共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
小学数学新课标中明确指出义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心里规律。 相似文献
2.
中学数学教学大纲指出:"数学教学中发展思维能力是培养能力的核心."而发展思维能力的出发点和归宿则是培养学生的创新能力.我在许多年的教学过程中一直遵循数学自身的和创新规律,遵循学生的心理发展和认识规律,围绕如何培养学生的创造力进行改革探索.下面谈谈我的具体做法. 相似文献
3.
张子斌 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
长期以来,我国基础教育忽视了创造性能力和应用能力的培养.我们必须转变教育思想,推行以创新精神为核心的素质教育,把培养创新人才作为教育的首要任务.在数学教学中,如何遵循数学本身原则发现创新的发展规律,遵循学生认知规律,培养学生创新能力;如何发挥数学训练的思维优势,开发学生创造力,进一步提高学生数学素养,已成为当前数学教育教学最紧迫的问题. 相似文献
4.
伍红 《华夏少年(简快作文 )》2006,(4)
义务教育阶段的数学教学,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。因此,数学教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲历将实际问题抽 相似文献
5.
心理学研究表明，初中学生的思维方式由具体形象思维向抽象思维过渡，逻辑思维日趋形成，并且爱动脑、动手，爱钻研、思考和探索，具有求新立异的想法，这都为学生数学创新能力的培养提供了内部条件。中学数学教学大纲指出：“数学教学中发展思维能力是培养创造能力的核心。”而发展思维能力的出发点和归宿则是培养学生的创新能力。我在多年的数学教学过程中一直遵循数学自身的发展和创新规律，遵循学生的心理发展和认知规律，围绕如何培养学生的创造力进行了改革。下面谈谈我的具体做法：一、激发创新欲望创新欲望是人对事物的特殊的认知倾… 相似文献
6.
应用能力的培养是当今数学教育的一个重要课题。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,从学生已有的生活经验出发,在数学教学中适当地渗透应用意识,把数学知识和实际生活联系起来,对于提高学生学习数学的兴趣、学以致用、培养创新型人才是必不可少的。 相似文献
7.
当今科技进步日新月异，各国之间的竞争，是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。数学是科技发展的基础，数学教师在培养创新人才中具有更加重要的任务。初中数学教学怎样培养学生的创新能力？现结合教学实践，谈几条具体途径。一、通过观察寻找规律在数学教学中，引导学生一面根据文字、图像、数字等，理解已知条件，一面进行分析、综合、抽象、概括等思维过程，寻求解题方案，求得正确的解答，常用于形成概念、导出原理过程中发现事物的共性与规律。（一）在观察数字中寻找规律例如，观察１３＋２３＝９＝３２，１３＋２３＋３３＝３６＝６… 相似文献
8.
《数学课程标准》强调，数学教学不仅要考虑其自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，在数学教学中，教师要充分根据学生已有的生活经验， 相似文献
9.
新课程标准在《前言》部分指出：数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验和知识出发，让学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。因此，我们在进行课堂设计时， 相似文献
10.
蒋文红 《学生之友(小学版)》2011,(11):37-37
数学教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,应从学生已有的生活经验出发,使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等得到进步和发展。为 相似文献
11.
数学新课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。这就要求教师不仅要考虑数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，关注的是学生的主体性和生活经验。倡导让学生积极主动地学习知识和技能。在这种理念的倡导下数学教学务必要做到四个“突出”。 相似文献
12.
杨凤莲 《中国基础教育研究》2009,5(11):119-119
数学课程标准指出，义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。在这种以人为本的数学教学观下，数学教学唯有创造各种条件，让学生的心灵开放，学生才会心甘情愿地接纳知识、接纳教师、接纳同学、接纳生活，才会发挥潜能，输出“创造”。下面结合我在教学中的实践谈几点体会： 相似文献
13.
在数学教学中采用问题教学法，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已经掌握的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并且能进行合理的解释与应用的过程。 相似文献
14.
班级授课制往往忽视了学生的个体差异，特别是数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。只有让学生在自身基础上体验学习数学的成功，才能大面积提高数学学习兴趣和积极性。经过几年的实践和摸索，我使用“分层递进教学”法让我大受裨益。 相似文献
15.
作为教育内容的数学,有着自身的特点与规律,它的基本出发点是促进学生的发展,因此,作为数学教师在进行教学时,不仅要考虑数学自身的特点,而且更应当遵循学生学习数学的心理规律,关注每一个学生在情感态度和价值观等多方面的进步和发展,特别是要培养学生以积极的心态面对学习、面对生活、面对社会。 相似文献
16.
新的课程标准指出:"数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律......数学教学活动必须建立在学生的认识发展和已有的知识经验基础之上".这就要求教师在教学过程中关注学生的适应能力,促进学生的思维发展. 相似文献
17.
《数学课程标准》中明确提出:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。在教学过程中,教师要遵循学生的心理发展规律,善于激发和调动学生的学习积极性,培养学生的数学学习兴趣,在提高数学学习成效的同时,促进学生智能的发展和整体素质的提高。本文结合工作实践,谈谈在教学工作中的一些做法和体会。 相似文献
18.
数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。这就是说,数学教学活动要以学生的发展为本,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。 相似文献
19.
新课程的一个基本理念就是数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，要关注学生的生活经验和已有的知识体验，并把数学教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，这也是国际数学课程发展的最新趋势。笔者认为在数学教学中，进行“日常数学”与“学校数学”的整合是落实上述理念和达到上述目标的有效途径。 相似文献