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在杭州市青少年活动中心,有一个大名鼎鼎的少年科学院,吸引了众多热爱科学的中小学生。杭州少年科学院建院于2000年4月,主要招收10-18岁在爱科学、学科学、用科学方面有一定成就的中小学生。学员至少是获得过区级科技活动(竞赛)一等奖的中小学生,现共吸收过两批成员,共89名。分别被授予“杭州少年科学院院士、博士、学士”的称号。少科院的成员入院时就得接受“科学素养”的测试和再教育。在小院士、小博士、小学士中民主产生少科院理事会,在辅导员的帮助下自主管理。杭州少年科学院在科技教育专家和辅导员的指导下,主要组织开展科技教育、科技培训、科技创新、科技竞赛、科技交流和其它科技活动。这几年,少科院组织了一系列“综合科学考察”活动,把各学科项目的互相渗透与运用相结合,进行生活态度、科学态度及科学意志锻炼,把科学素养的学习与体验联系到实践中去。下面是少科院的两位同学的体会文章和记录的科考经历。 相似文献
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小学的时候 ,我总羡慕中学生 ,因为他们考坏了不会挨打 ;放学的时候 ,更不必排队出校门。中学的时候 ,我又羡慕大学生 ,因为他们不必每天穿制服、背书包 ;成绩单发下来 ,更无须紧张兮兮地拿给家长盖章。可是到了大学 ,我又羡慕进入社会的人 ,因为他们不必为期中考、期末考操心 ,更没有教授催你缴报告。而今自己进入社会 ,我才发现真正快乐的还是学生 ,而学生时我最快乐的又是小学阶段 ,因为那时我背的书包虽然重 ,却没有生活上更觉得重的担子 ;我虽然得排队出校门 ,但在老师的保护下 ,过得却非常安全 ,我虽然做错事常会挨骂 ,但也很容易就能… 相似文献
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浙江传媒学院实验中学,原杭州市艮山中学。早在1982年,就把学校的发展定位在发展学生特长上,以“小设想、小制作、小发明”活动为突破口,在课外活动这一教育的薄弱环节中激发学生兴趣,品尝成功的快乐。1988年学校又提出实施创新教育的基本思路,开设了创造原理课、发明技法课以及创造性思维训练课, 相似文献
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吴继东 《小学生之友(智力探索版)》2004,(5)
主持人:最近和学生们座谈,我说同学们过得快乐吗?快乐的请举手!结果举手者寥寥无几。他们一个个愁眉苦脸,七嘴八舌地叫着:我好郁闷呀!我痛苦得不行!快乐是瞬间的,苦闷是永久的。我愕然,这么无忧无虑的年龄,应该一个个快乐得像天使呀,怎么倒一个个像饱经风霜似的?我觉得有必要来谈谈这个话题,我们快乐吗?生活中有哪些让我们快乐或不快乐的事?为什么?查琛(学生):快乐是每个人都体会过的美好感觉,但每个人快乐的源泉不一样,我的快乐来自我心爱的大提琴。别以为我一开始就喜欢它,只是当美妙的音乐从我的大提琴中轻轻流淌出来的时候,我仿佛吸了一… 相似文献
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西子湖边上，京杭大运河岸边，坐落着一所在杭州声名赫赫的中学———学军中学。1985年，当大家开始比拼升学率的时候，当环保还只是少数人作为谈资的时候，学军中学启动了环境教育。1989年，她把环境教育列为选修课； 1996年，她申报了全国教育科学“九五”规划子课题“开展环境教育与提高学生素质”，把学生环境意识和环保行为、习惯的培养作为实施素质教育的重要途径和方法…… 相似文献
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对我来说,在学校吃午餐是一段充满温馨与幸福的快乐时光,因为那时我坐在学生中间。每次我打好饭,端着饭盒出来的时候,远远地就看见学生向我招手,我知道,就在他们坐的地方, 相似文献
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余少林 《聪明泉(少儿版)》2002,(1)
16岁的中国少科院小院士黄泽军是江苏省启东中学的学生。他生在新义乡一个普通农民的家庭。他最大的一个特点就是具有强烈的好奇心,对任何事物都想问一个为什么。 相似文献
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马卡连柯说过:“人的生活的真正刺激是明天的快乐”。教师在教学中如能适当运用鼓励的方法,使学生看到“明天的快乐”,他们就会有信心这一次要比前一次做得更好,这就是鼓励的心理效应。我在教学中做了“红五星”的试验,谁的作业正确无误,而且字迹端正,我就给他盖个“☆”,每当作业本发下来的时候,同学们都争着看,是否又多一颗“☆”,成了他们每天最关心的事,但时间一长,本子上的红五星多了,学生也就不大感兴趣了,反响也就没有刚开始那么强烈,在这种情况下,我想出了 相似文献
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体育锻炼对于小学生的良好影响众所周知,但是在教学实践中却发现,学生对于体育锻炼兴趣一直不高,特别是对于中长跑这个项目,更是“谈跑色变”。每次体育课只能硬性要求学生去跑,或者只能期末的时候设置中长跑考试科目,才能勉强逼学生皱着眉毛完成;而如若要实现学生主动参与中长跑锻炼更是难上加,更多时候他们宁愿课后大汗淋漓、气喘如牛地打篮球、踢足球,难道一场篮球赛或者足球赛下来会比一次中长跑距离短？不!负荷量远比中长跑重,可是为什么他们愿意选择篮球或者足球,那是因为他们喜欢篮球、足球,虽然累,但是他们可以很快乐,那为什么中长跑却不能给他们快乐呢？ 相似文献
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我们的办学理念是“以人为本”,让学校里的人过得有快乐感。这话说来虽简单,却意味深长。教师和学生每天在学校度过的时间差不多占了他们整个生活的一半。如果在学校过得快乐,他们的整个生活就是幸福的;如果在学校过得不快乐,他们的整个生活就是不幸的。为此,在希望我们学校的学生考试拿高分的同时,我们还有一个目标,就是让我们学校的学生和老师过得幸福。其实,这两个目标是相关的,甚至相互包含:学生考试拿高分了,学生和老师都感到幸福,否则他们不可能快乐;学生和老师幸福了,学生考试拿高分就不是什么困难的事情,否则他们也不太可能有好的学… 相似文献
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如何使孩子们“双休日”过得快乐,更有意义?武清县杨村镇第四小学领导班子经反复研究认为:既不能占用学生“双休日”补课,或过多地把他们集中到校活动,又不能撒手不管.因为学生年龄小,自制能力差,如果对他们放任自流,也许有些学生就会终日沉醉于玩扑克、打电于游戏机、看影视录像之中.因此,学校对他们必须加以引导,抓住他们生理心理特征,根据他们兴趣爱好,把他们组织起来,使他们积极地休息,在玩中学知识. 相似文献
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学生是教学活动的主体,教师在阅读教学过程中应该想方设法让学生积极主动地参与到教学活动中来,充分发挥其主观能动性,使其学得知识,提高素养。这就要求教师在设计教学活动时,利用学生喜欢的学习方式或学生自己创造的学习方式来进行教学,让学生在乐中学、玩中学。阅读教学中使用"少教多学"的方法,让教师教得轻松,学生学得快乐。 相似文献
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孩子们刚加入少先队，第一次戴上红领巾时，心里总有着说不出的快乐，每天到校上学时，他们总忘不了将红领巾端端正正地系在脖子上。可是，随着年龄的增长，他们一踏进中学的大门，脖子上的红领巾就悄悄地消失了。在他 相似文献
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兴趣是学生学习的内在动力，培养学生的学习兴趣就可以使他们学得轻松快乐。本文介绍以下几种方法来激发学生学习化学的兴趣，使化学教学达到知识性和趣味性的和谐统一，从而达到提高教学质量的目的。 相似文献
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陈小菊 《新课程导学(上)》2013,(21)
刚从农村学校考进泉州市群石小学,就担任一年级数学两个班的教学任务,感觉压力很大.这些一年级的学生,都是刚刚入学的城市儿童,与农村孩子有很大的不同,他们天真浪漫,爱说爱动,行为约束力差,注意力容易分散,有时在课堂上要玩一会儿与学习无关的东西.传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束,限制学生"动",强制学生听课.其实,要想学生学得好,首先要解决他们是否喜欢学的问题,可使用快乐教学法,让学生在玩中学,在学中玩,学得快乐,学得开心. 相似文献