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掌握词汇是学好英语的基础,词汇教学是大学英语教学的重要组成部分。但学生在学习词汇时,除了要掌握单词的词义、发音及拼写外,更重要的是掌握单词的词性。了解并掌握常见单词的词性、功能及用法对于提高学生的英语读、写、译能力以及四、六级考试通过率有着很强的现实意义。本文在分析词性教学意义的基础上,从词性对比和派生构词法两个方面提出词性教学策略,以此为大学英语词汇教学提供借鉴和思路。 相似文献
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李琏 《新疆教育学院学报》2003,19(1):85-89
根据英汉两种语言不同的特点，本文归纳两种不同的词性转换模式：英式显性词性转换及中式隐性词性转换。此外，以中国英语学习者普遍所犯的错误为例，本文还指出学习者中介语中汉族隐性转换对英语显性转换所造成的语际负迁移并提出补偿性对策。 相似文献
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词汇是学习英语的基础,而词性辨析在英语教学中常被视为烦琐的、易混淆的知识点。教师在教学中需要运用丰富的教学策略系统强化词性辨析知识,从而提升学生的英语词汇学习能力。 相似文献
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英语教学中普遍存在教师对词性的重要性认识不足的现象。词汇是语言学习的根基,而词的词性和词缀是其重要的一部分。在十几年的教学实践中,我发现很多学生有不良的学习习惯,特别是词汇的学习习惯,如学习词汇时忽略了词性和词缀的掌握。 相似文献
5.
薛妍妍 《四川教育学院学报》2010,26(7):79-80
单词的词性是词汇与语法的结合点,是词汇最基本的使用依据;然而词性误用却是中国学生使用英语时常犯的错误。通过调查问卷的形式,对大学生的词性习得状况进行了调查,并分析数据探究问题的根源,针对原因提出应对策略。 相似文献
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在学习汉语的维吾尔族学生的中介语系统中,词语偏误是大量出现的,而且几乎是随着学习的开始就发生了。因此,如何最大限度地、有效地防止偏误的发生,成为语言教学理论比较关注的问题。本文试图用偏误理论,对维吾尔族学生在汉语学习中出现的词性偏误类型进行概括与分析,为学生的汉语词汇习得和教师的词汇教学提供预测要点。 相似文献
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人类语言"名词性领属结构"的和谐语序与语言类型的对应关系是:SVO型——被领有者(中心名词)+领有者(领属语),SOV型——领有者(领属语)+被领有者(中心名词)。本文从类型学的角度,探讨英汉名词性领属结构中领有者和被领有者在语序上的共性和个性,并从语序和谐性和认知心理角度,对领有者和被领有者的语序进行了分析。 相似文献
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王芸 《湖南科技学院学报》2007,28(2):127-128
替代是英语文章中常见的一种词汇语法关系，在语篇中发挥衔接功能。文章阐释了替代的一个重要表现形式—名词性替代词one的语篇衔接功能，并列举了汉语中几种相应的表现形式。 相似文献
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高媛媛 《语文学刊:高等教育版》2013,(12):41-43
本文通过对十部对外汉语教材中生词词性标注现状展开分析考察,分析了现行教材进行词性标注的特点和做法,指出教材在词性标注方面存在的问题,如词性标注存在错误、词性标注的依据不明确等问题,讨论了特殊类别词汇的词性标注问题,如离合词、兼类词、属性词等如何标注词性以及词语和语言构式是否需要标注词性.最后提出了建立词性标注体系、优选标注语言符号等词性标注的原则和建议. 相似文献
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李敏 《石家庄职业技术学院学报》2006,18(1):31-33
汉语词与英语词不同,致使汉语词典词性及功能标注显得没那么迫切,而且,即使标注也不可能与英语模式一样。尽管如此,词性及功能标注还应继续尝试,它毕竟可以给学习者带来诸多方便。 相似文献
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曾梅 《牡丹江教育学院学报》2011,(2):128-130
在20世纪的西方现代语言学中,由于结构主义在相当长的时期里处于主流地位,导致意义被排除在语言学的研究范围之外,词汇作为意义的载体也没有受到应有的重视。近年来词汇学理论研究的重要性日益受到关注,但词汇教学实践往往陷入种种误区,违背了语言教学本身的规律。本文针对这些偏误本文提出了一些可操作性的课堂组织活动,旨在优化词汇教学环节,有效地促进外语学习者的词汇学习。 相似文献
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吴秀仁 《商丘职业技术学院学报》2006,5(1):78-80
词类活用是古代汉语教学和研究的热门话题。但在辨别活用时,却会遇到许多困难,往往混淆活用与引申、兼类的区别。本文从教学出发,提出疑问,以引起广大研究者和教学工作者的注意。 相似文献
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徐艳秋 《黑龙江教育学院学报》2012,31(2):42-44
依据第二语言习得理论及错误分析的方法对中国高校非英语专业教师的英语口语进行了研究,发现该群体的英语口语水平具有很大的局限性,语音和语法层面的错误发生频率最高,而汉语的负迁移以及英语学习过程中的语内干扰为错误的主要原因。发现这些错误并分析其产生的原因对高校教师英语培训课程及教材制定具有积极的意义,而且对中国非英语专业研究生英语以及大学英语教学改革具有一定的参考价值。 相似文献
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课堂讨论是一种多向信息的交流活动,是英语教学的一种有效形式.但从实际操作及教学效果来看,英语课堂讨论由于走进了一些误区,存在着一种低效现象.本文作者就英语课堂讨论的作用及意义、英语课堂讨论的几个误区及如何走出误区、优化讨论这几个问题进行了探讨,提出了自己的几点思索. 相似文献
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贾艳萍 《山西广播电视大学学报》2004,9(6):29-30
词汇量不足是长期困扰我国英语学习者的一大难题。因此,如何使学生尽快提高词汇量已成为当前亟待解决的问题之一。从单词的结构,单词的词性和词义三个方面出发,通过联想思维来帮助学生提高英语词汇量是一种非常有效的方法。 相似文献
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刘微 《语文学刊:高等教育版》2008,(2):140-144
写作作为一个重要的输出环节在语言教学中占有重要的地位,分析写作中的错误及错误形成的原因对于教学有着积极的作用。本文依据错误分析理论,对北京化工大学非英语专业二年级90名学生作文中的错误进行了统计分析,发现学生在词汇方面的问题较多,语法和拼写上的错误次之。通过对具体错误的分析,初步判断错误源于语际负迁移和语内迁移,由此,本文提出了相应的教学对策以减少这两种迁移的影响。 相似文献
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词汇教学在整个大学英语教学中日益成为一个不可缺少的重要组成部分,但一直以来教学效果并不突出．近年来由于高校大规模扩招,入学时高职高专学生英语水平总体较差,词汇匮乏是主要制约因素之一,能否突破词汇学习这一瓶颈关系到大学英语教学的成败．在此,对高职英语词汇教学提出了一些思考建议,希望能起到抛砖引玉的作用． 相似文献
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This paper analyzes errors in college students’ oral English in class. There are three types of errors: interferences errors, intralingual errors and developmental errors. All the three kinds of errors can be found when students speak English. Then the paper introduces strategies for error correction from three aspects: before students’ speech, during their speech and after their speech. 相似文献