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针对当前高中思想政治课合作学习中存在的问题,本文从精心选择合作学习的内容,合理设计主题,科学组建合作学习小组,创设和谐的课堂教学氛围,加强对合作学习小组的指导,建立科学的评价机制五个方面阐述了高中思想政治课合作学习的有效教学策略。 相似文献
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方飞燕 《宁波教育学院学报》2007,9(3):87-88
农村高中英语教学中利用小组合作学习,能淡化英语基础差异性。教师在具体操作中,应把握精心建立合作小组,精选合作学习内容,优化合作学习形式,以及合理的合作学习评价等策略。 相似文献
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一、选择内容,建立合作的平台
在数学课堂上,要使小组合作学习富有实效,首先教师要把握教材的重点和难点,要了解自己的学生,选择有讨论价值的问题。问题必须具有一定的思维含量,要靠近学生思维的“最近发展区”,让学生“跳一跳”才能摘到“果子”。这样才能激发学生学习的兴趣,让每一个学生都积极地参与到讨论中来。当然,并不是所有的内容都适于合作学习,而且小组合作也并不是在任何时候都要开展。要精心选择适宜合作学习的内容作为素材,给学生提供一个合作交流的平台, 相似文献
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本文结合教学实践论述在普通高中英语教学中开展小组合作学习的途径,认为合理分工是小组合作学习成功的前提条件,精心选择话题和设置问题是小组合作学习成功的题材保障,充分发挥教师的协调监督引导作用是小组合作学习成功的关键,及时且全面的激励性评价机制是小组合作学习成功的重要保障。 相似文献
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小组合作学习作为新课程积极倡导的有效学习方式之一,教师应进行有效指导,充分发挥应有的作用：在实施小组合作学习之前,应对学生优化组合,科学组建小组;要遵循＂因需要而合作＂的原则,精心选择学生感兴趣、有价值、适合学生认知水平的探究性问题供学生合作解决;以平等的身份适时地参与小组的讨论,并教给学生合作学习的一些基本方法。 相似文献
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小组合作学习作为新课程积极倡导的有效学习方式之一,教师应进行有效指导,充分发挥应有的作用:在实施小组合作学习之前,应对学生优化组合,科学组建小组;要遵循"因需要而合作"的原则,精心选择学生感兴趣、有价值、适合学生认知水平的探究性问题供学生合作解决;以平等的身份适时地参与小组的讨论,并教给学生合作学习的一些基本方法. 相似文献
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小组合作学习在教学中具有较大的优势,但并不是所有的内容都适合小组合作。只有选择适当的内容,把握最佳时机组织实施,才能发挥合作学习的最大作用。 相似文献
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目前小学语文课堂上的一些小组合作学习流于形式,效率低下,小组合作学习内容的选择与确定,学习、反馈的形式与方法应引起我们足够的重视,小组合作学习的有效性有待提高. 相似文献
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张瀛云 《四川教育学院学报》2004,20(2):65-66
小组合作学习是学生以学习小组为基本形式，彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学形式。小组合作学习在数学教学中具有较大的优势，但并不是所有的内容都适合小组合作，只有选择适当的内容和恰当的时机进行，才能发挥合作学习的最大的作用。 相似文献
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小组合作学习打破以往教师"一言堂"的教学模式,是一种新的教学行为,同时也改变了学生的学习习惯。要保证小组合作学习在课堂中的有效实施,教师应注意以下几个方面内容:合理分组、选择合适的合作学习内容、参与到学生小组合作学习中以及及时给予小组和个人肯定和建议。 相似文献
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一、要做到真正高效的合作学习。十个方面1．合作学习必须建立在独立思考、基础上。应注意以下自主学习的2．合作学习必须给予充足时间；合作学习的内容必须科学选择，并不是所有内容都适合或需要合作学习。3．合作学习形式有同桌合作、小组合作、多组合作、集体合作等，虽各有利弊，但笔者认为同桌合作学习效率最高；若采用小组合作，分组时一般应采用“小组同质、组内异质”分组方法，同时建立真正的合作小组。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
小组合作学习是新课改倡导的重要学习方式。结合多年的教学实践,阐述了小组合作学习的基本教学策略:一要编排好合作学习的小组,二要选择好合作学习的内容,三要把握好教师介入合作学习小组的时机,四要评价好合作学习的结果。 相似文献
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在高中英语教学中,开展合作学习,有利于调动学生学习的积极性,增强学生自主学习的意识,促进学生的思维能力、实践能力以及合作能力。在具体操作中,除了要合理地构建学习小组,明确小组合作学习的责任外,要充分发挥老师的主导作用,选择恰当的合作学习内容,此外,还要建立科学、客观的评价机制。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
在小组合作学习的过程中,由于种种原因出现了很多问题。针对这些问题,通过具体小组合作学习的实例,探索如何选择合适的学习对小组才能促进数学有效性的研究。共分五部分:第一部分论述了小组合作的学习内容,第二部分论述了小组合作不流于形式,真正起到促进学生发展的作用;第三部分论述了照顾合作学习中的"弱势群体";第四部分营造宽松的小组合作学习环境;第五部分采用多样化的评价和奖励,以评价促发展。 相似文献
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谭宏梅 《延边教育学院学报》2005,19(2):82-83,87
小组合作学习是新课程倡导的重要的学习方式。其目的是培养学生的团队合作意识和竞争意识,发展交往能力与审美能力,强调合作动机和个人责任。在小组合作学习中,教师要使学生明确合作学习的目的,对学生进行合理搭配,优选合作学习的内容,教给学生合作的方法,培养学生的合作技能。教师要认真学习合作学习的理论,精心做好合作学习的设计,制定科学的合作学习策略,并根据教学内容和学生的实际情况适时而灵活地开展小组合作学习。 相似文献
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在当前农村初中英语课堂上,合作学习倍受青睐,但合作学习仍存在一些问题。教师应成为合作学习的参与者和合作者,合作学习要注重合理分组、合作内容设计合理、要选择适时的合作时机、小组合作评价机制要多样,这样才能让小组合作学习顺利进行,并最终达到预期效果。 相似文献
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邹银娟 《中国科教创新导刊》2013,(6):38-38
提高高中英语课堂教学中小组合作学习的实效性,措施有:激发学习兴趣,创造合作学习氛围;加强指导,精心实施小组合作学习活动;建立合理的评价机制,激发竞争。 相似文献
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合作学习是现代数学教育的精髓,它作为一种新的课堂教学模式,已经被用于课堂教学之中。在论述当前小学数学课堂合作学习的现状的基础之上,从精心选择合作学习素材;做好合作小组的分配;建立必要的评价体系等三个方面,提出了小学数学课堂有效的合作教学策略。 相似文献