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1.
洛神 《乌鲁木齐职业大学学报》1997,(Z2)
乌鲁木齐市首次(1992——1995年)社会科学优秀成果评奖工作,在市委、市政府的领导和关怀下,于1996年9月正式开始,同年11月底,全市各单位和个人依照乌鲁木齐市社会科学优秀成果评奖通知和评奖方案的有关规定申报成果606项。十二月各学会对申报成果进行了认真的初评筛选,从中评选出推荐参评成果227项。1997年元月各专家学科组对参评成果进行复评,按评奖委员会下达的控制数额提出评奖项目60项,2月市评奖委员会通过集中评审,最终确定首届社会科学优秀成果奖项共56项,其中一等奖6项,二等奖17项,三等 相似文献
2.
《首都师范大学学报(社会科学版)》1992,(2)
北京市第二届哲学社会科学优秀成果和北京市高校哲学社会科学中青年优秀成果评奖结果已经揭晓,我院共有十七项成果获奖。此次评奖范围广,竞争强,层次高,影响大。获奖成果代表了北京地区哲学社会科学研究的学术水平。 一等奖: 相似文献
3.
木东 《华南师范大学学报(社会科学版)》1983,3(3)
由广东省社会科学学会联合会主办的广东省优秀社会科学研究成果首次评奖最近揭晓.共评出优秀社会科学研究成果一百五十六项,其中华南师范大学获奖二十五项,约占六分之一.为了更好调动我省广大社会科学工作者从事科学研究、建设社会主义精神文明的积极性和创造性,更快出成果、出人才,广东省委决定从一九八二年起由省财政厅拨专款设立广东省社会科学基金,用以资助社会科学研究和奖励优秀社会科学研究成果.这次评奖活动,是解放以来第一次,从党的十一届三中全会以来至一九八二年底的社会科学研究成果都参加评奖.经过半年来的评奖活动:由个人申报、单位推荐、学会评议,最后由省评审小组审定. 相似文献
4.
马克思主义哲学是与时俱进的,科学发展观的提出是马克思主义中国化的最新理论成果。科学发展观从人类社会的永恒主题出发,揭示了发展在科学发展观中的首要地位,揭示了科学发展观的核心内涵,揭示了科学发展观的基本要求,揭示了科学发展观的根本方法。全面、深刻、准确地理解和把握其涵义有其重要的现实意义和理论意义。要树立科学的发展观,必须从马克思主义哲学世界观和方法论的角度去思考、认识科学发展观的基本内涵和精髓,才能从根本上深入贯彻落实科学发展观。 相似文献
5.
6.
金民忠 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(Z1)
科学发展观是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想,是马克思主义中国化的最新理论成果。深刻认识和把握其内涵和精神实质,用科学发展观武装头脑,指导工作,才能使我们的一切工作发展得更好、更踏实。 相似文献
7.
德尔菲法及其在社科成果评奖中的应用 总被引：4，自引：0，他引：4
随着社会科学研究的繁荣和发展，对社科成果的评奖提出了更高的要求。德尔菲法作为一种科学的专家意见评价方法，具有匿名性、反馈性和收敛性特点。将该方法运用于社科成果的评奖，将大大提高评奖的科学性与客观性。德尔菲法的应用，关键在于科学设计评价指标体系和建立评价模型。 相似文献
8.
慧英 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(5)
为了表彰和奖励我校在自然科学、哲学社会科学和文学艺术创作领域里取得优秀成果的广大教职员工 ,根据《内蒙古师范大学科学技术成果评奖办法》的有关规定 ,在校党委、校行政的直接领导下 ,在校科研处的具体组织下 ,我校第六届科研成果评奖工作已子近期圆满结束。本次评奖设科技进步奖、社会科学奖、文学艺术创作奖三种类型。在评奖过程中 ,评奖委员会本着“择优推荐 ,公平竞争”的原则 ,从 15 3项申报成果中评选出荣誉奖 2项 ,等级获奖成果 83项 ,等级获奖成果占申报成果总数的 5 4.2 5 %。其中 ,科技进步奖申报 48项 ,获奖 2 6项 (一等奖 … 相似文献
9.
谢楠 《临沂师范学院学报》2012,(3)
编者按：临沂大学更名以后,提出了“导向科研”的发展战略,将内涵建设放在学校发展的首要位置．先后召开了“社会科学振兴暨表彰大会”、“人才工作会议”等会议。本期邀请了与会发言的部分教授、专家分别从科研管理、课题申报、论文撰写、成果评奖等方面介绍他们的体会,以飨读者。 相似文献
10.
建立科学评价机制改进成果评奖办法——关于人文社会科学研究成果评价的若干思考 总被引：2，自引：0，他引：2
邓毅 《华南师范大学学报(社会科学版)》2004,5(5):7-11,34
目前，各地、各机构进行人文社会科学研究成果评奖、评价时，往往各行其是，自拟章法，带有一定的随意性，这必然影响到成果评价的权威性。因此，完善人文社会科学研究成果奖励制度，健全成果评价机制，改进成果评价方法，是社科界及科研管理部门亟待思考的问题。 相似文献
11.
石慧 《赣南师范学院学报》2007,28(2):117-120
国际体育仲裁院仲裁裁决在中国的承认与执行是2008年北京奥运会上不可避免的问题。一方面需要从一般理论上了解有关国际体育仲裁院仲裁裁决承认与执行的基本问题,另一方面也要特别关注该仲裁裁决在我国申请承认与执行时将会遇到的潜在冲突并加以解决。 相似文献
12.
程民治 《南通师范学院学报》2009,(4):87-92
诺贝尔物理学奖已成为国际社会中地位最高、影响最大的自然科学奖项。许多物理学研究机构、院校乃至国家均以能获得此项殊荣而引为自豪,其获奖者被视为民族英雄,深受本国人民的爱戴和仰慕。但是．人们也深深地为诺贝尔物理学奖历史薄上的瑕疵而感到困惑和遗憾,诸如将其奖项授予根本站不住脚的研究项目,而一流的成果却被该奖拒之门外;对奖励项目的选择严重不当,偏重于纯物理;以及迟来的奖赏等等。从事物理学研究的学者们应该勇于追求获奖殊荣,但也不要将诺贝尔物理学奖看得过于神圣和高贵。 相似文献
13.
周玉芝 《课程.教材.教法》2012,(6):120-124
新版K-12科学教育框架的出台表明美国拉开了新一轮科学教育改革的序幕。美国新版K-12科学教育框架主要特点:聚焦于核心概念的科学教学、工程与科学相提并论、知行合一的"实践"和整体化设计。结合我国当前基础教育阶段科学教学存在的问题,阐释了我们应该从美国新版K-12科学教育框架借鉴的教学改革理念与做法。 相似文献
14.
15.
作为自然科学的核心一级学科及社会迫切需要的实用科学,“大学化学”已逐渐成为现代大学知识结构的基本组成部分。通过多年“大学化学”课程教学实践和收集到的学生对本课程的反馈意见,提出了关于“大学化学”课程教学改革建议:教学内容体现实用性,以案例教学方式加强体现化学与专业相关性;教学内容体现前沿性,展示前沿科技成果,激发学生学习化学兴趣;理论课与实验课相结合,增加实验开放时间,提高学生实践能力。 相似文献
16.
对大学生工作场所学习效果评价内容做出科学选择,不仅要从相关的理论研究成果中汲取营养,而且要从目前高校的实践中找到务实的方向。通过调查两所广东地方高校的校企协同育人实验班,发现尽管不同高校、不同专业选择的学习效果评价内容各具特色,但也不可避免地存在一定的局限性。为克服这种局限性,在对学习的本质与工作场所学习理论研究成果进行梳理分析的基础上,根据社会发展对大学生的要求,构建了以工作过程知识、基本工作能力、工作学习态度为主要结构的大学生工作场所学习效果评价内容框架,每个架构都包括了两级内容,确定了较强可操作性的具体标准。 相似文献
17.
超学科的核心思想是克服大学教育和科学研究中由于学科分类、专业分工导致的知识生产与社会需求之间的脱节,从而有效地解决社会需求的、重大复杂的问题;学术大众化是以学术化大众,是学术最终走向社会实践和应用的回归,扭转了学术与大众之间的不协调关系,更加强调固化的学术话语体系的转变,科学研究要给予大众参与途径,最终实现科研成效服务社会大众的目的。为了顺应知识社会化的迅猛发展,达到知识社会化发展与科研评价并行一致的效果,超学科与学术大众化理念下的科研评价改革突破了传统科研评价模式下侧重以科研成果、科研奖励等为导向的评价方式,同时更加重视学术大众化的理念,对于现行科研评价体系改革具有一定的启示。 相似文献
18.
孙英 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(1):21-24
奖惩使受教育者有德行善便有福，而缺德作恶便有祸，无疑符合同等利害相交换——等利交换与等害交换——的公正原则，因而是公正的、道德的、应该的、善的。诚然，奖惩的直接作用是使受教育者为了得到奖赏而遵守道德和欲求美德，是为了利己而求美德；但奖惩的最终作用却能够使受教育者为了美德而求美德：奖惩甚至是使受教育者达到为美德而求美德的崇高道德境界的唯一途径和方法。 相似文献
19.
虽然在基础教育新课程改革的实践过程中,教师培养取得了一定成绩,但目前教师教育课程设置仍然不能满足新课程改革对教师培养的要求。为适应新课程改革对教师提出的新要求,高师教师教育课程设置应不断地变革:一是要确定以教师专业发展为基础的课程标准;二是要立足于区域发展实际,调整课程比例,优化课程内容;三是要面向基础教育改革实际,注重教育实践体验;四是要努力实现教师教育课程与中小学的无缝对接。 相似文献