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动手实践是计算机课的重要特征,通过自主探索与合作交流能促进学生学习的主动性和积极性。学生是学习的主体,教师应该尽量给学生提供一些自主探索的机会,让学生在探索的过程中,逐步形成对基本知识和技能的理解,培养学生的自主探究能力。 相似文献
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王步勇 《中国科教创新导刊》2011,(24):80-80,82
新课程强调学生在探索新知时的经历及思考和获得新知时的感悟和体验,重视对学生进行自主学习能力的培养,归纳教学法正是自主学习能力培养的必要,它有助于培养学生的自我探索、自我选择、自我建构、自我创造的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
随着素质教育的不断推进,教师在数学教学中除了要教授给学生数学知识与解题方法,更应在教学中培养学生的综合能力。自主研究性学习是一种新型的学习方式,它不仅可以让学生在学习过程中更具探索精神和创新意识,还可以有效提升学生的数学综合能力。就如何培养小学生的数学自主研究性学习进行了探索。 相似文献
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在新课程改革的现在教育体制下,教育的首要问题就是培养学生学习的自主性,让学生自主学习。在小学教学中,教师应该更新教学观念,引导学生主动参与教学活动、注重培养学生实践操作、自主探索来促成学生自主学习,促进知识形成。让学生真正成为知识的探索者和发现者。作为一名数学教师,让学生在数学方面得到充分的发展,在新知识的探索过程中,如何让学生主动参与、实践操作后自我感悟、自主构建,是我们数学教师应该在一起探索和今后在教学中应该注重的方面。 相似文献
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通过近几年的实践探索,我觉得自主、合作、探索的学习方式不仅能有效地培养学生的自主意识和学习能力,更重要的是促进了学生素质的全面发展,真正使课堂焕发了生命的活力。一、改变被动的学习现状,培养自主学习能力自主学习就是要重视学生在课堂学习中的状态,在有限的教学空间内,给予 相似文献
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纪姝 《中国基础教育研究》2010,6(6):101-102
培养学生的创新精神与实践能力,是我国当前素质教育的核心,只有全面改革传统教学模式,营造广阔无垠的思维空间,才能使创新思维的培养有章可循;只有重新构建全新的数学教学模式,才‘能使自主学习对学生终身受益。因此,我们必须认真研究有助于促进学生自主探索学习的新方法。本文就在数学教学中注重学生自主学习作初步探索。 相似文献
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翟玉凤 《吉林广播电视大学学报》2014,(10):23-24
本文结合当前高中化学教学的现状,阐述了自主学习教学模式的相关理论,并分别从教师和学生的角度,对如何在高中化学教学活动中培养学生自主学习能力进行了深入的实践探索。 相似文献
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数学是一门探索性很强的学科。因此，探索性的学习应成为学习数学的主要方式。那么，在教学中，应如何实践自主探索的基本过程，培养学生自主学习能力与探索精神，构建探索学习教学模式。下面以”三角形面积的计算”教学为例，谈谈个人的实践体会。 相似文献
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《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式。”可见,培养自主探索能力是学数学的生命力,是新课程的教育理念。如何自主探索,笔者认为关键在于教师教学中的合理引导和着力培养。 一、创设导入情境。营造自主探索氛围 创设好奇、疑惑、生动、有趣的导入情境,激发探索动机是引导学生自主探 相似文献
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新课程的教学理念之一,是培养学生自主探索问题的能力,而教师是学生学习过程的组织者、合作者和指导者,并引导学生自主地获取知识和技能．因此,在教学过程中,教师应力求给学生设计出良好的探索题材,使学生能在探索实践中提高自主探索能力． 相似文献
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自主学习能力的培养是每一学科提高学生学习成绩的关键,在初中地理教学过程中,学生自主学习能力的培养是学生学习主动性得以加强的必备条件。自主学习能力的培养思想,与传统教学思想有本质的不同。本文就结合"初中生地理自主学习能力的培养"这一课题展开相应的论述,希望能够对后期的继续研究与探索工作的开展奠定相应的基础。 相似文献
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自主学习是能负责自己学习的能力,即学习者能够独立作出并实施影响他行动的选择的能力和意愿。在大学英语教学中,教师应积极探索自主学习模式,引导、组织学生培养自主学习能力,使学生成为真正的自主学习者,提高学习效率。 相似文献
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田天华 《数学学习与研究(教研版)》2015,(3):48
高中数学的学习对于现今学生素养要求越来越高,不仅需要对课本知识的熟练掌握,而且要具有发散思维,遇到新的知识点,能够运用以前的解题思路,不断推导才能正确理解.现在的教学思路,往往是围绕高考所要求的知识去不断灌输,而缺乏对学生自主学习和探索能力的培养.其实对于高中生更多的是培养如何去学习,教会他们自主探索能力. 相似文献
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叶建明 《中学历史教学研究》2005,(3):43-45
自主学习能力是学生进行终身学习的基础，现代教学突出对学生自主学习和研究能力的培养。但是由于种种原因,教师忽视了对学生自主学习能力进行全面系统的培养。本文就历史教学中对学生自主学习能力的培养从探索学习，深化对教材知识的挖掘和联系，培养运用所学知识解答、解决问题的能力，打破“权威”的信仰，树立“信仰”的权威，开发研究性、创造性学习能力这五个方面作系统阐述。 相似文献
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张立辉 《中国科教创新导刊》2010,(30):59-59
初中阶段就应该培养积极的自主学习的意识、习惯、能力和方法。在课前认真组织好预习,激发学生的求知欲望。在课上应建立一个自主学习的课堂环境,自主探索的自由空间。注重学法指导,精心设计练习。在课后鼓励学生学以致用,通过多渠道解决问题,培养自主学习的能力。 相似文献
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王争 《新课程改革与实践》2010,(11):58-58
自主探索学习是新课程标准倡导一种学习方法。自主探索是学生在教师指导下,围绕需要探究解决问题。以类似科学研究的方法去解决问题的学习方式。是学生根据自己的学习能力、学习任务,积极主动调整自己的学习策略和努力程度过程。也是学生终生学习的基础。它能培养学生喜爱质疑,乐于探索,努力求知的心理倾向,能促进良好个性品质的形成, 相似文献