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语文特质课堂活动指的是能够体现语文学科特点的,区别于其他学科只有语文学科独有的课堂活动。语文特质课堂活动包括个性朗读活动、语言学用实践活动、角色假设活动、课堂表演活动。这些语文学科特有的课堂活动能够更好地激发学生合作探究的兴趣,提高语文学习效率。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2016,(6)
语文课堂活动是以学生的语文学习活动为中心的教学组织模式,它以语文知识为依托、以实践活动为基础,促使学生在活动中通过自主学习获得直接经验。对初中语文课堂活动教学的概念进行界定,并依据活动教学的相关理论,结合语文教学实践,提出体验式课堂活动、互动式课堂活动、探究式课堂活动三种可行的模式,以期探索科学可行的活动教学策略。 相似文献
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如何开展语文实践活动,变"课堂语文"为"生活语文",从而改变以前那种以课堂为中心、以教材为中心、以教师为中心,脱离社会、脱离社会、脱离现实、脱离生活的封闭教学模式呢?文章就语文教学与综合实践活动的有机融合进行了分析。 相似文献
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杨洁 《新课程学习(社会综合)》2010,(9)
<语文新课程标准>指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力.新课改下的语文教材题材丰富,体裁多样,具有一定的文化内涵,特别重视学生的语言实践活动,真正体现了"生活的课堂,主体的课堂,活动的课堂".在平时的教学中我针对教材内容及特点试着开展了以下语文实践活动: 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(18)
<正>新课程的初中语文教学具有明显的生活化特征。引导学生在活动中去体验和感悟语文,已经成为新课程语文教学和学习的主要方法。语文学习的生态课堂是以活动的形式为学习的载体,学生进行自主探究的课堂。在生态课堂的学习中,学生的主动学习和探究,使课堂具有明显的活动性,教学不再是简单的知识传授,而是学生在生活中的主动探究,生态课堂实现了语文教学的活动化和生活化.生态语文课堂教学为语文课堂的活动化提供了条件,也使语文教学的活动化和生活化 相似文献
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新课标指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力……”新课标提醒并要求我们,在课堂教学过程中,要重视课堂上的语文实践活动,不能单纯地、人为地把语文实践当作课堂之外的语文学习训练活动。 相似文献
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学生们喜欢丰富多彩的课堂。丰富的信息、有趣的活动、多彩的大自然,对他们充满着吸引力。那么怎样将课堂上学到的语文知识有机地和各种各样的课外生活实践紧密联系起来呢?通过有效地开展"语文综合实践活动",教师有了创造的新空间,学生们走出了封闭的课堂。 相似文献
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语文课堂实践活动将语文知识的学习与语文实践活动有机结合起来,让学生在丰富多彩的课堂活动中通过主动参与、主动探索、主动思考和主动实践来掌握知识,发展能力。它把学生的主体地位落实到活动当中,把知识落实到语言的实践当中,为学生学习知识、发展语文能力和培养综合职业能力创造了充满活力的课堂环境。学生的语文应用能力必须在实践中获得,在实践中检验。在语文教学中,要发展学生的语文能力,就要为学生创造充满活力的课堂环 相似文献
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周春玉 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
随着小学语文教学改革深入开展,作为语文教师,应聚焦小学语文综合实践活动,积极构建更加高效的教学课堂,从而全力打造魅力课堂,进一步提高学生语文综合实践水平。本文结合语文综合实践教学内容,全面总结了提高小学语文综合实践活动教学水平的措施,希望分析能为学生日后发展奠定良好基础。 相似文献
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郭士丰 《中国小学语文教学论坛》2001,(4)
(一 )研究内容 “全语文”是“大语文”观的发展，覆盖语文学习的全部的外在情境、基础知识的内涵和语文的知悟能力、创新能力。概括地讲，就是“全方位地学习语文”和“学习语文的全方位”。 “全语文”思想体系的理念载体，充分展示了“以人为本”的创新战略，是利用各种学习情境 (日常工作、学习、生活等 )，在合作中发展，在自学中创造的学习程式，是语文工具性与人文性的综合又具体的体现。包括五型课堂： 一课堂：课本教材的学习活动。 二课堂：课本外有意阅读活动。 三课堂：常规学习活动，即良好习惯养成的学习活动… 相似文献
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<正>语文是实践性很强的课程,必须着重培养学生的语文实践能力,在大量的语文综合实践活动中掌握运用语文的规律。课堂是教育教学工作的主阵地。课堂如果缺乏生机活力,如一潭死水,就必会阻碍学生的健康发展,而综合实践活动正迎合了学生生理和心理的需求。活动中不仅促使学生的口、手、眼、 相似文献
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专题教学作为语文探究活动的尝试犹如一缕阳光，照亮课堂；犹如一滴甘露，滋润了课堂，课堂成了师生共同创造的地方。语文专题学习的过程是研究性学习的过程，学生在活动中表现出极大的热情。语文专题教学为学生展现了多姿多彩的语文世界，学生通过任何一个个“专题”的学习，感受到了“天地大语文，语文小天地”的魅力。 相似文献
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