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1.
所谓艺术是指人类以感情和想象作为特性的把握世界的一种特殊方式，即通过审美创造活动来再现现实和表现个体的情感理想。在人的全面发展的过程中。艺术能力的培养和发展至关重要．它是构成人的和谐发展的重要组成部分，同时也是素质教育必不可少的一部分。[编按] 相似文献
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人的全面发展是马克思主义经典作家追求的人生理想.提升艺术教育的文化含量、加强艺术教育自身的功能建设是促进人的全面发展的必然路径.本文从人的全面发展这一概念范畴的内涵和外延着手,深入剖析艺术教育与人的全面发展的内在机制,理清艺术教育对人的全面发展作用的纹理,揭示艺术教育的本质原理和功能运作,强调艺术教育在人的全面发展中的地位和作用. 相似文献
3.
深层审美心理对于人的全面发展具有深刻的影响。在长期的社会实践、审美教育实践和艺术教育实践过程中生成和发展起来的人类的审美无意识,审美潜意识能够使得人们逐步在认知能力、情感能力、意志能力都得到全面发展,克服私有制条件下人的片面发展和异化状态,成为一切人的本质力量都得到发展的全面的人。 相似文献
4.
音乐教学中培养学生创造能力的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
徐中睿 《西北成人教育学报》2009,(2):72-73,76
艺术教育可以激发和强化人的创作冲动,培养和发展人的审美直觉和想象力。艺术教育的审美活动是一种创造活动,而直觉和想象力是创造力的源泉。实践证明,一个国家国民艺术素养的水平往往是该国人才素质的重要标志,一个民族的创新精神,创造能力与该民族的人才艺术素养往往是成正比的,创新是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现,教学中如何培养和发展学生的创造能力,是艺术教育的目标的最高体现,也是本文所要探讨的目标。 相似文献
5.
《语文学刊:高等教育版》2010,(10)
<正>亚里士多德认为艺术教育是促进学生和谐发展的核心。他认为艺术教育不仅是进行美育的有效手段,而且担负着智育的一部分职能,也是实施道德教育不可缺少的内容,它能激发人的心灵,发展人的理智,因此,学生的和谐发展,不能没有艺术教育。艺术教育是美育的重要形式,是实施审美教育的基本途径。幼儿园的艺术教育是对幼儿进行全面发展教育的重要组成部分,对促进幼儿身心全面和谐发展具有重要意义。 相似文献
6.
构建个性化的美术课堂,可以让小学生在美术课堂中与艺术互动,从小投身于艺术实践,从而激发小学生对艺术的兴趣,在潜移默化中逐步建构起小学生的艺术文化心理,并在开发和提高小学生艺术能力的同时,培养其创新精神,进而促进其个性的充分发展. 相似文献
7.
社会的发展对当代大学生各方面的素质和能力都提出了更高的要求.作为素质教育重要组成部分的艺术教育,在一个人的成长和发展过程中是非常重要的.高校音乐教师应充分利用音乐欣赏课去充实大学生的音乐认识,开阔他们的艺术视野,从而提高当代大学生的艺术鉴赏力和音乐感受力. 相似文献
8.
黄全信 《北京教育(高教版)》2004,(2):40-40
综合是艺术课程的核心思想。为发挥审美教育的整体效应,关注人的整体生命、全面发展,我校艺术课在艺术综合性上,在促进学生综合艺术能力和人文素养整合发展方面,进行了有益的探索与实践。 一、艺术门类沟通与交融,促进综合艺术能力的形成 我校毗邻琉璃厂,这是多么好的综合艺术课堂。我带学生到那里观赏美术中的绘画美、雕塑美、工艺美和建筑美,体验中国画的诗、书、画、印的“四绝”之美,并一览象征着“中国”的瓷器,以及北京工艺美术的四大“名旦”:象牙、玉器、法琅、雕漆,以及精美的牌楼建筑、石狮雕塑等。中国艺术的综合之美吸引、感染着同学们。 相似文献
9.
何娟 《和田师范专科学校学报》2007,27(2):242-242
艺术教育是尊重人的心理自然发展的一种健康的教育方式。艺术教育对学生的多元智能发展起着积极作用。本文通过多元智能观的理论,就艺术教育与多元智能发展过程的相互渗透和相互影响,进行了艺术学科之间的智能关系及艺术教育与其他学科渗透对学生发展的研究。 相似文献
10.
方志凌 《湖北广播电视大学学报》2011,31(9):63-64
电视领域是我国最后一块没有从根本上引入市场竞争机制的行业,这里依然保留传统国有企业的显著特点,传统企业和市场机制最大的区别在于“人”的区别,传统企业制度是为“人”而定,市场机制制度是因事物发展而定;市场企业“制度”是关键,传统企业“人”则是关键,本文结合我国的电视国情,重点分析了人在电视艺术发展中的作用,对电视艺术的发展所产生的作用。 相似文献
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艺术审美教育——精神文明建设和人的全面发展王军关键词：艺术审美精神文明全面发展一、艺术审美教育是塑造新人的全面教育马克思认为：“生产完整的人”是人类总体文明既人类创造的总“财富”的一部分，总体文明是精神文明与物质文明的对立统一，而总体的人——全面发展... 相似文献
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音乐是表达人与环境、人的情感乃至整个人生的艺术形式,是人类的一种需求。在广博迷人的艺术世界中,音乐是最易于表达、最能直接流露情感的一种艺术。生物学、生理学、社会学方面的研究表明,幼儿时期是人智力发展的最佳时期。所以许多国家都十分重视和强调幼儿教育,而作为幼儿教育的重要组成部分——音乐教育,更是具有独特的地位。 相似文献
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李欣 《邯郸职业技术学院学报》2006,19(3):48-50
数字技术的迅速发展到广泛应用,不仅诞生了多种的艺术创作形式,还拓展了艺术表现形式的互动空间。发掘数码艺术与传统艺术的渊源,是丰富数码艺术语言和正确表现数码艺术形式美的关键。深入汲取中国传统艺术的精粹,借鉴西方的优秀科技文化;尊重民族艺术的独特性,同时反映现代人的内在精神追求,相互借鉴、各学科相互补充是数码艺术得以健康发展的根本所在。 相似文献
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<正>艺术教育是一种情感、审美教育,能辅助和促进人的德育、智育、体育的协调发展,提高人的综合能力。从一定意义上说,没有艺术教育,是不完善的教育,艺术教育对于人的全面发展有着其他教育所不可替代的作用。 相似文献
17.
曹学平 《中国教育技术装备》2010,(34)
1 利用信息技术发展学生的能力
人类已经进入信息时代,以电子计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展,正越来越深刻地改变着人们的生产、生活、工作和学习.信息技术环境是借助现代科学技术,特别是多媒体技术所创设的人--机、人--人互动系统. 相似文献
18.
试论教育是对人的发展的干预 总被引：4，自引：0，他引：4
毕世响 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(6):12-16
教育的一般涵义在于人的改变，而人的改变是人的内、外部世界之间的相互转化。发展是人的内部因素，教育是人的外部因素，教育最后成为对人的发展的干预；教育过程和教育结果并不必然是积极的，因为发展与教育都是由一系列的矛盾范畴组成。笔者提出人的发展有五对矛盾范畴：发展-异化，内化-外化，生长-预设， 解构-建构，人-人的意义；制度化的教育本身就是对人的异化，只有艺术才能协调人的发展的矛盾，故对教育要进行艺术定位。 相似文献
19.
侯慧文 《牡丹江教育学院学报》2003,(3)
审美教育是施教者按照时代的审美理想,以一定的审美对象作为媒介,向受教育者施加审美影响,愉悦他们的性情,使他们的性情和心灵得到陶冶与塑造,成为一个心理结构完善发展的人,从而达到个体与社会及自然和谐统一,共同进步的目的。由于艺术一般被认为是主要的审美对象和审美价值或审美文化的典型,因此,艺术教育归根到底是培养人的审美理想和审美能力的教育,所以,艺术教育是审美教育的主要内容和途径。美术的审美能力是欣赏、鉴赏美的事物和美的作品以及通过艺术形象来把握现实活动的能力。而这 相似文献
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创新教育需要教师有创造性教育观、知识结构、个性特征、教学艺术和管理艺术。从教师自身能力素质的角度分类，教师创新教育能力包括以下要素。1创造力。人的创造活动是复杂多变的，每个学生创造发展水平又是千差万别的，要使每个学生的创新素质都得到良好发展，就要求教师有很 相似文献