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1.
道德内化与道德教化——论大学生道德品质的形成与培养 总被引：1，自引：0，他引：1
刘格华 《湖南城市学院学报》2007,28(3):99-101
道德内化和道德教化作为道德教育的两种方式之间存在一定的张力;大学生自身的特点及对道德需要,社会道德和个体道德之间的紧张关系对大学生的道德品质的形成和培养提出了更高的要求;有效整合道德教化和道德内化,将有助于大学生形成良好的道德品质。 相似文献
2.
王欢 《湖北成人教育学院学报》2010,16(3):10-12
道德教育并不必然使大学生具有符合社会主义道德所要求的德性与德行,其中的关键在于大学生道德内化。深入对道德内化的认识,立足于现实,探索促进大学生道德内化的途径,以形成良好的道德品质,有助于增强德育的实效性。 相似文献
3.
冯兰英 《山西师大学报(社会科学版)》1995,(2)
过渡时期特有的新旧交替、矛盾重重的客观环境，必然影响大学生道德品质形成的主观心理因素的活动规律，使大学生在道德认识及道德行为等方面出现了明显的误区。具体表现为道德认识上的偏激性导致对自己所接受的道德教育、所具有的道德认识、道德观念产生的怀疑，以及道德认识与道德行为的不一致性等。分析大学生道德品质形成过程中的这些特殊现象，有利于增强道德教育的针对性，提高道德教育的有效性，促进大学生优良品德的形成。 相似文献
4.
德育生活化和大学德育模块化教学 总被引：1，自引：0，他引：1
德育生活化就是积极开发和利用富含价值引导功能的现实生活中的德育资源,让学生道德品质的形成回归学生的生活。根据大学生生活与成长的轨迹,可以把大学德育的模块化教学分为理想道德教育、人际道德教育、网络道德教育、择业道德教育、恋爱道德教育和家庭道德教育等六个模块。 相似文献
5.
邓清华 《涪陵师范学院学报》2005,21(3):104-107
培养大学生的健康道德人格是高校道德教育的目标，有效的道德教育是大学生健康道德人格形成的前提。现实道德教育存在着多方面的问题，它们严重影响了大学生健康道德人格的形成。对此，必须创新道德教育方法，引导大学生进行自我道德修养和开展道德实践，加强高校与家庭、社会的联系。 相似文献
6.
张文 《无锡教育学院学报》2008,(2)
从大学生道德品质形成发展规律出发,提出增强大学生道德教育的实效性必须做好4个方面的文章。一是道德教育要突出学生主体性;二是道德教育要激发学生的道德需要;三是道德教育要培养学生的道德情感;四是道德教育要强化实践体验。学校是道德教育的主体,大学生道德素质的培养关键取决于学校道德教育。 相似文献
7.
道德教育是大学思想教育的基础课程,在大学教育体系中举足轻重,意义深远.提高大学生的道德素质,使其具有较高的道德操守和良好的道德风貌是当前高校德育的重要任务.对大学生道德素质的培养应从下列方面展开:职业道德、市场道德、恋爱道德、网络道德. 相似文献
8.
<正>人的道德品质形成是一个渐进的过程。在学生的道德教育中,我们可以通过校内校外教育相结合,制定具体的、适宜的道德教育情境,激发学生积极主动参与其中,通过不断的道德实践活动,逐渐形成良好的思想道德品质,最终实现由知到行的自然转化。具体我们可以从以下几方面入手。一、创设道德行为冲突情境思维认识决定行为,学生的道德认识对学生道德品质的养成具有重要的影响。而道德认识的形成是一个从道德知识获取到道德品质确立再到道德评价发展的 相似文献
9.
自媒体时代多元的道德价值观对大学生的思维方式和行为方式带来深刻影响,既开阔了他们的视野,也模糊了原有的道德认同,衍生了大学生道德教育中的时代难题,道德教育要从大学生的道德认知、道德情感、道德意志和道德行为等层面出发,引导他们形成适合时代发展的道德品质。具体来说,自媒体时代大学生的道德教育,应当科学引导大学生的道德认知,孕育和激发大学生的高尚道德情感,持续强化大学生的道德意志,着眼解决大学生的知行分离倾向,使大学生形成符合自媒体时代社会发展要求的相对稳定的心理特征、思想倾向和行为习惯,并促使他们持续培育和践行社会主义核心价值观,在知行统一中成为高尚道德的行为主体。 相似文献
10.
《黑龙江教育学院学报》2018,(4):98-100
随着互联网的发展和影响力越来越大,大学生群体网络道德事件频发,大学生网络道德问题已经成为社会各界关注的热点,加强和改善大学生网络道德教育已经是各大高校思想政治教育工作者的一个重点方向,如何运用好思想政治教育工作塑造大学生良好的网络道德品质,是目前高校思想政治教育工作者需要探析的问题。 相似文献
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论新时期道德教育的层次性张励仁道德教育是一种极为重要的道德活动。它能使人们提高道德的自觉性，形成良好的道德品质，改变或造成某种社会道德风尚，从而对人们的道德关系、社会生活产生深刻的影响。它总是反映和表达了一定社会的道德风尚和道德水准，并且具有鲜明的时... 相似文献
13.
大学生恋爱失德问题探析 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生谈恋爱在大学校园已成司空见惯的事,不足为奇,但有一部分大学生的恋爱行为已超出社会道德的底线,对本人和社会均产生了不良影响.只有提高大学生自身的修养,使其加强自律,同时改进道德教育的方法,开展丰富多彩的校园文化活动,营造良好的社会氛围,才能从根本上扭转大学生恋爱失德的现象. 相似文献
14.
论大学德育中道德批判力的缺失 总被引：2，自引：0，他引：2
个体对道德规范、道德现象的独立批判对德性的养成具有重要意义.道德批判力的形成,是个体提升自我的道德教育水平,将道德要求转化为自我道德品质的自觉性前提.然而在我们的大学德育中,道德批判力的培养却被忽视了,其结果引起大学生道德主体的失落,德育的导向作用被削弱,个体的道德智慧难以生长.长期以来,文化传统中权威至上的思维模式、泛政治化的德育学科设置、教师责任意识的薄弱和专业化素质不足等因素,造成了道德批判力在大学德育中的缺失.从当前现实的实际需要,大学德育应该明确道德批判力培养的意义,创设有利于道德批判力形成的育德环境,使大学生逐步形成成熟的道德批判力,从而能够正确地去应对人生道路上所面临的各种道德问题. 相似文献
15.
探讨学生道德品质的形成机制,不仅是揭示学生道德发展规律的需要,而且也是针对性地开展学校道德教育并提高其成效的需要。本文在对道德内化和道德外化的重新认识和明确界定的基础上,通过考察学生道德品质形成过程的不同观点,构建了一个学生道德品质形成的内化——外化交替转化模型,比较全面和真实地揭示了学生道德品质的形成机制。 相似文献
16.
《北京师范大学学报(社会科学版)》1986,(5)
<正>道德教育是改造人，塑造人的一项系统工程。一般地说，一切社会的道德教育的基础目标都是使受教育者形成符合该社会的道德原则和规范的道德品质。道德品质的构成因素主要包括：道德认识、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为的习惯。社会主义制度下的道德教育的根本目标，是有计划、有组织地使人们在社会实践的基础上，逐步形成和确立共产主义的道德认识、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为的习惯。 相似文献
17.
道德教育回归生活并超越生活是当代人走出唯理性世界困境的普遍追寻,是21世纪高校道德教育改革和发展的价值取向之一.对道德教育时间性、空间性、价值性的哲学之思,目的就是要提倡高校德育对大学生现实生活的关注和生命的体贴,放弃传统道德教育灌输不可质疑的、既定道德观念的做法,转向关注大学生的精神世界,尊重大学生道德判断的权利,引导大学生自主生成道德观念,培养生活着的有道德品质的人. 相似文献
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道德实践是中学生道德观念形成、丰富和发展的一个重要环节,是将道德准则转化为个人道德品质的必要途径,在个人全面发展中具有不可替代的重要作用。道德教育的得失成败要用道德实践检验,道德教育要取得实效,离不开道德实践的有力支撑。 相似文献
20.
高校应加强大学生的生态道德教育 总被引：1，自引：0，他引：1
对大学生进行生态道德教育是构建和谐社会中生态文明建设的基础性工程。在高校进行生态道德教育，必须构建全新的德育理论体系，并通过生态道德教育使大学生的生态道德意识转化为生态道德品质，进而产生爱护自然的生态道德行为，从而提高大学生的整体素质，促使人的全面发展。 相似文献