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1.
"夹豆子了,夹豆子了!"同学们大声地喊着。这节心理课,心理老师让我们进行"夹豆子"比赛。比赛规则是:用左手夹豆子,把豆子从一个盘子里夹到另一个盘子里。谁夹的豆子最多,谁就是冠军。第一轮的比赛开始了,参加的同学是贻鑫、燕婷、春霞、梅涵。瞧, 相似文献
2.
吴雅雯 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(Z2)
今天,老师让我们进行夹豆子比赛。比赛规则是:要用左手拿筷子夹豆子,谁夹的豆子最多,谁就是胜利者。老师给我们分组,贻鑫、燕婷、家锐、绮瑾和我分在一组。比赛开始了,贻鑫夹了一颗豆子,又马上夹了第二颗豆子,真快呀!我比贻鑫慢了 相似文献
3.
老师一吹哨,游戏开始了。我本来想:夹豆子有什么难的呀!不就是夹吗,谁不会啊!我们组一定能拿第一。可是,一夹上就不像想的那样容易了。豆子又圆又光滑,总是从筷子中间溜走,恰似河中的泥鳅见缝就跑了。一连好几个,都没有夹到盘子里去。 相似文献
4.
邱子倚 《少年文艺(南京)》2013,(12):18-18
今天的作文课很有趣,我们要举行夹珠子的比赛,就是用筷子把一个盆里的珠子夹到另一个盆里,在规定的时间里谁夹的珠子最多谁就赢。珠子圆溜溜的,应该很难用筷子夹起来吧!这样有挑战性的比赛,我可得好好加油! 相似文献
5.
教学内容:九年制义务教育课本第四册第39页。 核学过程:(新课引人部分) 老师:猴妈妈要考考小猴.要4只小猴分桃子。(边讲边出示小猴) 老大讲:我要把10只桃子平均放在2个盘子里。 老二讲:我要把10只桃子平均放在5个盘子里。 老三讲:我要把10只桃子平均放在3个盘子里。 老四讲:我要把10只挑子平均放在4个盘子里。 一会儿老大、老二已经分好了,谁能猜出老大每个盘子放几只桃子?老二每个盘子里放几只挑子?你怎么知道的?(板书)10令2=5(只) 10 5一2(只) 猴妈妈看了老大、老二分的这么快夸奖他俩,这可急坏了老三和老四,急得直搔痒,谁能帮帮老三老四?… 相似文献
7.
李莉 《中学课程辅导(初一版)》2007,(Z1)
心是一把铁勺在记得我小时候第一次学到"心"这个字的时候,老师说:"心是一把铁勺子。正在炒豆。豆子会蹦啊,最后两颗豆子掉在了心外、只有一颗幸运豆留在了勺里。"每个人只有一把铁勺。却要遭遇到很多豆子。我们要仔细地甄别放入勺子里的物件的数量。——毕淑敏《性别按钮》 相似文献
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9.
师:我们已经认识了1-5这5个数,今天老师要带领大家去认识一个新的数,你们想知道吗?
生:想知道.
师:请同学们看老师的演示(把三个盘子摆在全体学生都能看清楚的讲桌上,按照学生的方位从左到右,第一个盘子里放两只杯子,第二个盘子里放一只杯子,第三个盘子里不放杯子),哪位小朋友愿意说说每个盘子里放了几只杯子?…… 相似文献
10.
师:我们已经认识了1-5这5个数,今天老师要带领大家去认识一个新的数,你们想知道吗?
生:想知道.
师:请同学们看老师的演示(把三个盘子摆在全体学生都能看清楚的讲桌上,按照学生的方位从左到右,第一个盘子里放两只杯子,第二个盘子里放一只杯子,第三个盘子里不放杯子),哪位小朋友愿意说说每个盘子里放了几只杯子?…… 相似文献
11.
今天,老师在课堂上让我们做“巧渡小河”的游戏比赛,同学们可着实高高兴兴地乐了一节课。这个游戏其实就是吹球比赛,凭的是嘴上功夫。游戏的道具是三个装着水的杯子、一个乒乓球和一个盘子。比赛前,在并排的三个杯子后面放一个盘子。比赛时,参赛者必须把第一个杯子中的球吹到第二个杯子中,然后再把球吹到第三个杯子中,最后要把球吹到杯子后面的盘子中才算赢。知道比赛规则后,同学们都跃跃欲试。老师宣布比赛开始了,这时,素有“急先锋”之称的郑克晋同学举起了手,信心十足地说:“老师,让我打头阵吧!”“好,你上来吧!”郑克晋同学走到讲台前,… 相似文献
12.
马全霞 《启蒙(3-7岁)》2006,(12)
夹豆子适合年龄：2岁到2岁半准备：两个夹子、两个空碗、一碗豆子(豆子要稍大一些)。游戏玩法：妈妈先把两个夹子、两个空碗和一碗豆子放在桌子上,然后两个人分别用夹子把豆子一颗一颗地夹到自己面前的空碗里,比一比,看谁夹得又快又多。妈妈适当夹得慢一些,好让宝宝体验成功的乐趣。 相似文献
13.
一、创设情境,引出问题
师：老师想问你们一个问题,在生活中,你分过东西吗？
生：分过。师：老师想请你们帮我分分东西。请看大屏幕。（课件出示9块月饼和3个盘子）
师：你能提出什么数学问题？谁能解答？
生：把9块月饼平均放到3个盘子里,每个盘子里放几个？
师：你是怎样分的？ 相似文献
14.
为了培养幼儿的劳动观点和劳动能力,我园举行了“比比谁的小手最能干”的操作活动比赛。这次活动,我们事先不预告比赛项目,参赛的孩子也不由班主任事先选定,而由园主任根据幼儿的编号临时指定。比赛的结果就比较切合各班孩子的原有水平。现将有关比赛项目介绍如下: 小班组: 1.剥桔子。准备:每人两只盘子,一只桔子(桔子的大小和结实程度基本相等) 进行:发令后幼儿开始剥桔子,将桔肉放在一只盘子里,桔皮放在另一只盘子里、比谁快。 相似文献
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【片段一】 师:今天我们每组的桌子上都有两盆豆子,你们猜一猜,这些豆子是干什么用的? 生1:是让我们数数用的。 生2:是帮助我们学数学的。 师:对! 今天我们就是要在玩豆子的过程中学习数学。 师:我们先做一个游戏。游戏的规则是:同桌相互合作,其中一人抓一把豆子,另一人猜他手中有多少粒豆子,然后数一数。看谁猜的最接近实际数。注意:数完豆子后把它放回盆中,别掉在地上。(学生小组活动,教师巡视并指导。) 师:谁能说一下,你们玩得情况怎么样? 生1:我们玩了4 次,我赢了3次,他赢了1 次。 生2:我们也玩了4 次,我赢了2 次,他… 相似文献
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课文《桂林山水》教完了,我特意上了一节写字指导课。过程如下:师:同学们,我们来个小比赛:谁会读下面这些字?(老师把该课的生字工整地板书在黑板上:漓澜瑕翡峦障筏绵。)(学生纷纷举手,进行赛读。)师:下面我们继续进行小比赛:每个组派一个同学到黑板前书写以上的字,看谁写得最好看。(老师也参加比赛。)师:接下来,让我们比较一下谁的字写得最漂亮。(学生一致肯定老师写的字最漂亮。)师:谢谢同学们对我的夸奖。其实呀,我们学习语文,对文字不但要会读,而且要会写,写得越漂亮越好。这节课老师想教大家写好这几个字,你们愿意跟老师学吗?生:(众口同… 相似文献
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一、动手操作 ,理解概念师 :我们平均分东西时 ,有时不能正好分完 ,还有剩余 ,这样的题也可以用除法计算 ,这节我们就来研究分后还有剩余的情况。师 :（出示例１左图）谁能说说题意？生 :把６个梨平均分到３个盘子里 ,应怎样分？师 :谁上来分一分？生 :（上讲台分梨 ,其余学生在桌面上分学具）。师 :请你说一说是怎样分的？生１ :我先一个盘子分一个 ,再给每个盘子再分一个 ,二次分完。生２ :我先一个盘子分二个 ,３个盘子正好一次分完。师 :分的结果每个盘子分二个 ,３个盘子正好一次分完。师 :分的结果怎样？能正好平均分完吗？生 :分的结… 相似文献
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李莉 《中学课程辅导(初一版)》2007,(5):7-7
心是一把铁勺
在记得我小时候第一次学到“心”这个字的时候，老师说：“心是一把铁勺子。正在炒豆。豆子会蹦啊，最后两颗豆子掉在了心外、只有一颗幸运豆留在了勺里。”每个人只有一把铁勺。却要遭遇到很多豆子。我们要仔细地甄别放入勺子里的物件的数量。 相似文献
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在一节“有余数的除法”的数学课上,一个学生操作活动的课堂教学片段如下:投影7只梨、三个盘子。师:把7只梨平均放在三个盘子里,每个盘子里放几只?用小棒当梨,用圆形纸片当盘子,动手摆一下,看看每个盘子里放几只?生:拿出小棒(梨)和圆形纸片(盘子),准备分梨活动。师:注意,一个一个地往盘子里摆。生:按老师说的方法动手活动……结果,学生按老师说的方法分到最后,每人每个盘子里都放了两个,手里剩了一个没法分……不难看出,学生的这种操作结果达到了这位教师教学设计的意图。但是,我认为这个活动的结果并不让我们满意,活动本身所蕴涵的更广的教… 相似文献