目,其成功经验对世界范围内的高中教育产生了深刻的影响。我国高中开设大学先修课程具有一定的思想基础,如以人为本的教育发展理念和素质教育思想;也具有一定的制度准备,如三级课程管理制度、选课制和学分制等。我国高中实施大学先修课程可以采取如下策略：重建课程结构,将大学先修课程纳入学校课程体系,在学校层面实现国家课程与校本课程的整合;由大学联合中学共同开发课程;建立由第三方参与的大学先修课程审核与评价机制。 相似文献
16.
高校院系办公室管理策略可以概括为:院系办公室的协调策略;院系办公室自身建设发展策略;个人适应组织发展策略,它对当前改进和完善高校院系办公室管理工作有重要的借鉴意义. 相似文献
17.
The purpose of this study was to describe the teaching and leadership experiences of a science teacher who, as head of department, was preparing to introduce changes in the science department of an independent school in response to the requirements of the new junior science syllabus in Queensland, Australia. This teacher consented to classroom observations and interviews with the researchers where his beliefs about teaching practice and change were explored. Other science teachers at the school also were interviewed about their reactions to the planned changes. Interpretive analysis of the data provides an account of the complex interactions, negotiations, compromises, concessions, and trade-offs faced by the teacher during a period of education reform. Perceived barriers existing within the school that impeded proposed change are identified. 相似文献
18.
反思了十年来中小学校长培训的经验和教训。认为经过十年的实践，在中小学校长培训模式、教学方法和教学内容上有很大的改进，但离时代发展的要求仍有一定的距离，特别是离构建具有可持续发展特点的中小学校长培训模式还是有相当差异的。在反思的基础上进一步提出了“十五”中小学校长培训的思路：在培训模式上采用“应需施教，主题组班；自由选择，滚动培训”的分年度、分阶段的培训模式；在教学方法上应突出活动性，强调参与度；在教学内容上应突出主题为核心．而不是以课程为核心。 相似文献
19.
《教育心理学家》2013,48(3):143-152
The psychoeducational models currently used in schools have been ineffective in enhancing the academic achievement of Hispanic children. Concerns about improving testing and instructional programs frequently have followed disparate routes. Testing and instruction should be considered as inseparable and integrated elements in the process of providing quality. educational services for these children. It is argued that a sociohistorical perspective can provide a theoretical base to integrate testing and instruction and data on language and sociocultural factors. An integrated view of these factors can guide the development of a bilingual school psychology committed to the improvement of school experiences and academic progress of Hispanic children. 相似文献
20.
杨希武 《十堰职业技术学院学报》2011,24(1):1-4
我院省级示范校建设成绩显著:确立了教学改革方向与发展目标;探索出了"双园融合"的办学模式;创新了人才培养模式;课程建设成果显著;办学实力显著增强。取得的基本经验是:思想先行,抢抓机遇,迎接挑战;软硬兼施,内外并举,夯实基础;项目引领,团队作战,扩大成果;强化宣传,媒体聚焦,树立形象。但也存在着不足之处,总结经验,汲取教训,对顺利完成国家骨干校建设任务具有重要的借鉴作用。 相似文献