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1.
《昆明师范高等专科学校学报》1986,(1)
师专是高等师范院校中的一个层次,它的任务是培养合格的初中师资,师专的特点概括起来就是基础性、师范性、高教性。要把师专办好办出特色。必须重视基础性、突出师范性、加强高教性。本文仅就突出师范性的问题,谈谈我们的做法。突出师范性就是突出师范的特性,突出按教师规格培养教师。培养合格的教师,特别是培养合格的初中教师,在思想品德、知识基础、创造能力等方面应有其特定的要 相似文献
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师专历史专业办学特色初探周爱传右江民族师专高等师范教育是以培养合格中学教师为已任的。尤其是民族地区的师专，更应按照民族山区办学的实际需要，努力培养出基础知识扎实，师范技能全面，掌握教育规律，一专多能的初中合格教师。本文就广西右江民族师专历史专业成立八... 相似文献
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刘汉云 《贵阳学院学报(社会科学版)》1990,(3)
师范专科教育的主要任务是为发展基础教育、普及九年制义务教育、培养合格的初中教师。普及九年制义务教育,重点在农村,难点在边远山区。师范专科教育所具有的高教性、师范性、专科性、地方性的特点,决定了师专的办学方向必须面向农村教育和经 相似文献
4.
范祖民 《南京晓庄学院学报》1995,(1)
本文旨在围绕师专层次英语教学总目的谈师专层次英语教学的基本特征.师专以在短暂的两年时间内培养合格的初中师资为其培养总目标.此总目标决定了师专层次英语教学的总目的,也决定了师专层次师范英语教学的基本特征.笔者认为其基本特征应体现三性.即:师范性、初级性和时间性. 相似文献
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蓝葆春 《黄冈师范学院学报》1997,(3)
在学习《师范高等专科学校英语教育专业英语教学大纲》的基础上，阐述了对师专英语专业英语教学目的三个层面的理解和认识：（1）培养合格的初中英语教师是师专英语专业的最终培养目标；（2）一个合格的初中英语教师必须具有三项专业基本素质；（3）培养合格的初中英语教师必须对学生进行全面的训练和严格的训练。通过分析文章认为，深刻理解教学目的是全面贯彻《大纲》，提高师专英语教学质量的关键。 相似文献
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潘承权 《黔南民族师范学院学报》1995,(1)
在培养目标上,师专不仅与综合大学有着共同性,而且具有自己的特殊性。即不仅要使学生在“德、智、体各方面都得到全面发展”,而且要培养出“合格的初中教师”。换句话说,师专在培养目标上,更要突出其师范性、专科性、民族性和地方性的特色。本文即遵循师专的四个特色,论述师专中文专业学生应该具备的结识结构与教学能力,找出存在的差距,探寻解决的途径和方法,以期培养出合格的初中语文教师。 相似文献
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中共中央在《关于教育体制改革的决定》中指出:“师范院校要坚持为初等和中等教育服务的办学思想。”高师为中等教育服务,师专的任务是培养合格的初中教师,这一办学思想,本是十分明确的。但是近两年来,在克服师专单一形式办学弊端的过程中,有人竟提出,“师专要冲破师范框框,向综合大学过渡”,这说明教育界特别是从事师专教育工作的同志,对如何改革师专教育的问题,至今仍然未能统一认识。我们认为,师专的多种形式办学,应有一个前提,那就是在培养教师和提高在职教师方面的多种形式。 相似文献
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<正> 高等师范专科教育,就其性质来说,属高教范畴,但又与一般大学和师范大学有着明显的差异,主要区别在于它的服务范围和所担负的任务不同。师专主要是面向基础教育,为初级中学培养合格的师资。因此,作为直接为基础教育培养合格初中师资的师范专科学校必须明确自己的办学思想,立足师专层次,办出师专特色,加快师资培养步伐,逐步调整专业结构,进一步深化教育、教学改革,不断提高教育质量和办学效益,以适 相似文献
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李新民 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1994,(4)
对师专教育改革与发展中几个问题的思考李新民随着社会主义市场经济体制的逐步建立和不断完善，师专教育的改革与发展面临着难得的机遇和严峻的挑战，出现了许多新情况、新问题。例如，师专教育是否仍按计划经济体制下的办学模式，单一地为初中培养合格师资，师专能否设立... 相似文献
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吕卓超 《渭南师范学院学报》1995,(Z1)
如何适应中国现代农村经济、文化、科技乃至社会的全面进步,加大师专人才培养规格的改革力度,努力培养合格的农村初中教师,是当前深化师专教育教学改革的关键问题.由于它关系着师专的办学方向,关系着师专在市场经济中的地位和提高.因此,关于师专人才培养的规格问题,有必要从理论上进行深入研究,以适应市场经济的客观要求. 相似文献
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师专办学的困境与对策程顺之在“八五”期间，我省师专培养出大批的合格人才，为教育事业做出了杰出的贡献，这是有目共睹的。但是，随着时代的发展，社会对师专的期望值越来越高。为了使师专更快地发展，有必要实事求是地总结一下师专办学现状。只有正视现实，才能展望未... 相似文献
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为了提高初中教育水平,加强师专教育的针对性和计划性,江苏省教委高教局组织了"师专毕业生培养规格"调研活动.在一年多时间内,笔者通过苏州、无锡、扬州、盐城、南通等6市10县57所中学计456名初中教师和领导抽样调查,对于合格师专毕业生能力结构及其培养有了一个整体认识:一、近年来师专毕业生能力结构的特点随着大批师专毕业生分配,初中教师队 相似文献
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师专人才培养模式浅议 总被引：2，自引：0，他引：2
人才培养模式是学校在一定教育思想和教育观念的指导下，确定培养目标，并为保证培养目标的实现而为学生预先设置的知识、能力、素质结构，以及实现培养目标所采取的教育教学活动，这些教育教学活动在实践中形成了一定的风格与特征，具有明显的计划性、系统性和范型性。它从根本上规定了人才的培养特征。 培养模式一般包含培养目标、培养规格、专业设置、课程体系、教学方式、教育教学活动组织样式等。 一、目前师专人才培养模式的主要问题 第一，在培养目标与培养规格方面：几十年来，师专培养目标始终定格为合格的初中教师，但对“合格”… 相似文献
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随着全面改革形势的深入发展,教育战线也正在掀起一个改革的高潮。我校在为普及九年制义务教育培养更多合格初中教师办学指导思想的指引下,学校各科室研讨制订了《合格初中教师的标准及其培训措施》。根据高等学校体育的目的任务和师专的培养目标,我们公共体育课怎么进行改革?带着这个问题,我们在83级学生中进行了调查。 相似文献
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论师专体育课的培养目标樊炳有于方我国师范专科学校的培养目标是：面向农村，培养合格的初中教师。实现这个目标，要通过一系列教育教学过程，是一项复杂而庞大的系统工程。体育课的教学过程，则是其中一项子系统工程，是为培养合格的初中教师这个总目标服务的。那么，体... 相似文献
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师专是培养初中教师的摇蓝,为培养合格的初中教师作出了巨大的贡献,其实验室建设也具一定规模,在培养学生实验技术技能上起到了应有的作用。然而就我校实验室运转现状分析,存在一定缺陷有潜力可挖,值得探讨。 相似文献
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“中学数学教材教法”改革面临的几个问题李红婷，黄秀华（临沂师专数学系）（临沂卫生学校）随着教育改革的不断深入，师专办学方向日趋明确，即师专教育是职业性教育，其唯一中心任务是教学，目的是为初中输送合格的教师．因此．师专教育必须适应九年制义务教育教学的需... 相似文献