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杭玉琴 《中学生数理化(高中版)》2011,(10):54-54
在初中数学课堂教学中运用分层教学，是因材施教的具体体现，也是教学方式的一种新的尝试，正成为新课改推进流程中的一种需要．作为分层教学中的一个重要环节，分层作业越米越受到教师们的重视．因为如何优化作业设置，提高作业效益，是学生减轻负担、增加信心、快乐学习的保证．我通过近两年初中数学作业分层布置的实践，体会到分层作业不仅仅是因材施教的需要，更是对学生的一种鼓励． 相似文献
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数学作业是数学教学的重要组成部分,是对数学课堂的拓展和延伸,能够让学生对课堂所学知识进行巩固和吸收。有效的作业布置,不仅能促进学生更好地学习数学知识,还能减轻学生的学习负担,提高教学效率和教学质量,提升学生数学核心素养。文章结合教学实践,对优化作业设计提高数学教学效率进行探研。 相似文献
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小学数学家庭作业对于培养学生学习数学能力有重要作用,小学阶段数学思维的形成对学生以后的工作和学习有着深远的影响.因此,小学数学家庭作业应具有灵活性和趣味性,在满足学生的不同发展要求的同时,激发学生的学习兴趣.这是因为传统教育下,数学作业常被认为是对基础题的熟能生巧,学生能熟练地解基础题并不能说明已形成了数学思维能力,可以举一反三.作者结合自己的教学实践,探究目前我国小学数学教学中出现的问题,合理设计数学作业,充分运用数学作业的教学拓展作用,提高教学的有效性. 相似文献
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小学数学学科教学强调学生自主式学习、探究式学习。教师在自主学习设计中,要发挥数学作业的驱动引领和思维启发作用,创新数学作业教学设计路径,依托前瞻性作业、自选性作业、实验性作业、合作性作业、整理性作业、发展性作业、研学性作业等多种作业管理策略,切实提高数学作业教学与学生学科学情的适应性,推动学生数学学科综合素养的全面发展。 相似文献
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曾鹏华 《数学学习与研究(教研版)》2015,(4):139
在小学数学教学中,如何有效地提高数学的教学效率,是教师关注的首要问题和追求的主要教学目标.对数学教学的有效性探讨,不应局限在课堂,还应关注其他因素对学生学习数学的影响,其中学生的非智力因素、教材的使用、学生探究的方式方法和作业的批改布置都对学生学习数学的效果产生影响. 相似文献
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宋志兴 《数学大世界(高中辅导)》2011,(7):46-46
数学作业,是数学教学中的重要组成部分,是学生对所学的数学概念、定理或公式的进一步理解、巩固及应用,是教师了解和检查学生学习情况的重要途径。也是提高教学质量的重要手段。作业批改本身就是一门教学艺术,传统的作业批改存在着很多弊端,因而,教师对学生作业批改态度的好坏,直接会影响学生的成绩。 相似文献
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传统的数学作业设计有哪些弊端呢?一方面,侧重基础知识的练习,机械的、重复的、封闭的数学练习往往容易导致学生只会用数学知识解题,缺乏灵活运用数学知识解决实际问题的能力.另一方面,往往忽视学生的个体差异,忽视学生的学习情感,久而久之,这种数学作业成为学生的一种负担,使学生对数学学习产生一种厌倦心理,压抑了学生的好奇心、求知欲和创造性.在实际教学中,还有不少教师对如何利用数学作业培养学生的学习能力关注不够,在数学作业设计上还受着传统思想的束缚,没有对作业改革进行深入研究,这在一定程度上影响了学生学习能力的发展.因此,加强数学作业改革的研究是当前数学教学研究中的一个重要课题.下面笔者谈谈优化数学作业设计的四种策略. 相似文献
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正作业是教学内容的一部分,也是课堂教学的延伸,高中数学教学需要作业来辅助巩固、消化学生课堂所学知识和提高学习数学的效率。在高中数学教学中,布置一定的作业量,不仅可以减轻教师一部分负担,同时也可以加强学生对课堂教学内容的复习和消化。但过量的作业,则会增加学生学习的负担,浇灭学生学习数学的激情,降低数学学习效率,导致教学质量和数学教学效率急剧下降。因而,本文对高中数学作业设计的现状及优化高中数学 相似文献
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作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段,作为教学的常规,是教学评价中不可缺少的一部分.小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分.在数学作业评价中,教师良好的人格、认真的工作态度可以影响学生,潜移默化地教育学生.所以数学作业评价也是师生交流互动的又一种方式. 相似文献
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孙亚玲 《语数外学习(初中版)》2014,(6):67-67
正数学作业是课堂教学活动的延伸和补充,是学生学习实际效能进行实时展示的有效抓手,是教者教学意图、教材内容要义、教学目标要求的有效"承载体"。传统数学作业设计过程中,教师背离教学原则,脱离学生学习实际,拔高作业设计难度,学生在作业完成过程中,学习活动难以深入开展、有效推进。新实施的初中数学课程标准指出,在素质教育下,教师应将数学作业作为有效教学的重要"抓手",根据学生学习实际,遵循新课改有 相似文献
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“双减”政策背景下,小学数学作业教学要合理控制数学作业数量,减轻学生数学作业学习负担,并积极探索数学作业的多元化设计创新,不断增强作业教学实效性,提升学生数学作业学习品质。教师双向推进数学作业的减负、增效两大教学目标,在数学作业内容整合、投放时机、组织形式、实践拓展等维度展开多元化教学设计,增强数学作业教学的体系性、针对性、参与性和综合性,改善数学作业教学生态,使作业教学成为数学课程减负增效的重要助推力。 相似文献
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新课程标准要求数学教学要关注学生情感态度的发展,要将情感态度目标有机融合于教学过程中,激发学生数学兴趣,让学生愿意学,喜欢学.初中数学作业长期以僵化的机械式训练为主,习惯以量的积累获取质的提高.这样的作业形式容易引发学生的倦怠心理,影响学习效率.在新课程理念的指导下,我们有必要调整以往的作业结构,立足于初中生自我意识开始形成发展,喜欢新鲜有趣事物的学习特点和渴望被理解、认可并开始学习自我反省的心理特点,通过对作业内容的灵动设计,有效引导学生情感态度健康发展,激起学生数学学习的欲望,提高数学作业对数学教学的促进作用.本文笔者将从作业内容、作业形式、作业评价三个维度入手,就初中数学作业的灵动设计进行策略分析. 相似文献
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王韵 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):89
众所周知,计算能力是每个学生必备的一项数学基本能力,每当孩子作业或考试中出现计算错误的时候,家长和老师经常会归结到孩子的粗心上来,殊不知计算能力也是占了很大的原因.因而培养学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务,是学生今后学习数学的重要基础.本文是作者在长时间低年级教学中逐步探索出的几个培养低年级计算能力的方法.一、抓兴趣,激发学生内在学习动机兴趣是最好的老师,而动机是激励人们去行动的主观原因,学生学习动机越强烈,越能对学习表现出浓厚的兴趣,进 相似文献
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李守霞 《中国校外教育(理论)》2015,(6):95
初中数学作业是初中数学教学的重要一环,加强初中数学的基础教学可以对学生以后的学习打下良好基础,而初中数学教学中重要的一环便是作业习题的练习。数学教师要创新作业批改的形式,注重学生良好解题习惯的形成。而数学作业的讲评要把握其重点和难点,维持良好的学生教师沟通机制,让学生可以理清学习的思路,从而形成更好的解答思路,最终提升学生自身的数学水平。 相似文献