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求异思维在语文教学中的培养与运用 总被引：2，自引：0，他引：2
陈洪丽 《淮南师范学院学报》2004,6(5):91-93
求异思维就是从某一问题出发，从不同的角度进行思考，从多方面探求不同见解、不同结论的思维。作为教师应改变传统的教学观念，致力于对学生求异思维的培养，通过归类比较、启迪、质疑、鼓励争辩等方法的运用，激发他们学习的兴趣，培养他们敏锐的观察力，张扬他们的个性，从而达到为国家为社会培养出复合型新型人才的目的。 相似文献
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钟红文 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(12):38-40
１引言素质教育的一个核心内容是创新，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。因此如何培养学生的创新思维，提高学生的创造性思维能力，是当今教育必须研究的课题。所谓创造性思维就是创新过程中的思维活动，它不是独立的思维形式，它与发散思维、直觉思维等密切相关，是多种思维的有机结合，其中发散思维是创造性思维的重要组成部分。在教学中根据学习内容，有计划、有目的地训练学生思维的灵活性、广阔性、深刻性、独创性，从而培养他们的数学发散思维能力，以达到培养他们创新意识、创新思维、创新能力的目的。２数学发… 相似文献
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组织教学当以激发思维为目的赤峰市阿鲁科尔沁旗教研室项廷坤上课铃声一响，喧哗沸腾的校园立即沉寂下来，各年级学生纷纷跑回自己的教室，等着老师来上课。然而，从思维的“惯性”来看，他们虽然人已经回到教室，可他们的思维却还在刚才的“跳皮筋”、“捉迷藏”等游戏上... 相似文献
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李军 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1994,(5)
文章深刻地论述了学术理论编辑在精神产品生产中思维方式的特点。指出他们具有开拓性思维、系统性思维、敏锐性思维、辐射性思维、预测性思维、定量性思维和连锁性思维等特点。揭示这些特点，对于编辑素养的提高有启迪和指导意义。 相似文献
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教师应探索创新与创新思维的特点，为学生创设情境，给他们多提供一些讨论、对话、即兴演讲、实验实践等活动，改进评价机制，培养学生的创新思维。 相似文献
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消除学习数学知识的心理障碍发展小学生思维品质乌桂芝小学生学习数学知识的过程，就是他们的智力、特别是思维能力积极活动的过程。然而学生智力活动中的某些缺点或弱点，如，日常概念的干扰，旧有知识的障碍，习惯性思维的影响等，却可能成为他们学习过程中的心理障碍。... 相似文献
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发散思维是一种创造性思维，是指人的思想沿着多种方向展开，以获得不同的思维结果，发散思维的结果具有积极性、广阔性、求异性、联想性等。在高校体育教学中，教师有意地运用这些思维特征对学生进行训练与培养，可以促进学生在练习过程中积极思维的能力，提高他们的体育教育素质。 相似文献
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比较教学与中学生思维能力的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
教学是一门科学，它的对象是人。了解教育对象的思维特点和心理特征十分重要。中学生的思维活动处于一种怎样的状况呢？我们所说的中学阶段培养创造性思维又是怎样的一种思维呢？ 心理学家认为，人的智力包括对事物进行辨析、判断、推理、想象等思维活动，它集中反映了对客观事物认识的深刻、正确、完全的程度，以及应用知识解决实际问题的速度和质量。能力与智力的发展，既有赖于丰富的感性经验，又有赖于抽象的思维能力。对中学生整体而言，他们的思维活动在性质上是属于再现性思维。就是说，他们学习过程的思维在总体上是再现着前人或… 相似文献
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卢莲芬 《新乡教育学院学报》2003,16(3):71-72
本文就数学教学中数学思维活动教学提出了新的思路。主张教师在培养学生逻辑思维的同时,训练他们的想象思维、直觉思维、逆向思维、灵感思维等非常思维,以提高学生的思维品质,增强他们的思维能力,从而取得良好的教学效果。 相似文献
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高中阶段是学生思维发展与形成的重要时期，学生的形象思维、逻辑思维、逆向思维、求同思维等多种思维形式在这一时期的发展至关重要．培养学生的综合能力．增强他们的创造力．是当今社会发展的要求。因此，在新课改形式下教师要主动转变观念．不断钻研教学方法，改进教学方式。那么，在新课标下应如何进行高中语文教学呢？笔者试从如下几点来进行阐述。 相似文献
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本文就数学教学中数学思维活动教学提出了新的思路。主张教师在培养学生逻辑思维的同时,训练他们的想象思维、直觉思维、逆向思维、灵感思维等非逻辑思维,以提高学生思维品质,增强他们的思维能力,从而取得良好的教学效果。 相似文献
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汪艺 《中国教育发展研究杂志》2010,(1):117-118
让学生做思维的主人，真正成为课堂的主人，他们一定会学得积极主动，使思维的主动性、敏捷性、创造性均得到良好的发展，为他们今后的学习打下坚实的基础。 相似文献
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创造思维与小学数学教学贺兰县教研室李怀安创造思维是一种有创见的思维，它具有主动、求异、发散、独创等特点，是人们主动地发现问题，新颖、独特地探究解决问题新方法过程中一种高水平的思维。有时候＂人们不是按照现有的方案或程序解决问题，他们重新组织了自己的知识... 相似文献
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思维与拓展训练对大学生综合素质提高的促进作用 总被引：2，自引：0，他引：2
李占军 《青岛职业技术学院学报》2004,17(3):21-24
思维与拓展训练对提高大学生分析问题解决问题的能力，对提高他们的胆量、勇气以及增强其团队意识等具有重要作用。本文分析了影响创新思维的因素、创新思维方式及其作用、拓展训练的功能及其作用，论述了思维与拓展训练对大学生综合素质提高的促进作用。 相似文献
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汤春娣 《中学生数理化(高中版)》2011,(10):59-59
教学实践证明，在课堂教学中，创设和谐教学环境，就能充分诱发学生的灵感和思维的发散性灵感、直觉、顿悟等，进行有效思维，而灵感的发生、思维的发散往往伴随着突破和创新．所以民主课堂是有效营造宽松氛围，是激发学生敢想、敢说的先决条件，为此，我们要营造氛围，让学生敢于发表自己的意见，充分发展他们个性，释放他们思维潜能，从而有效提高教学质量．下面，结合笔者的多年教学实践，对创设和谐环境，充分发展个性的实施提出如下几点不成熟的看法，以供读者参考． 相似文献
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蒋述东 《重庆第二师范学院学报》2000,13(1):93-96
历史思维主要包括形象思维和抽象思维。从促进学生发展的角度出发，对形象思维为主的初中生不仅可以而且应该注意培养他们的抽象思维，其方法应从理论概念的掌握、逻辑方法和历史唯物主义基本观点的初步运用到思维品质的提高等几方面进行。 相似文献
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阅读教学中的体验，则是学生以教材为载体，在教师引导点拨下，自主参与的一种阅读实践活动。低年级学生的年龄和思维特点决定了他们的体验活动，需要教师在教学中利用各种课程资源创设各种教学活动来引导他们用眼、耳、手、脑等感官去体验，从中获得种种发现，继而进行各种思维活动，最后形成自己独特体验的一个自由发展空间。 相似文献
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要培养创新能力，首要的前提是激活学生的思维。在教学实践中，我们常常抱怨学生的作文千篇一律，千人一面，思路狭窄。而思维训练正是要解决这个问题。特级教师于漪说：“思维是认识活动的核心成分，是掌握知识的中心环节，也是提高写作能力的中心环节。”因而教学中须千方百计开启学生思维的门扉，让他们的脑子动起来，转起来，培养他们爱思、多思、善思、深思的习惯，训练其思维的广度和深度，发掘解放他们一切潜能，使他们的个性得到更好的张扬，从而从根本上改变语文教学，尤其是作文教学的尴尬局面。 相似文献
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学生参与是指他们在行为、认知和情感三个方面的参与，其中认知参与的核心是思维参与。促进学生的认知参与就要从训练学生的思维品质和思维层次做起，笔者从一节等差、等比数列的习题课的案例出发，谈谈在数学学习过程中促进学生认知参与的体会。 相似文献
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在培养学生创造性思维的过程中，首先必须进行创造性思维精神品质的培养。因为这是他们进行创造性活动的动力和源泉。在改革创造过程中，创造者所具有的创造性思维的品质，其中主要包括有远大的理想、强烈的求知欲、良好的个性品格、勇敢顽强的探索精神等。因此，培养学生创造性思维的精神品质是对政治课教学的内在要求，应主要抓好以下几点。 相似文献