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在当前的教学研讨活动中,课前说课是用得较多而值得肯定的一种形式。说课对于教师探究教学、强化教研会起到一定的推进作用,又能对临场听课者起到导向作用。但是,说课者面临着“创新”的压力、“理论”的压力、“技术”的压力和效果分析难的问题,很多时候不能给听者耳目一新之感,听者不乐听,说课的教研魅力显现不出来,促进课堂教学的作用也不大。笔者认为,要提高课前说课的效果,最要紧的是实施如下“四变”。 相似文献
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一、为什么要进行"说、授、评"公开教研课活动
什么是说课?说课就是授课教师面对同行或教研人员口头表述本课程的教学设计及其理论依据,然后由听者评说的活动.说课作为一种教学、教研改革的手段,最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的.20世纪90年代长沙市天心区教育局教研室将"说课""授课""评课"结合起来,创造... 相似文献
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王辉 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
针对校本教研发展不平衡的问题及教师、学校发展的需要,庄浪县教育局今年大力开展了以"片内校际‘同课异构'"和"片际‘同课异构'"联动教研活动.在形式多样的"同课异构"教研活动中,强校、名校、骨干教师起到了模范引领作用.强校、名校、骨干教师的教育教学成果得到了展示,弱校的问题也转变成了片区协作教研的资源,从而有力地推动了全县教研工作的均衡发展.下面就自己对"同课异构"的理解谈点粗浅的认识: 相似文献
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丁建平 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
说课作为一种教研行为由来已久,它是同行间交流和研讨教材教法的一种手段,并在各种教学观摩和教学比赛中广泛地被应用.
一、说课
1.说课的含义
<教师能力学>中这样定义:"‘说课'是种新兴的教研形式,它是指执教者在特定的场合,在精心备课的基础上,面对同行或教研人员讲述对某课时的教学设想及其理论依据,然后由听者评议,说者答辩,相互切磋,从而使教学设计趋于完善的一种教研活动."这一定义告诉了我们说课的前提、对象、根本内容和目的.作为教研活动形式,它能体现教师以下方面的才能:教师的教学理念和教学思想;教师的教学能力;教师的表达才能. 相似文献
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"说课"是一种教师相互交流教学技艺、学校领导考核教师、用人单位招聘人才的教研形式.在师范教学过程中,开展"说课"活动,可以培养学生用教学大纲驾驭教材的能力,形成其良好的教学习惯,从而提高师范生的教学基本功和各种素质能力. 相似文献
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张晶 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(11)
"说课"是指教师向同行或教研员述说自己课堂教学设计的一种教研活动形式."有效说课"要让听者听明白,印象深刻,进而有所认同,并能通过交流达成共识.引发教学认知共鸣的说课,才是有效的.不当说课一般表现为:教学目标定位不准,教学过程述说不清,活动设计缺少新意.有效说课需要讲究"三个统一":即准确的教学目标与清晰、具体教学观点的统一,教学信息解说的清晰度和教学过程展示完整性的统一,教学设计创新与述说技巧优势的统一.有效说课还要注意区分类型,满足说课要有所依循、教法思想要提升理论高度、要突出课堂进程的多种预设等要求. 相似文献
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"说课"作为一种新颖的教研活动形式,始于1987年河南省新乡市的教改.近年来,随着教学改革的深入,"说课"在培养教师的创新意识、提高教师业务素质和教学能力方面得到了全国各地教育部门和教研机构的认同,"说课"也由最初的单一"说课"形式发展到现在的融"说课-听课-评课"为一体的健全模式.应该说,广大教师对教改中的这一概念术语已相当熟悉,但在"说课"的具体实施过程中,很多教师往往感到无所适从.鉴于此,笔者就语文"说课"活动中应明了的几点试进行阐述,以帮助广大语文教师在参加"说课"活动时做到"心中有数". 相似文献
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说课活动是近几年新兴的一种教研形式。说课就是授课教师在认真备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计及其理论依据,然后由听者评说,确定改进意见,以达到相互交流、共同提高的目的一种教研活动。实践证明,说课不仅有利于克服个人备课时的随意性和盲目性,而且能尽 相似文献
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<正>说课,是当今教学改革的新课题,是一种新兴的教学研究工作形式,是指教师针对某节课(或某单元)的具体特点,面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课(或某单元)的教学设计及其理论依据,然后由听者评议,说者答辩,从而相互交流、相互切磋,使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。说课,更是一种交流经验的好方法。下面我就"说课"说什么、怎么说谈谈看法。一、说教材主要说明"教什么"的问题和"为什么要教这些"的道理即在个人钻研教材的基础上,说清本节课教学内容的主要特点及它在整个教材中的位置、作用和前后联系,并说出教者是 相似文献
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近几年,我们数学中心教研组在实验、总结、推广“获取式教学法”的同时,按照“说课→议课→讲课→评课”四个步骤来组织教研课,取得了可喜的成效。实践证明它是开展集体教研活动的一种行之有效的好形式。“说课”是指授课教师在充分备课的基础上,向教研组的各位教师系统地谈自己的教学设计及其理论根据,然后由听者评议,这样,把个人经验与集体智慧有机地结合起来,将起到双向交流的作用。现将本人在安岳县首届“获取式”课堂教学大演赛中获县一等奖的“说课”内容整理如下,敬请同行指教。 相似文献
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"说课是指在授课之前或授课之后,让教师面对同行或教学研究人员,系统地谈自己的教学设计及理论依据。口头表述一节课的教学设想,然后由听者评析,以便相互交流、共同提高的一种教研活动。"[1]说课,可检验教师驾驭教材、设计教学方案、进行学法指导、展开教学评价,开发课程资源等诸多方面的能力。下面就以黑龙江省牡丹江市2010年初中化学说课比 相似文献