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教师职业具有工作时间长,教学任务繁重,工作压力大等特点,这些都容易致使教师产生职业怠倦。高职教育是我国高等教育重要组成部分,对高职教师产生的职业怠倦进行研究意义重大。本文就高职教师职业怠倦的成因以及应对策略进行了探讨。 相似文献
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教师的职业怠倦是一种消极的心理与行为状态,也是一种职业性伤害。通过问卷调查、专题访谈与定量分析的方法对中等职业学校的教师职业怠倦进行研究．得出目前中等职业学校的教师存在明显的职业怠倦现象,并对形成的原因进行了分析,在此基础上提出了一些应对措施。 相似文献
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本文针对朝阳地区教师怠倦情况进行分析,提出教师产生怠倦情绪的影响因素,同时为消除朝阳市教师的怠倦情绪提出相应的对策,旨在为朝阳市教育发展做出一点贡献。 相似文献
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由于受传统的应试教育模式以及教师就业压力的影响,加上中学政治教师工作学校环境的原因,造成中学政治教师角色混乱、角色缺乏,认同感、职业怠倦的问题受到教育界的普遍关注.这种现象不仅影响了中学思想政治教育的效果,造成中学思想政治教育功能的弱化,还为大学生思想政治教育工作带来了压力和难度.…… 相似文献
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教师是学校的立校之本。在新时期,如何使学校的教育教学改革产生一种内在的动力,重在学校公共关系管理工作的良好运作。文中主要立足于高校教师的超负荷工作压力和职业怠倦及身体亚健康现状,提出学校应通过善待教师——这一系统内部公共关系管理举措来调节、引导教师心理和行为,缓解教师压力,以此激发教师最大的主动性和创造性,从而提高教学质量和我国教育水平,发挥我国人力资源优势。 相似文献
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郭锐 《中国科教创新导刊》2008,(7):158-159
员工职业怠倦问题是我国出现的普遍的问题,本论文从保险行业从业人员工作怠倦的原因入手,运用意象对话技术对个案进行咨询引发的思考,提出了意象对话在工作怠倦中的运用。 相似文献
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职业院校教师成长的阶段性特征 总被引：1，自引：0，他引：1
职业院校教师的成长是一个漫长而复杂的过程。从整体上看,这一过程包括五个前后相继的阶段,即职业理想萌发的职前教育阶段;适应教师职业角色的试用期阶段;追求自我实现的探索阶段;职业怠倦的彷徨阶段;审美超越的高峰体验阶段。教师成长的阶段性特征隐藏着教师职业的许多奥秘。 相似文献
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小学语文教师专业素养的提高,是一个终身学习、持续发展的过程,是时代发展的需要,更是学生健康发展的需要。学生不仅需要充满人格魅力的教师,更需要一个高素质、时代感强、具有创新精神的教师。他们希望教师充满智慧、心地善良、品德高尚,还能帮助自己解决难题,指导自己学会思考、学会做人。然而,现在部分小学语文教师受"职业怠倦"的影响,工作只是简单的重复,教育学生方法粗暴,教师体罚或变相体罚学生的现象时有发生,为此,提高语文教师专业素养,就成为了新课程改革下的一个重要课题。小学语文教师只有不断夯实自身的专业知识,才能种好自己的一亩三分地。 相似文献
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基于青年教师的自身发展需求提升高校师德教育 总被引：1，自引：0，他引：1
自2013年我国三部委着力推进高校青年教师师德教育整顿以来,当前高校青年教师师德水平下滑的负面问题再次成为公共热点话题。由于青年教师更深层次的内在需求得不到满足,造成青年教师的职业怠倦、职业迷茫等行为特征,进一步导致在教育学生的过程中的师德水平下滑等表面问题。因而,加强高校师德建设,有必要从深入调研青年教师物质需求、帮扶部分青年教师解决实际生活困难、疏导青年教师心理郁结、提供公平的职业发展路径及师德考评激励制度等对策入手,逐步推进高校青年教师的师德教育。 相似文献
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“百年大计,教育为本”、“振兴教育,教师为本”。教师队伍的建设是整个民族教育事业发展的关键。然而,教师队伍存在的问题,诸如数量不足、队伍不稳、待遇偏低等长期得不到解决。令人堪忧的是,在市场经济大潮的冲击下,这种现象甚至愈演愈烈。所谓“孔雀东南飞”、“喜鹊跳槽,麻雀守窝”充分地说明了教师队伍已越来越不稳定;第二职业由“兴起”到“膨胀”,正使教师的职业效能逐步下降,“教书育人”的吸引力越来越差,教师工资的相对值继续降低,教师职业的怠倦现象日趋严重……。这种局面如果不改革,不仅会阻碍民族素质的提高,丧失国本,而且经济的腾飞终将变成空想。面对教师队伍中存在的问题,面对市场经济大潮的冲击,“改善”教师管理,出路何在?教师管理要不要适应市场经济?怎样适应市场经济? 相似文献
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苏丹 《天津师范大学学报(社会科学版)》2014,(4)
教师的职业认同直接关系到学校的教学质量.对在职教育硕士毕业生教师群体的职业认同进行研究,结果显示:在职教育硕士毕业生与普通教师的职业认同存在差异,在职教育硕士毕业生的职业认同存在年龄方面的差异.与在职教育硕士毕业生职业认同相关的维度包括五个:职业效能、职业能力、职业投入、职业意愿、职业价值. 相似文献
14.
李云飞 《番禺职业技术学院学报》2012,11(3):11-14
教师职前道德养成教育对形成正确的教师职业价值观起着非常重要的作用。通过对教师职前道德养成教育内涵的追问、必要性与必然性的追问以及对教师职前道德养成教育与教师职业价值观关系的追问来探寻教师职前道德养成教育的本质。培养教师正确的职业选择、职业情感、职业信念以及职业幸福感需要经过情感教育、生涯教育及体悟教育,这些体认方式可以使得教师真正懂得教师天然的职业意义。 相似文献
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秉持现象学态度的教师教育理论研究 总被引：2，自引：0，他引：2
秉持现象学态度,依据现象学还原原理进行教师教育理论研究,现象学的教师教育理论研究新领域得以敞开。在现象学态度下,教师作为研究者的主体地位得以确立;教师的教育研究对象与内容为教师的职业生活体验;教师的职业生活体验研究过程与方法是进行现象学的描述与解释;教师进行职业生活体验研究应按照现象学的反思方法去操作;教师的职业生活体验研究是态度、目的、方法与过程的统一。 相似文献
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<正>职业教师专业化是教师教育发展一个重要组成部分,也是职业教育发展的必然要求。澳大利亚职业教师专业化体系主要包括职前教师教育培养、职业教师资格鉴定以及职业教师的管理与培训。职前教师教育培养是职业教师专业化的基础,教师资格鉴定是职业教师专业化的核心,教师管理与培训是职业教师专业化的重要保障。 相似文献
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优化完善职业技术教育教师培训体系是提高职业技术教育师资队伍综合素质的重要途径,有利于进一步提高职业技术教育教学质量。通过对一项UNESCO-UNEVOC开展的全球性调查进行深入分析,梳理得到八个方面的国际职业技术教育教师培训发展趋势。借鉴当前国际发展趋势,我国可从基于需求评估开发项目、发挥私营部门重要作用、着眼教师综合能力培养、强化教师企业实践培训以及建设相关配套保障机制五个维度着手推进职业技术教育教师培训体系的优化与完善。 相似文献
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在传统的家圃手册中,老师只需在已经设置好内容的评价栏中贴上不同的贴纸进行笼统的评价,使用起来很方便;但是如果每周的评价内容基本雷同,且实际教育内容有出入,那么教育评价的意义就会大打折扣。久而久之,不但教师出现怠倦情绪,家长也因无法通过家园手册很好地掌握孩子的发展情况,甚至会对教师的工作产生质疑。那么,如何让家园手册既符合教育实际,又能发挥它本来应有的作用——家园共育呢？ 相似文献
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张连军 《北京教育学院学报》2013,27(4):62-64,78
教育信仰是一种极其强烈而深沉的情感状态.教育信仰既是教师主体活动的内驱力,也是其主体活动的外张力.教师的教育信仰包括教师的职业认同、职业精神、职业情意与职业理想,有教育信仰的教师应做到有事业心,有乐业情,有理想梦,有信仰心. 相似文献
20.
纪莉莉 《中小学心理健康教育》2012,(20):11-13
教师职业倦怠是教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应,是教师在长期压力体验下所产生的情绪、态度和行为的衰竭状态。已有研究表明,我国中小学教师面临着很大的心理压力,呈现出明显的职业倦怠症状,已经对教学和学生产生了消极影响。因此,探讨中小学教师的职业倦怠问题无疑有着很强的现实意义和教育意义。本文试图从心理学角度分析中小学教师职业怠倦的成因,并给出自我应对策略,为深入研究和防治教师职业倦怠提供科学依据。 相似文献