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反馈调节可分为正反馈调节和负反馈调节,是生命系统非常普遍的调节机制,特别是负反馈调节,其存在于生命系统的各层次中,对于机体维持稳态具有重要意义。 相似文献
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反馈调节在生物体的生命活动过程中起着重要的调节作用。通过对生物界不同结构层次的反馈实例进行分析,从一定程度上反映正反馈和负反馈调节在维持生命系统的稳态控制过程中的作用,并就这部分内容的教学提出了适当的建议。 相似文献
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“反馈”是电子学中常用的术语。从提高或降低电路的增益情况来看,反馈可分为正反馈和负反馈。把放大电路的输出回路中某一个电量的一部分或全部送回到输入回路中,可以提高放大倍数的叫正反馈,而降低放大倍数的叫负反馈。 对于反馈在电子工程中的作用,可以从不同角度来理解。从提高电路的放大倍数的角度来看,引入正反馈为好。不过,引入正反馈常常会出现放大器自激,使放大器工作不稳,而引入负反馈虽然放大器的放大倍数降低了,但能使放大器的工作稳定,道频带加宽,音质得到改善,因而从提高电路的稳定性这个角度来说,引入负反馈为好。 反馈对电路的输出和输送能起调节和控制作用。控制输纽向被控制对象输入信息,反过来又可以从被控制对象方面获得反馈信息,然后再对电路的输出和输送加以调节和控制。 事物的运动都是有一定规律的。不同事物的运动规律,有些是彼此相通的,因而也是可以互相借鉴的。目前反馈这个概念,已经被广泛地用于社会科学领域。我们进行教学改革,也可以从反馈的作用中借鉴某些有益的东西。那么,反馈具有什么作用?我们在教学中应该从哪些方面加以借鉴呢?根据体育课的具体情况,下面谈谈我的一些想法。 相似文献
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“反馈”是借自工程技术自动控制理论上的术语，意思是由控制部分（中枢）发出的信息可以改变受控部分（效应器）的状态，而受控部分反过来又发出信息，把接受控制的状态结果不断地报告给控制部分，使控制部分得以参照实际情况不断纠正和调整发出的信息，以达到对受控部分精确地调节。如果这种反馈控制是促进受控部分的状态，则这种反馈叫做正反馈；如果这种控制是抑制受控部分的状态，则这种反馈叫做负反馈。 相似文献
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《四川教育》1982,(9)
反馈是一种物理、生理、心理等的返回传入现象,也称回授。在现代科学“控制论”、“信息论”的研究中,都要应用到反馈原理。如电学上所指的:把放大器输出的电路中的一部分能量输入电路中,以增强或减弱输入信号的效应叫反馈。增强输入信号效应的叫正反馈;减弱输入信号效应的叫负反馈。又如医学上所指的,某些生理的或病理的效应,通过一定的“反射弧”——感受器和传入神经,中枢神经系统,传入神经和效应器——进行的,其效应起增强作用的叫正反馈;起减弱作用的叫负反馈。反馈原理应用到心理学上所指的,则是人的活动结果所起的选择和调节的作用的理论。它体现在教学活动中,叫做“教学反馈”。例如:教师向学生提出要求回答的问题,这个问题反应到学生的大脑中枢,使学生神经冲动从中枢传出后,又反回中枢神经。这样,中枢神经就系统地对问题与有关储藏的信息进行选择和调节,判断和评价,作出正确 相似文献
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放大器是目前在电子设备中应用最广泛、最基本的组成部件。在《模拟电子技术》课程中,各种放大电路的性能分析也贯穿始终。因此,掌握并灵活地运用各种方法去分析放大器就显得尤为重要。反馈电路是实际放大器中不可缺少的组成部分,通过对反馈电路性质和类型的判别,就可以达到根据不同反馈类型对放大器性能的不同影响来定量分析放大器性能指标的目的。反馈电路类型的判别包括正反馈与负反馈的判别、电流反馈与电压反馈的判别、串联反馈与并联反馈的判别。通常采用的方法是：用“瞬时极性法”判别正反馈与负反馈。用“定义法”或“输出端短… 相似文献
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贾爱武 《洛阳师范学院学报》1998,(3)
反馈在外语学习中的主要功能是联系教与学的纽带;维持交际的手段;相互理解的信号。反馈的主要分类：教与学的双边反馈;正反馈与负反馈;认知反馈与情感反馈。目的在于让教师重视反馈、研究反馈,并在具体教学中科学地利用反馈原则,高效优质的完成教学目标。 相似文献
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蔡培钦 《中国远程教育(综合版)》1992,(9)
反馈是控制论中的一个重要概念、教学过程是一个教师向学生传授系统知识的过程,也是信息的流通过程,因此,必然存在着反馈的问题,反馈就是把系统某一部分输出的信息再返回到输入部分的过程.反馈分正反馈和负反馈,如果反馈使系统的输入对输出的影响增大,导致系统的运动加剧发散,是正反馈;反之,如果反馈系统的输入对输出的影响减少,使系统偏离目标运动收敛,趋向于稳定状态,则是负反馈.反馈的最终目的就是要求对客观变化的情况作出相应的反应.电大教学是一个由主讲教师、辅导教师、文字教材、音像教材、各种传播手段以及作为教学主体的学生等因素组成的系统.能否达到电大教学的整体优化,提高教学质量,来自学生方面的灵敏、有力的反馈成为一个重要的、甚至可以说是关键的原因. 相似文献
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曹庆华 《乌鲁木齐职业大学学报》1995,(Z2)
控制论教学就是自觉运用反馈等原理,不断纠正实践活动中所发生的偏差,从此达到预定的目的。 生理学根据反馈的效果来分包括两种基本形式;凡使系统的输入对输出的影响增大,导致运动加剧的反馈称为正反馈。反之,凡使系统的输出影响减少,使系统偏离目标的运动逐步收敛的反馈称为负反馈。在体操教学过程中,充分利用反馈的原理,能够加速运动技能的形成。 体操教学过程实质上是一个反馈控制系统。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的科学 ,很多概念及规律性的东西 ,是在实践中发现、在实践中总结、在运用中发展的。我们对于化学领域的认识是一个由实验——理论——实验——理论的螺旋式的推进过程。根据控制论基本原理和具体实际 ,我们要重视各教学系统各环节的反馈信息 ,其中既包括正反馈也包括负反馈。对于正反馈及时引导利用 ,有利于旧知的巩固和新知的学习 ,有利于提高学生的能力 ;对于负反馈只要处理及时 ,就可以减少系统的偏差。系统循环往复 ,使新知的学习与旧知的复习有机地结合起来 ,从而有效地完成教学任务。一、程序控制1.授课时新课… 相似文献
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反馈原理是“三论”中最基本的一条原理。什么是反馈?反馈就是人们把给定信息作用于被控对象后产生的真实信息再输送回来的,并对信息的再输出发生影响的过程。它从效应上来分有正反馈和负反馈;从时间上来分有前馈和退馈、即时反馈和不即时反馈。 反馈原理在教学方法中有普遍的指导意义。作为传递信息的教学工作务必遵守这一原理。笔者在多年的教学实践中,积极应用反馈原理,努力使教学工作取得最佳效果。下面就此谈谈一些做法和体会。 相似文献
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王新智 《佳木斯教育学院学报》2014,(3):181-182
反馈在电子电路中起着很重要的作用,负反馈是放大电路稳定、可靠运行的保障,也是改善性能和技术指标的重要手段。同时正反馈是产生振荡信号的重要条件。熟练准确判断反馈的类型,深入理解反馈技术概念,是电子技术教学中的重点,同时一直是电子技术教学中的难点,在各种教科书中对反馈类型判断方法中,都有着一些常见的办法,笔者在长期的教学实践中总结出一些系统、准确、完整判断反馈类型的教学方法。 相似文献
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张百川 《衡阳师范学院学报》1993,(3)
作者在教授“交流反馈的判别”时,采用启发式教学,分三步:①启发学生弄清各种反馈的实质;②启发学生按照反馈的实质去推敲判别的方法;③总结出既简单明了又便于掌握的结论。使学生很容易地掌握了正反馈和负反馈、电压反馈和电流反馈、串联反馈和并联反馈的实质以及判别方法。 相似文献
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刘国跃 《绵阳师范学院学报》1996,(Z2)
仅仅把科学认识过程看作负反馈过程是不够的,正反馈对科学认识的发展也有着不可忽视的作用.该文对有关科学认识中的反馈问题进行了较为全面的讨论,提出了科学认识中的跃迁模型和多级反馈过程. 相似文献
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反馈(feedback)本是电子学中的一个概念,其意义是指从系统输出端取出一定的信号,反过来送入控制系统,从而对系统的输出产生影响的过程。能使系统输出量增大的称为正反馈,反之使系统输出量减少的称负反馈。由于反馈,使系统的自动控制成为可能。本世纪四十年代,在迅猛发展的电子科学和自动化技术的推动下,美国科学家维纳(N.Wiener)创立了控制论(Cybern-eties)。控制论的一个核心内容就是反馈原理。下面试图运用反馈原理来分析教学过程中的一些问题。 相似文献
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负反馈电路中的自激振荡和正弦波振荡本质是相同的，现行教材中，对其振荡条件的推导，前者是从负反馈的角度出发，后者是从正反馈的角度出发，正好得出相反的结果，本文通过其本质的分析，并直接从正反馈入手，将二者统一起来。 相似文献
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由学对教的反馈信息和教对学的反馈信息的全过程,便构成了数学教学系统中的反馈.数学教学系统中的反馈包括正反馈和负反馈.数学教学系统中的控制方法包括教师子系统中的控制方法和学生子系统中的自控方法.对数学教学系统中的反馈和教师、学生子系统的控制方法进行研究和探索,有助于数学教学系统效能的提高. 相似文献