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正一、指导思想小班化教育作为"教育领域的一场革命",促进学生全面又有个性地发展,引领学生能够充分享受各种教育资源,增加接受优质教育的机会。基于学校现有的信息技术设备和校讯通网络平台运用的基础优势,进行"小班化"教学策略和途径的探索,在充分调研、论证和模拟测试评估的基础上,选定"信息化促进‘小班化’优质资源建设与共享机制模式探索"作为学校信息化试点的主题。在教育部信推办、黑龙江省教育厅和黑河市教育信息中心的指导、帮助下,2012 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
由于各地教学环境的不同,各学校的学生情况也不同、根据不同的情况,会出现"大班化"与"小班化"的教学背景。教师要根据实际情况,调整教育策略,适应教学现况。讨论了在"小班化"模式下的初中化学教学策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
传统大班化教学的学习方式多以学习课文的死知识为主要目标,教师往往让学生死记硬背,不注重发展学生的各项能力和个性,不够关注学生的全面发展。而小班化教育背景下,学生的学习方式更加多元化,更加注重发展个性和能力。就小班化转变过程中小学语文的教学现状作为总起,浅要论述了小班化语文教学模式的优势,并就小班化教育背景下小学语文学习方式的转变做出论述。 相似文献
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《考试周刊》2019,(82)
随着社会的发展,时代的进步,当前的社会的生活已经离不开信息技术,不管是工作还是学习,信息化都是其非常鲜明的特点,因此社会各界必须重视信息技术的有效应用。而教育作为国家发展昌盛,人才培养的重要基础,强化信息技术在教育工作中的合理有效应用受到广泛的关注,尤其是在当前"互联网+"的大环境下,教育教学应当重视学生信息化素养的培养提升。所以,作为我国教育教学体系中重要的组成部分——信息技术课程教学,应当注重高素质信息技术人才的培养。因此,在"互联网+"背景下,初中信息技术课程教学要重视教学方法的创新,以保证教学效果的提升,促进学生信息化素养和能力的发展。其中项目式教学就是其非常显著的教学方法,意义重大。对此,本文针对"互联网+"背景下的初中信息技术课程教学中项目式教学法的应用进行了深入的分析,以期能够为相关读者提供积极的参考。 相似文献
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《考试周刊》2021,(4):125-126
随着课改进程的不断推进,传统教学理念和教学模式也迎来了变革。"小班化教学"就是新课改背景下响应素质教育要求的一种创新教学模式。小班化教育作为优质基础教育的载体,对于突出学生主体,拓展学习空间,转变学习方式以及提高学习质量方面都具有重要意义。对学生在学习兴趣、学习能力和学习效率方面的差异性,实施差异化教学成为提升小班化教学效率的有效途径。也是尊重个体发展,体现教学的多元化、个性化和高效化的创新教学模式。可见,小班化教学模式有助于推动学生核心素养的全面发展。所以,文章就针对小班化模式下有效实施高中生物教学的途径进行深入探究,以期在新课改背景下探寻满足学生个性发展需求,以及深化素质教育理念的创新教育模式,促进学生生物核心素养的全面发展。 相似文献
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为构建优质均衡教育,提高学校办学水平,我校今年秋季起在四年级两个班进行"小班化教育教学"尝试,希望通过"小班化教学"这种新的教学形式,推进我校教学工作的发展。一、在四年级实行"小班化教学"的背景我们学校学生多为进城务工人员子女,家长终日忙于生计,很少过问学生的学习情况,导致学生学习成绩普遍较差。四年级一班上学期期末成绩:语文平均分为42.05,数学 相似文献
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在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下,倡导和探索中学信息技术课程的教学改革,对于普及信息技术教育,培养学生的创新精神和实践能力,有着十分重要的现实意义。在实践中通过设计与开发专题学习网站进行信息技术教学,能够解决信息技术课程教学中存在的一些突出问题,调动了学生学习的积极性,有效地提高了信息技术课程的教学质量。 相似文献
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王庆洋刘力 《辽宁教育行政学院学报》2017,(1):57-59
我国信息技术课程已经走过30余年,在不同阶段下发生了许多变化,随着时代的发展,只依靠传统信息技术课程将很难满足学生的学习需求。目前,"人人通"环境是我国为推进教育信息化建设的重要组成部分,在此背景下提出了"人人通"环境下的信息技术课程建设,在"人人通"环境下,建议采取BYOD模式进行信息技术课程建设。信息技术课程可分为信息技术显性课程与信息技术隐形课程,进而得出,两种形态下的信息技术课程在"人人通"的环境下的建设模式,更好地提升学生信息素养,增强教师信息化教学水平。 相似文献
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在"教育信息化2.0"的背景下,教育教学的理念和方式都发生了根本变化,也对教师的信息素养及教学能力有了新的要求.文章通过分析"教育信息化2.0"视域下教师角色的变化,提出了信息技术教师的角色重塑,并对教育信息化2.0时代信息技术教师角色的实现途径进行了探讨. 相似文献
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“小班化教育”是欧美发达国家普遍推行的一种教学组织形式。在我国小班化教育较为发达的上海,除侧重于班级规模的缩小外,还重点研究了小班化教育中教学流程管理、教学环境设置、兴趣爱好培养、现代信息技术的应用等问题。大连市西岗区教育局2008年明确了以小班化教育促进区域教育均衡发展的战略思想,并总结出：“微笑每一个,健康每一个,智慧每一个,创新每一个,高尚每一个”及“关注每一个”的“5＋1”小班化教育模式。西岗区红岩小学将如何在小班化教育过程中,通过课堂教学设计改变教师的教学行为和学生的学习方式、全面提高教师素质等方面作为学校发展的首要工作。下面,笔者仅就“小班化教育”背景下促进体育课堂高效的做法谈谈粗浅的认识。 相似文献
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在"教育信息化2.0"的背景下,教育教学的理念和方式都发生了根本变化,也对教师的信息素养及教学能力有了新的要求.文章通过分析"教育信息化2.0"视域下教师角色的变化,提出了信息技术教师的角色重塑,并对教育信息化2.0时代信息技术教师角色的实现途径进行了探讨. 相似文献
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在信息科技高速发展的背景下,教育教学朝着信息化的方向发展,信息技术在教学中的运用成为促进教师提升教育质量的有力工具。深度学习作为培养学生核心素养的重要途径也在教育信息化的背景下备受关注。新课标明确指出,地理教学的改革需要借助于信息技术的推动。因此,现阶段的高中地理课程教学需要教师积极思考实现地理信息化教学深度学习的有效途径。基于此,本文提出了深度学习视域下开展高中地理信息化教学的有效策略,仅供参考。 相似文献
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阐述教育信息化背景下初中英语教师教学能力的内涵与外延及其宏观思路。结合实例，探究教育信息化背景下初中英语教师教学能力提升的具体策略，即研究信息技术及现代教学手段与学生英语学习之间的匹配性，通过信息技术核心的教学手段优化学生的英语学习过程，为英语语言的运用优化空间。提出教学实践加反思是初中英语教师教学能力提升永恒的抓手。 相似文献
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"小班化教育"是欧美发达国家普遍推行的一种教学组织形式。在我国小班化教育较为发达的上海,除侧重于班级规模的缩小外,还重点研究了小班化教育中教学流程管理、教学环境设置、兴趣爱好培养、现代信息技术的应用等问 相似文献