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章建中 《数学学习与研究(七年级华师大版)》2007,(1):11-12
二元一次方程组是在一元一次方程的基础上发展而来的，学习二元一次方程组的概念、解法及应用是进一步学习其他方程组（如三元一次方程组、二元二次方程组等）的重要基础．也是学习后续内容的基础．只要把二元一次方程组的基本概念搞清楚，能融会贯通．举一反三．就能避免犯各种错误．现将二元一次方程组中常见错误举例加以分析，愿本文对同学们的学习有所帮助． 相似文献
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在近两年的中考数学题中，出现了一类用—次不定方程求解的应用问题．这类应用题—般与自然数有关．解题时需要根据题意列出不定方程，通过讨论探求其自然数解．由于同学们在平时的学习中接触不多，因此本文列举几例，对这类问题加以归纳分析． 相似文献
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应用分式方程解决实际问题并不难．只是有相当一部分学生对之前学习的一元一次方程和二元一次方程组的实际应用有畏惧感．导致一看到应用题就害怕．很多学生从心理上很排斥应用题．这就对学习分式方程的实际应用造成了一定的困难。 相似文献
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自主一合作英语教学模式将自主探究学习、基于情境的合作学习和研究性学习结合起来，为转变学生学习方式，改革英语教学，提供了新的思路。文章主要探讨怎样通过自主一合作学习法与英语教学整合来激发学生自主、合作学习意识，从而提高英语学习效能和语言应用能力。 相似文献
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本堂课的内容为上海二期课改新教材高中一年级第二学期（试验本）7．1节例5的拓展．数学课程标准中明确提出在数学学习中，逐步加深对算法思想的认识．在应用算法解题的实践活动和与现代信息技术相配合的学习中，体会算法的重要性和特点．本堂课以问题探究的形式，对数列递推关系中所蕴涵的算法作一定的研究． 相似文献
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程鹏 《语数外学习(初中版)》2004,(11):27-29
我们学习几何，必须要对几何概念有清晰的理解，因为概念是几何学科的“基石”，是进行推理论证的依据，概念不清楚往往是几何知识掌握不好的根源．在学习中，要从以下四个方面去掌握几何概念． 相似文献
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初中学段的不等式内容仅有一章。但它和方程同样具有工具性，其作用不可小视，尤其是不等式的应用，成了20014年中考的亮点，体现了数学的应用价值，现以2004年中考题为例，分类说明，供同学们学习参考。 相似文献
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解不等式是不等式学习中的主要内容，也是解决不等式问题或者其它数学问题的工具，因此解不等式是高中代数的重点内容之一．一元一次不等式和一元二次不等式的解法是解不等式的基础．而对于含参数的不等式，由于其解集与参数的取值范围有关，因此就必须对所含的参数进行分类， 相似文献
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两个关注 1．关注学生的学习兴趣。 一年级的教学除了要教给学生基本的知识和技能之外．很重要的一项任务就是培养学生对学习的兴趣。学生如果对学习有了兴趣，那么其注意力、自控力就会达到最高．他们就会自觉地去学习．学习效率也就会大大提高。 相似文献
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互动式网络多媒体课件系统设计带来的教学效果是别的普通多媒体课件所达不到的，这就是它可以使学生与课程直接或间接地进行对话。从而加强了课程与学生，老师与学生之间一对一的沟通与交流，增加了学生的学习兴趣．加强了记忆．从而达到了教学目的。 相似文献
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地理新课程的教学理念之一是：“改变地理学习方式，要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣．培养地理学习能力．鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。”但对于初一的新生来说，他们面对的是全新的老师，全新的课程，全新的学习方法，他们怀着极大的好奇心和信心走来．他们对每一位老师都充满了竭望，渴望得到老师的关爱、同学的友谊，渴望在同学、老师面前表现自己、展示自己。应该说．对于转变期的学生来说．教师的作用很关键，教师的一言一行、教师的自身修养、教师的授课方式等都对学生起若潜移默化的影响。以下是我授课中的几点做法和体会： 相似文献
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学生在七年级和八年级已经学习了一元一次方程、二元一次方程,以及一次函数的相关知识及应用,在九年级学习了一元二次方程的相关解法,初步体会了一元二次方程在解决实际问题中的具体应用．可以说一元二次方程是以前学过的方程知识的延续和深化．它在现实生活以及数学中有着广泛的应用．也是学习其他数学知识（如二次函数等）的基础。 相似文献
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周永平 《雅安教育学院学报》1994,(2):56-57
怎样使初一年级的学生尽快适应初中阶段的语文学习，这是初中语文起始教学必须重视的问题。在小学阶段，由于教材内容，教学要求，培养目标．以及学校、班级环境，个人学习习惯等因素的影响，会在学生的学习中留下问的痕迹。有些是良好的有利于初中阶段学习的， 相似文献
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探究既是一种获得未知知识的有效途径，也是一种解决问题的重要思维形式．在课堂中采用探究的形式展开教学的目的，不只是为了形成“热闹”“活跃”的教学氛围，而是为了体现教学的开放性和实效性，并进一步培养学生的探索性思维．广大一线教师都在努力为新课改做着各种各样有效的尝试，探究性学习作为新课改的一个基本策略被广大教师所关注．现结合本人的教学实践谈谈探究性教学应用的一些策略． 相似文献
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陈德前 《数学学习与研究(教研版)》2003,(2):2-3
已知一元一次不等式(组)的解集，确定其中所含字母系数，是知识的逆向应用，它是理解掌握知识程度和灵活运用知识能力的综合反映．现举例说明这些问题的解法． 相似文献