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需求是教师创新活动产生的根本原因,满足教师创新需求的动力机制包括内部动力和外部动力两方面。教师所具备的创新素质是教师创新的内部原动力,改革时代和创新组织环境的影响是促进教师创新的外部场动力,内外动力的相互作用能够促使教师发挥最大的创造力。学校可以通过激发内在创新动机、营造创新文化氛围、专业引领、制度支持以及鼓励教师做创新伙伴等措施,激励教师不断创新。 相似文献
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创新是智力因素和人文因素综合作用的结果，人文素质不仅是创新的根本动力，也是创新的根本维持力，还是创新的根本制动力。 相似文献
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谭永清 《中学政治教学参考》2007,(6)
创新,意为“新的创生”,突出一个“新”字。有学者认为,“人类文明发展和人类自我成长,主要依靠三大革命动力,这就是科技革命的动力、文化艺术革命的动力和哲学革命的动力”。科技革命的动力是其中的主导性动力,由创新的原始推动力所致。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。《周易》云:“日新之谓盛德。”作为大自然的本真基因,创新的意义给予国家的、 相似文献
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社会主义发展的动力问题是科学社会主义面临的一个重大理论和实践问题。中国共产党对社会主义发展动力的探索,经历了三个前后相继的认识阶段,即毛泽东的基本矛盾动力论,邓小平的改革动力论和江泽民的创新动力论,反映了党在社会主义发展动力问题上认识的深化和发展。社会主义社会的基本矛盾是社会主义发展的一般动力,改革是社会主义发展的直接动力,而创新则是知识经济时代条件下推动社会主义全面发展的核心动力。基本矛盾———改革———创新的动力轨迹表明我党对社会主义发展动力的探索历经艰辛,日趋成熟。 相似文献
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李修凡 《湖南广播电视大学学报》2001,(1):1-3,47
江泽民同志是我党最早系统地阐述创新概念的中央领导人.其创新思想主要包括创新是国家、民族进步的灵魂和动力,是21世纪经济发展的灵魂和动力,是马克主义理论发展的灵魂和动力. 相似文献
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认为研究生创新的动力有内在动力和外在动力,外在动力的主要作用是激发内在动力。提出要构建研究生教育创新体系,保证其主体要素、功能要素和环境要素作用的发挥,达到通过外在动力激发内在动力的目的,提高研究生的创新能力。 相似文献
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创新是社会发展的现实动力,其中观念创新为社会发展创造舆论环境,提供精神动力和智力支持,科技创新是社会发展的强大杠杆,制度创新为社会发展提供政策和体制保证。 相似文献
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邓小平的社会发展动力思想是一个科学的系统。其中，改革开放是终极动力．科学技术是创新动力，精神文明是潜在动力，落脚点是人民这个动力主体。 相似文献
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高等学校哲学社会科学创新动力论 总被引：1，自引：0，他引：1
环境动力、主体动力和制度动力推动着高校哲学社会科学的创新。环境动力包括政治环境动力、经济环境动力和文化环境动力。主体动力通过激发创新主体的能动性、自主性和自为性来实现。在制度动力方面,需要在哲学社会科学研究的整个环节中进一步确立优先权制度给创新以最初的制度动力,完善高校哲学社会科学的评价体系给创新以制度的支撑、建立高校哲学社会科学的监督制度给创新制度以恒久的动力。 相似文献
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高校德育与创新素质培养二者是辩证统一关系,高校德育是创新素质培养的主要动力,创新素质培养是实现高校德育目标的重要载体。因此要不断创新德育,以激活高校德育对创新素质培养的动力因素。 相似文献
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大学文化创新是促进大学不断发展、使大学保持旺盛生命力的内在动力。然而,大学文化创新自身动机的产生以及创造热情的激发、创新行动的引发和推进,同样需要能量充足的动力驱动。大学应着眼于外部环境和内部环境的多种关系以及创新主体的精神领域,全面发掘可资利用的动力源,并通过动力平衡机制的建立和对动力作用关系的能动处理,使大学文化创新拥有稳定、持久的动力支撑系统。 相似文献
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周长春 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2008,28(5):79-81
创新,是人类社会发展生生不息的动力,是时代的要求,历史的召唤。教育的本质在于创新,教育的活力也在于创新。教育创新是打破文化不连续性的关键要素,与民族文化之间互动,是民族文化转型的动力。 相似文献
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张晓冬 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2000,26(6):84-89
创新作为实践主体对固有实践成果的辩证否定,包含观念创新、制度创新和科技创新三个层次。创新是社会发展的直接动力。这一观点在社会发展直接动力问题上填补了现行观点遗留的空场,实现了唯物论和辩证法的有机结合,闪耀着辩证法和人性的双重光辉,是对社会发展直接动力的理想概括。 相似文献
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高校思想政治理论课教学法创新的关键在于创新的动力。教学法创新受课程教育教学主体、客体、介体和环体等多种因素的影响。新形势下,思想政治理论课教学法创新动力不足的现状堪忧。文章从主体动力、客体动力、环体动力等多方面研究教学法创新动力,全面审视教学法创新动力不足的问题,客观上能够促进高校思想政治理论课教育教学创新,为高校思政课适应新形势的发展打下基础。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2019,(6)
党的十九大报告明确指出,创新是引领发展的第一动力,创新型国家开启了全面建设社会主义现代化国家的历史新征程。创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,是中华民族砥砺向前的坚实支撑;创新精神是创新的内在动力和活力源泉,创新人才是实施创新驱动发展战略的智力支持,大学生既是我国重要的人才力量储备,也是实现中华民族伟大复兴"中国梦"的重要力量,因此,本研究重点分析了大学生创新精神的培育对策。 相似文献
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科学化的社会发展动力机制思想是科学发展观的重要组成部分,是马克思主义社会发展动力理论的重大创新和最新成果。以人为本的发展理念,凸显了人民群众在创造历史中的主体动力作用,抓住了动力机制科学化的关键要素,实现了目的价值和手段价值的高度统一;注重改革的系统配套,坚持改革的系统性、协调性、可持续性,增强了改革动力的内在活力和综合效能;突出科技创新的自主性和原创性,强化了科技创新的基础地位和灵魂作用,增强了创新动力的可靠性和永续性。 相似文献
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巨乃岐 《通化师范学院学报》2007,28(6):1-7
科学化的社会发展动力机制理论是科学发展观的重要组成部分,是马克思主义社会发展动力理论的重大创新和最新成果,是坚持以人为本的改革取向、实现目的价值和手段价值的高度统一,其须注重改革的系统配套、增强改革动力的综合效能,突出科技创新的自主性和原创性、不断强化创新动力的可靠性和永续性,它们依次是科学化的社会发展动力机制理论的根本要求、重要内容和灵魂所在。 相似文献