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在英语写作教学中,我发现了一个问题:尽管我花了好多时间纠正学生的各种错误,但一些学生总是重犯。这种情况引起我的注意。我想,为什么有的学生重犯这些错误,而有的学生不呢?经过仔细分析,我发现造成这种情况的主要原因是我纠正错误的方式不当。 相似文献
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《创新作文(初中版)》2009,(4):58-59
乐于助人的Q博士：
有个问题要请你帮忙哦!我嘛,天不怕地不怕的小女孩,可是最近遇上了烦心事。老师让我管班上的纪律,有一段时间还好,后来情况越来越糟,于是我把情况报告老师,老师把同学们狠狠地批了一顿。之后,他们把全部的过错都压在我身上。 相似文献
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老师:您好。新年前夕,我祝您在新的一年里取得新的成绩,万事如意。老师,在过去的一年里,您对我的教导和帮助,我时刻不忘;您用老眼光看我,对我不公平的事,我也难以忘记。老师,您还记得吧?两星期前,我和周永林打架,您没有向我了解情况,就在班上批评我。我不服气,要求发言说明情况,您不但不准我发言,还 相似文献
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梁清 《新课程学习(社会综合)》2012,(4)
在数学教学课堂上,我们经常要即时对学生的学习情况进行评价、总结。对学生的情况了解得越透彻,即时评价越到位,就越能激发学生的学习积极性,并且能提高学生学习数学的兴趣;适当的夸大性的褒奖、表扬,会对学生起到一个心理暗示：我很聪明,我有发展前途,我可以做得更好,将来我一定能实现我的梦想,可以成就一番事业。 相似文献
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我不是随波逐流的人。如果我认为能对周围情况产生积极影响,我就会尝试一下。如果我不能改变它,我就会面对它,连同它对我的影响。但我不会让它把我击垮,而是会超脱它,因为它不是我。 相似文献
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去年我担任全是委培生组成的9612班班主任,为了密切师生关系、更好地了解每个学生情况,我要求学生假期回家后给我写一封信,谈谈心里话。结果我共收到43封,(全班总人数是56人)有的还附有家长来信。信中所反映情况概括如下: 相似文献