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1.
联想是创造思维经常使用的一种连动思维方式，是培养创造性心智机能的一种思维活动，是由此及彼的思考，是非一般思考的延伸。一个人如果不会联想，他的知识不仅是零碎的、孤立的，而且也是有限的。一个老师不会培养学生的联想能力，就很难教会学生写好作文。因此在作文教学中进行联想思维训练，是激发学生思维的积极性，提高写作能力，提高创造力的重要途径之一。 相似文献
2.
联想和想象是思维的最基本的和最重要的形式，培养学生的联想力和想象力，对发展学生的创造思维有着重要意义。从思维学的角度。联想可以划分为形象联想和抽象联想。形象联想主要包括接近联想、类似联想、对比联想、因果联想等。根据形象联想的特点，在语文教学中结合词语和作文教学进行联想训练是方便有效的途径。从思维学的角度。想象也可分为再造想象和创造想象。语文教学中的阅读教学就需要唤醒学生的再造想象。而创造想象的训练最有效的手段就是作文训练。 相似文献
3.
对教师而言,要培养学生的创新思维,必须长期有目的、有计划、有步骤地对学生进行发展性思维训练、直觉性思维训练、联想训练和逆向思维训练的思维过程．通过一系列系统的思维模式的训练,让学生形成系统的思维框架． 相似文献
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在进行作文教学的过程中，重视和加强学生的思维训练，是一个十分重要的环节，作文教学中的思维训练，能激活学生写作思维，培养起学生良好的写作思维品质，其主要表现在作文教学过程中，既合理又不定式的思维训练途径，它以联想性、多向求异性、创新性和集中最优性等为特征。 相似文献
5.
白秀云 《赤峰学院学报(自然科学版)》2007,23(5):35-36
在生物教学中,通过对学生的联想、想象、发散思维、逆向思维的训练,使学生在知识亮点上能够多视角和多维思维,探究在生物教学中培养学生创造能力的途径与方法. 相似文献
6.
写作在中学语文卷中有着非常重要的地位,占全卷分数40％以上。写作离不开联想思维,培养学生在写作过程中展开联想的翅膀至关重要。因此,如何在写作教学中训练学生的联想思维能力,是语文教师的一项重要课题。 相似文献
7.
设计思维的核心是创造性思维，培养富有创造力的设计人才须从思维培养入手，通过联想思维法、发散思维法、收敛思维法、逆向思维法等多种思维形式的高效综合运用，加强对学生的创造性思维的训练。 相似文献
8.
小学阅读教学，人们普遍重视对学生的语言训练，而忽视与之相关的非逻辑思维能力的培养。因此，学生的语言训练，长于模仿，而短于创新。为了改变这种失调现象，必须在语言训练的同时，加强对学生非逻辑思维能力的培养。所谓非逻辑思维，主要是指联想、类比、猜想、模拟等思维活动。只有把语言训练与思维训练有机结合，才能形成语言创新的思维辐射力。 相似文献
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胡兰萍 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,29(11):42-45
联想是创造才能的构成因素之一,在化学教学中如何引导学生进行联想能力与思维训练,提出要从顺向维向逆向思维的联想;从发散思维到聚合思维的联想,从横向思维向纵向思维的联想,这对提高学生的创新能力将起到积极的作用。 相似文献
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联想是一种发散思维,它是由于对类似事物产生类比想象而成,因此十分有利于培养学生的创新思维.在探究问题的过程中,通过联想,不仅可以开阔解题思路,而且可以使问题变得易于解决.本文介绍在教学中采用“联想探究”的方法培养学生创新思维的一些做法.一、创设情景,激趣促思学生学 相似文献
12.
语文课有责任从多方面发动每个学生的思维母机,而联想是一把打开思维母机的钥匙.语文课训练联想思维,可以从许多方面进行.本文要谈的是词语联想法. 相似文献
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在作文教学中，从训练学生的思维着手，加强发散思维训练，通过联想、想象、猜想、推想等开拓思路，培养学生多角度思考问题的能力，加强顺向思维、逆向思维、辐合思维训练，全面提高学生的思维能力，激发学生的作文兴趣。 相似文献
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教学设想
学生作文普遍存在着立意肤浅的问题,主要是思维角度单一,思维广度与深度不够,有的甚至是形成了思维定势,这样势必影响到学生对相关作文素材的多角度辩证思考,同时也影响到对事物的认识不够全面,对问题的认识不够深刻等诸多方面的问题,所以积极培养学生的思维品质,教会学生从角度地去认识问题、分析问题成为迫切解决的问题。在初步掌握了思维类型的基础上教给学生相关的思维类型,并进行相关的思维训练,从作文的立意角度来培养学生良好的思维品质,使学生在作文立意上能够更加深入。设计《感受·思考·想象--作文联想训练》一课,试图从一个侧面突破学生作文“无话可说”的瓶颈,让学生发散思维,打开想象与联想的窗口,给学生思维插上腾飞的翅膀,进而使学生的文章立意高远深刻。 相似文献
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宋代哲学家张载说：“在可疑而不疑者，不曾学。学则须疑。”爱思考，善质疑是联想和想象思维的主要表现，而语文教学中所依凭的文本很多是作者联想和想象思维的结晶，具有表意的多元化和模糊性，表达上的概括化与内隐性等特点。因此，语文训练活动本身就是一项极具创造力的思维体操，能适时相机利用教材中的有利因素进行大胆设疑，深入探疑，是培养学生联想和想象能力的有效途径之一。在教学实践中，具体应如何应用呢？ 相似文献
17.
金美玲 《中国教育技术装备》2008,(16)
联想是一种发散思维，它是由于对类似事物产生类比想象而成，因此十分有利于培养学生的创新思维。在探究问题的过程中，通过联想，不仅可以开阔解题思路，而且可以使问题变得易于解决。 相似文献
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联想思维是学生进行创造性学习和创造性活动的基础,如在计算"6÷33/4+4/15×6"这道题时,联想思维不同的学生解题的方法各有不同:联想思维贫乏的学生只能是按部就班一步一步解答,而联想思维丰富的学生,他们会联想到已有的知识使计算尽量地简便. 相似文献
19.
彭爱东 《川北教育学院学报》2002,12(3):85-87
消极思维定势使学生思维僵化、封闭、凌乱，严重影响学生创造才能的培养，克服消极思维定势是数学教学中的一个重要任务。教师可以通过探索同样条件下的不同结论，培养学生的发散思维能力；在正向思维受阻时，培养学生的逆向思维能力；培养敏税的观察能力和联想类比的思维习惯；课堂提问时要启发多向思维及转换方位，培养学生换位思考能力等多种途径，有效克服消极思维定势，培养学生的创造才能。 相似文献
20.
古晓洁 《中国科教创新导刊》2012,(27):26-26
初中科学是一门综合性学科,教师应利用学科的特点实施素质教育,尤其要注重培养学生的创新能力.教师在教学中,要利用各种手段和方法,培养学生的创新能力.本文论述了通过联想、想象、发散性思维、逆向思维训练培养学生的创新能力. 相似文献