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我遇到过这么一位家长。他的儿子放学不按时回家,和一群孩子爬到学校的大铁门上玩儿。这是很不安全的!于是我逐一找来了他们的父母,讲孩子行为的危险性。其中有一位家长居然惊喜地对我说:“老师,你说什么?我的孩子爬铁门?真的?他敢爬铁门了!真好,真好!”家长的反应让我一头雾水!也就是这位家长的儿子,读到高年级的时候竟然向他的语文教师提出:“我不写作文、不写日记行吗?我可以用图画来代替!”他的语文老师“慷慨”地答应了。后来,这孩子考上了美院。父亲的“另类”,让儿子也很有个性!父亲希望儿子是个顶天立地的男子汉。(也许爬铁门是孩子… 相似文献
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说到用语言教育孩子还是用行动教育孩子让我想起了这样一件事：一个父亲带着孩子去参加儿童攀岩比赛，父亲是个攀岩爱好者，儿子的身体素质也不错。比赛时父亲站在场外不停地给儿子喊加油，儿子也能清晰地听见父亲的声音“别紧张!”“快一点儿!”“别害怕!”可是最终儿子还是输掉了比赛。事后孩子对他的父亲说：“其实当时我一点儿也不紧张，也不害怕，可就是不知道哪一个支点最有利于继续向上爬，而且手指头在岩壁上怎么也使不上劲。由于没选好支点，最后脱手了，才会输给对手。”父亲听后有些遗憾， 相似文献
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赵福楼 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(4):11-12
在旅途搭话，人家知道我是语文老师，便聊教育孩子的话题。我很惊讶：他不是老师，但对教育的抨击一针见血。想一想，关于教育问题，尤其语文教学的问题，已到了路人尽知的地步，这说明：其一，教育是神会热点，人们比以前更为关注教育的发展；其二，教育或语文学科教学患病了，这毛病就暴露在人们的眼前。所以，针对批评指责，已不需要分辨什么，而是要改革!当务之急不是探讨“改不改”的问题，而应该是“改什么”和“怎么改”的问题。也就是人们通常说的要“建设”。提出建设性的建议，采用建设性的措施，塑造未来的一个新语文! 相似文献
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有着“股神”美誉的美国投资家沃伦·巴菲特发表过著名的“致股东们的一封信”，信中讲过一个故事：一个石油勘探者在向天堂的路上遇到圣徒彼得，彼得说：“你有资格住进天堂里的石油职员大院，但是我们已经满员，没有办法让你挤进去。”勘探者想了一下，就对石油大院大声喊道：“在地狱里发现石油了!”于是大院里的人们挤开门，蜂拥而出冲向地狱。彼得非常惊讶，请勘探者搬进大院。但是勘探者迟疑了一下说：“不，我想我应该跟着他们一起去，那个发现说不定是真的呢!”这个故事提醒股民，面对各种市场信息，要有自己的判断力，千万不能盲从。沃伦·巴菲特的忠 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”在教学实践中，笔者深感生活是语文学习的源头活水，语文教学应尽可能地面向社会，回归生活。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》（试验稿）（以下简称《语课标》）在“课程的基本理念”中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”在“教学建议”中指出：要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增强学生语文实践的机会。… 相似文献
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于树漫 《中国小学语文教学论坛》2008,(3):54-55
在今天,我们仍常常听到孩子们“我不喜欢上学!”的声音。这些声音令我们不安,小学教师尤其应该重视这些声音,思考其产生的原因。小学语文作为小学的主干课,应该力求改善,让学生眼睛发亮地走进语文课堂。笔者认为要想让学生爱上语文课,真正提高他们的语文素养,小学语文教育中应该注意“尊重”与“呵护”的问题。 相似文献
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彭小明 《中学语文(读写新空间)》2006,(7):26-28
语文活动是语文教育的一个重要途径，是学生学好语文不可忽视的一个环节，是培养学生实践能力和创新精神的重要方式。九年制义务教育《语文课程标准》（2001年7月）明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。” 相似文献
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当新课程改革向我们走来的时候，传统教学中的教师讲，学生听；教师灌输，学生机械地接受的教学模式已不复存在。取而代之的则应是一个充满活力，呈现出勃勃生机的和谐而快乐的课堂。《语文新课程标准》中也明确指出：“语文课程应该是开放而富有活力的。”因此，语文课堂教学中要让课堂“流动”起来，就要让学生在交流和互动中焕发活力。 相似文献
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马红 《重庆第二师范学院学报》2013,(1):68-68
前不久,读小学一年级的儿子语文期中检测考了80分,我鼓励他：儿子,上课要认真听讲,完成作业要仔细,争取下次考个满分。到时候,爸爸奖励你吃“肯得基”。儿子却说道：“我才不稀罕呢!”儿子班上竞选班干部时,我鼓励他去竞选班长。儿子说：“我才不想当班长呢!”儿子的这种“不稀罕,不想”的想法,并不是个案——很多孩子的“人生观”跟... 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的途径也应是语文实践。“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”而“语文实践活动课”就是以“活动”为主要教学形式的课。 相似文献
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全日制义务教育《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践．不宣刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语的教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”普通高中《语文课程标准》继续强调：“应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规律。”为什么这样说呢？因为学生的语文能力只能在学生自己的丰富的语文实践中习得。 相似文献
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爸爸从外地出差回来了，5岁的儿子央求爸爸讲一个故事，那就讲《卖火柴的小女孩》吧，儿子一定喜欢这个经典故事。爸爸深情地讲完故事，问儿子：“好不好听？”儿子说：“不好听，什么是火柴？”是啊，儿子从来没有见过火柴，怎么会对“卖火柴的小女孩”的悲惨遭遇产生感动和同情？那就先让儿子认识什么是火柴。可是家里已经多年没有使用火柴了，而且也多年没有注意到哪里还会卖火柴。爸爸想起从饭店带回来的一个打火机，但是它能代替火柴吗？姑且不说打火机不能像故事中所说的火柴一根一根地“在墙上一擦”；而且因为平时不让儿子玩明火、玩火机，现在给他一把打火机，他好奇不已，反而认为卖火柴的小女孩真幸运、真快乐!看来，儿子与“卖火柴的小女孩”无缘相知了! 相似文献
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儿子上学了，似乎更加懂事了，他不但能体会到老师、家长、同学对他的关爱，还时常用得到的爱去试着爱别人。同学一块儿玩，他懂得谦让并照顾比他小的同学。临近节日，他会忙着剪纸、画画、叠和平鸽，送给老师和爸妈。每当这时，我都会说：“鹏鹏的手真巧!这样的礼物比花钱买的礼物还珍贵。”过十字路口，总是小手牵着大手走。前天下雪，拐弯时没注意前面全是一片薄冰，我不由得叫了一声。儿子紧跟着下了车：“妈，我来推车。”俨然一个小大人。我赶紧拍拍他的小肩头：“儿子。不愧是个男子汉，妈妈谢谢你!”他爸爸有段时间出差在外，恰好儿子不小心碰伤了嘴，缝了两针，我又心疼儿子又无助：“跟爸爸说吧？”你猜儿子怎么说：“爸爸事情够多了，咱就不跟他说吧。妈，我没事，一点儿都不痛!”我不禁流下泪来：“儿子，你真勇敢，妈妈也要像你一样坚强。”有时没空接送，儿子说：“日本、美国的孩子十几岁外出打工。我都这么大了，自己走就行了!你尽管把我放开，你放心，我自己能行!”我眼前一亮：“乖儿子，你让妈刮目相看!不过，可要稳当、安全呦!”[第一段] 相似文献