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教学内容:九年制义务教育课本第四册第39页。 核学过程:(新课引人部分) 老师:猴妈妈要考考小猴.要4只小猴分桃子。(边讲边出示小猴) 老大讲:我要把10只桃子平均放在2个盘子里。 老二讲:我要把10只桃子平均放在5个盘子里。 老三讲:我要把10只桃子平均放在3个盘子里。 老四讲:我要把10只挑子平均放在4个盘子里。 一会儿老大、老二已经分好了,谁能猜出老大每个盘子放几只桃子?老二每个盘子里放几只挑子?你怎么知道的?(板书)10令2=5(只) 10 5一2(只) 猴妈妈看了老大、老二分的这么快夸奖他俩,这可急坏了老三和老四,急得直搔痒,谁能帮帮老三老四?… 相似文献
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丁丁 《启蒙(3-7岁)》2004,(10)
猴妈妈摘了一篮桃子回家时,遇见了邻居小熊,就送给他3个桃子。小朋友,请你数一数,猴妈妈现在还有多少个桃子?请你算一算,猴妈妈原来有多少个桃子?深夜里声门,猴妈妈放在盘子中的8个桃子被老鼠偷去了2个,还剩多少个?小朋友身边的数学(十)@丁丁 相似文献
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统编小学数学第二册第79页例1利用两幅图来说明“平均分”这二概念.在教学中,教师要先说明第一个图(左图)上是一位小朋友面前放着6个桃子和3个空盘子,接着告诉学生:这位小朋友要把6个桃子分别放在3个空 相似文献
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去年冬天去小学听了一节数学课,内容是“十几减9”。上课伊始,投影屏幕上即显示了一幅“小猴卖桃”图:一个大盒子里装着10 个桃子,盒子外面还有3个桃子,一只猴子坐在旁边。教师说:“小兔要买 9个桃子,小猴不知该如何卖,请小朋友给它帮个忙,看卖后还剩下几个桃子?”于是小朋友纷纷发言。 学生甲:“先拿掉盒子外面的3 个,再从盒子里拿6 个, 剩下4 个。” 学生乙:“先从盒中拿个,剩个;连同盒外的 9 13个,共剩个。” 4 学生丙:“先从盒外拿2 个,再从盒内拿7 个,盒中剩下的3 个连同盒外剩下的1 个,共剩下4 个。” … 相似文献
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<正>对于数学来说,正确答案固然令人欣喜,但一些错误的回答也有价值可寻。通过反思,我们会发现错误本身就是一种资源、一种折射、一种提醒。例如:"把3块饼平均分给5个小朋友,每个小朋友分得3块饼的(—),是1块饼的(—),是()块饼。"这是苏教版(下同)数学五年级下学期学校数学期中调研卷中的一道填空题,侧重考查的知识点是分... 相似文献
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在讲“商不变的性质”时,我给小朋友讲了这样一个故事:过去有一只聪明的小猴子,它的主人拿桃子喂它,并跟它商量供应的数量。主人问它:“一顿给你三个行吗?”(老师随手板书“3”“1”两个数)小猴子摇摇头。主人再问:“两顿给你六个行吗?”(板书“6”“2”),小猴子又摇摇头,主人又问:“那三顿给你九个够了吧?!”(板书“9”“3”),小猴子还是摇摇头。小朋友想一想,主人答应三顿给他九个桃子,小猴子为什么还不满意呢?儿童经过思考找出原因;虽然桃子数扩大了二倍、三倍,但顿数也跟着扩大了二倍、三倍,而每顿吃的桃子数还是没变(每顿三个)。这时老师在板书“3、 相似文献
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小学六年制数学第十一册58页(五年制第九册58页)思考题的教学设计如下: 一、类比渗透 1.一堆桃子共72个。(1)若平均分给3人,每人可分到几个?每人可分到总数的几分之几?(2)若平均分给4人,每人可分到几个?每人少分几个? 2.一堆桃子若干个,若平均分给3人,正好分完;若平均分给4人也正好分完。但每人比上次少分到2个,这堆桃子有多少个? 相似文献
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教学内容义务教育课程标准实验教科书《数学》(人教版)三年级上册91～93页“几分之一的认识”。教学过程一、创设情境,引入新课师:同学们,你们去过游乐园,好玩吗?生:好玩!师:那好,老师今天就带你们去游乐园看看(投影出示课本主体图),你看到了什么?生1:有的小朋友在折纸片,后面还有一些大树。生2:我看到小朋友在玩积木。生3:我看到四个小朋友在分月饼。生4:我看到三个小朋友在分西瓜。生5:我还看到三个小朋友在喂鸽子。师:同学们回答的都不错,请你们细心观察,他们是怎样折、怎样分的?生1:我发现有两个小朋友把一个月饼分成一样大的两块。师:… 相似文献
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一、建立正确的概念,培养学生的分析判断能力建立正确的概念,才能形成准确的判断能力。要使低年级学生获得正确的概念,必须遵循低年级学生的认知心理和思维特点,正确而恰当地使用直观教具,在学生面前展示一个有序的知识过程,从而引导学生总结出正确结论。如:教学“把一个数平均分成几份,求一份是多少”的除法应用题。首先就应当建立“平均分”这一基本概念。我们用电教手段在学生面前展示“6个桃子和3只盘子。”提出要求:“把6个桃子分放在3只盘子里,每盘放的个数同样多,该怎样分?接着演示分的过程:先从6个桃子里拿出3个,每盘放一个(6个桃子没有分完),再拿出3个,每盘又各放一个(刚好分完),结果每盘放2 相似文献
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[片断一]复习旧知,提炼方法1.出示问题:(1)一种鸡蛋,8个共重25千克,平均每个鸡蛋重多少千克?(2)妈妈在超市买回6个西红柿,共重45千克,平均每个西红柿多少千克?(3)把3块饼平均分给4个小朋友,每人分多少块?2.学生自主列式并计算后汇报交流。(重点交流“3÷4”的计算方法:①根据除 相似文献
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教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第32～33页。教学目标1.在“分一分”的具体情境与操作活动中,认识“平均分”的含义。2.在经历“分一分”的过程中,体会“分”、“分完”、“平均分(分完)”、“平均分(有剩余,但剩余数量小于份数)”的不同情况。3.感受“平均分”与实际生活的联系,解决生活中平均分的问题。教学过程一、操作学具,感知“分”的含义师:孙悟空回花果山探望它的儿孙,带回8个桃子。他要把这些桃子全部分给2只猴子吃,每只猴子可能吃到几个桃子?(电脑依次出现画面“孙悟空”、“8个桃子”、“2只猴… 相似文献
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教学内容:义务教育六年制小学数学第五册第55页例11、12.教学目的:使学生掌握一位数除多位数商中间有零的算理及计算法则,能熟练地目测商的位数及其计算.教具:挂图、卡片、小黑板题及油印赛题.教学过程:一、准备练习.1.讲故事:(边出示挂图边口述)图上这一堆桃子,数一数共有306个(板书“306”),猴妈妈想考考自己孩子们的计算能力,它对它的3个孩子(板书“3”)说:“现在我要把这306个桃子平均分给你们保管,想一想,该怎么个分法?自己能分得多少个?看谁算得又快又好.”猴儿们听了,高兴地说开了,有的说:“干脆将这些桃子一个一个地分给我们吧!”有的说:“一个一个地分,那太麻烦了,可以将306个桃于除以3,每份是12个,(板书“÷”和“=12”)请给我12个桃子吧!”“不,是120个桃子.”猴儿们争论着,猴妈妈笑了.小朋友,你们想,猴妈妈为什么笑了呢? 相似文献
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新课程的实施,要求教师从促进学生的发展出发,对教材重新处理,进行创造性的劳动,根据教材内容模仿生活场景,创造运用数学的条件或由生活问题的解决导入数学知识的学习。下面我从“购买桃子”得到了一点启发,请同行赐教。【案例描述】在一次数学课上,我创设了这样一个情境:课件演示果园里有许多桃树,树上结满了很大个的桃子,有一个老农在看管果园。此时,有10位小朋友经过这里,看到了树上的桃子真像仙桃,很高兴每人非要买一个尝一尝,可到果园门口一看,挂着一个特别醒目的牌子,上面写着:凡购买俺老农果园桃子的朋友,可享受优惠:每3个桃核可换一… 相似文献
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填空(每题10分，共80分)限1.计算:!1一f具一(一。.:5)，飞火(一2)‘}冬「3x(一兽)+5* l‘10目J‘\01‘一2)3」一( 2.当m一27t时，多项式，“+俪+1的值是O，则多项式4a护+b二+ 3.将若干本书分给几名小朋友，如果每人分4本书，就还余下20本书，如果每人分8本书，就剩下1名小朋友虽然分到了一些书，但是不足8本，则共有()名小朋友. 4.图1中的长方形ABCD是由四个等腰三角形和一个正方形E FGH拼成，已知长方形ABCD的面积为120平方厘米，则正方形EFGH的面积等于()平方厘米. 5.满足方程}日x一20061一11+8}一2006的所有x的和为(). 6.一个存… 相似文献
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“7的乘法口诀”我教过几次，每次在自编与熟记口诀后，都要设计一些应用性练习让学生巩固认识，但无非是一些诸如“一个小朋友做7朵纸花，5个小朋友一共做多少朵”“一个盘子里有7个桃子，4个盘子里一共有多少个桃子”之类的题目。数学教学的理念始终跳不出巩固训练的套路，学生已经对这些每节课都会遭遇的人为编造、情境雷同的“生活题”产生了“感觉疲倦”。 相似文献
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周启东 《数理天地(初中版)》2003,(5)
1.问题的提出第十三届“希望杯”全国数学邀请赛初一第2试有一个题是: 爸爸给女儿园园买了一个(圆枉形的)生日蛋糕。园园想把蛋糕切成大小不一定相等的若干块(不少于10块),分给10个小朋友.若沿竖直方向切分这块蛋糕,至少需要切( )刀. 相似文献
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曾励 《中国小学语文教学论坛》2003,(Z1)
设计理念灵活地创造性地运用教材,以读为本,随文识字,并让学生“会学”。教学过程一、玩游戏:分苹果,揭题1.小朋友,我们来玩一个分苹果的游戏,好不好?请翻开语文第9页语文天地,铅笔宝宝要请小朋友把写有10个阿拉伯数字的苹果放到相应的盘子里,第一个苹果已经分好了,请大家也拿出你们的铅笔和尺子,照样子连一连。2.大部分小朋友都分对了,还有个别不会的不要紧,今天我们就来学习第三课:数字。(揭题)等学完课文以后,你们就都懂了。二、看图说话生活中到处都有数字,美丽的农场里也有数字,你们看,你们听———(点击课件显示农场图,听到动物叫声)… 相似文献
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西安市新城区教师进修学校数学组 《陕西教育》1996,(11)
三、判断题:对的打训,错的打火。(12分)三年级一、填空。(21分)(l)43\2=()想:()又2一(()又2=()()十()=((2)42令2一()想:()令2一(()于2=() 影部分占止方形的告‘2)螂阴影部分占圆形的令(2,告)一专-(咬)裔>扎(5)7厘米长绍毫米(6)4千米:=理000米四、脱式计算。(16分)(42660008)沐7令8十一345>(9 一()一卜()=() (3)32是8的(一倍,也就是32有()个8。 (4)咬5个苹果,分放在盘子里,每盘6个,可以放()盘,还余(.)个。 (5)有6盒皮球‘每盒6个。把皮球分给小朋友玩,每人拿1个,还剩6个。一共有()个小朋友在玩。 二、选择题:把正确答案的序号填在括号里。(12… 相似文献