共查询到20条相似文献，搜索用时 281 毫秒
1.
徐兴文 《济南教育学院学报》2004,(4):31-32
教师同医生、律师一样，是一种专业化程度比较高的职业。社会由于分工不同，其职业也各异，但却并非每种职业都是专业。说教师职业是专业，是指它是一种区别于其他任何职业的有其独特性和不可替代性的职业。当前，提高教师专业水平，促进教师专业发展，有着重要的现实意义。这是适应基础教育课程改革的需要，是全面推进素质教育的需要，是实施科教兴国战略和可持续发展战略的需要，也是教师自身发展，提高素质的需要，是教师教育改革的出发点和归宿。我们教师教育所做的一切，都要为支持和促进教师的专业发展服务。 相似文献
2.
一、教师专业化的重要性凯尔·桑德斯认为,专业是指一群人在从事一种需要专门技术之职业,这种职业需要特殊的智力来培养和完成,其目的在于提供专门性的社会服务。教师专业是一个特殊专业,体现在双专性,既包括学科专业性,也包括教育专业性,即教师任教科目的学科专业和教育的学科专业。教师专业化是指教师个体专业发展过程,也指教师群体专业化水平提高的过程,是教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质进步的过程。 相似文献
3.
教师专业化发展与高校教师培训 总被引：5，自引：0，他引：5
教师专业化是职业专业化的一种类型，是指教师“个人成为教学专业的成员，并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”。用通俗的话说就是，教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化是一个内涵不断丰富的过程，有人将教师专业化界定为两个方面的内容：一是关注一门职业成为专门职业，并获得应有的专业地位的过程；二是关注教学的品质、 相似文献
4.
教育部师范司副司长宋永钢作客中广网时指出：教师专业化是一个世界性的课题,基本含义就是教师职业应该具有自己独特的职业要求和职业条件,应该有专门的培养制度和管理制度,至少有四个比较明显的特征：第一,教师是双专业,既要求是所教学科的行家里手,同时善于把知识教给学生,所以要有教师教育专业.第二,应该有专门培养教师的教师教育机构.第三,国家应该有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度.第四,教师专业发展应该是一个持续不断的过程.这四个特征是教师专业化比较显著的特征.专业化是对教师职业整体性的、综合的更高的要求. 相似文献
5.
蒋菊 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2012,35(5):647-650
教师专业自主发展是一个有意识的、持续的、系统的过程,主要强调个体的、内在的专业化提高。专业自主是教师本人对专业发展的自主意识和主动性的凸显,是教师专业发展的创造性、多元性和差异性的体现,是使教师最终获得其专业的满足感和自豪感的驱动力。专家型教师始终对自己的专业发展保持着一种自觉的状态。专家型教师的特征,首先表现为具有强烈的专业发展意识,其专业发展的特征主要表现在：具备坚定的职业志向、不断挑战常规的勇气以及自主学习习惯的养成等。专家型教师专业发展的价值取向是：教师发展是学生成功的基石;专业自主是教师职业幸福的核心。 相似文献
6.
教师专业形象的价值取向与现实建构 总被引：8，自引：0，他引：8
阮成武 《高等师范教育研究》2002,14(6):21-25
教师职业经由“半职业”，“半专业”走向专业化，教师形象也相应从圣职形象，匠艺形象向专业形象发展。教师专业形象应以教师专业发展为取向，寻求社会价值与自身价值的均衡和契合，教师专业形象的现实建构应是一个整体提升、综合建构和动态发展的过程。 相似文献
7.
8.
教师不仅是一种职业,更是一种专业,需要专业化的视野、专业化的品质和专业化的技能。并通过长期专业化的训练．采为社会提供专门的服务。正是教师职业“专业化”的特性。决定了教师专业发展是动态的不断深化的过程。教师在整个教学生涯中,应不断学习提高,超越自我。从而达到专业上的成熟。教师专业发展既是教师个人成长的需要,更是学校发展的需要。 相似文献
9.
10.
教师专业自主发展是教师职业幸福感获得的重要来源,在追求教师职业幸福感的过程中要注重教师的专业自主发展。教师职业幸福感的获得不能仅仅是流于形式,教师自身、学校、社会和国家应携手努力,为教师职业幸福感的获得打下坚实的基础。 相似文献
11.
新课程背景下，教师专业发展凸显重要。什么是教师专业发展？教师专业发展是指从事教育专业的人在充分认识教师工作意义的基础上，不断提升其专业精神、增强专业修养、掌握规律、拓展专业知识、强化专业技能的过程；是教师充分实现自身人生价值、服务社会、造福人类的过程。学校在促进教师专业发展方面需要关注三个方面：[第一段] 相似文献
12.
教师的发展是指作为社会职业人的教师从接受师范教育的学生,到初任教师,到有经验的教师,到实践教育家的持续过程。教师发展的中心是教师专业成长。这种专业成长是一个终身学习的过程,是一个不断解决问题的过程,是一个教师职业理想、职业道德、职业情意、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。随着教育改革的纵深发展,教师专业化发展已成为学校和教师的共识。 相似文献
13.
14.
教师职业经由“半职业”、“半专业”走向专业化 ,教师形象也相应从圣职形象、匠艺形象向专业形象发展。教师专业形象应以教师专业发展为取向 ,寻求社会价值与自身价值的均衡和契合。教师专业形象的现实建构应是一个整体提升、综合建构和动态发展的过程 相似文献
15.
职业、专业、事业是教师工作的三种状态和三重境界。教师发展是以教师职业为依托,以教师专业知识和专业素养为内涵,并将教育教学融入社会、家庭和学生的共同发展之中,获得教师个人发展与社会发展、教师发展与学生发展的统一。 相似文献
16.
一、教师专业发展的内涵
我国学者叶渊认为．所谓教师专业发展，是指“教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。”这种内在的专业结构除了专业知识之外，还包括教育信念、专业态度和动机，自我专业发展需要和意识等人格因素。教师专业化是指教师个体和教师群体专业水平提高以及教师职业的专业地位的确立和提升的过程。 相似文献
17.
职业·专业·事业--教师发展的自我定位 总被引：1，自引：0，他引：1
《辽宁教育研究》2005,(3):68-69
职业、专业、事业是教师工作的三种状态和三重境界.教师发展是以教师职业为依托,以教师专业知识和专业素养为内涵,并将教育教学融入社会、家庭和学生的共同发展之中,获得教师个人发展与社会发展、教师发展与学生发展的统一. 相似文献
18.
19.
教师职业在经历了从兼职到专职、再到一个专业行业的过程中，已凸显出专业化的特征。教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理体制。不断提高我国师范教育的质量、提高教师的专业化水平、走教师专业化之路．是新世纪中国教育改革和发展的历史必然。 相似文献
20.
论教师职业认同对教师专业发展的意义 总被引：2，自引：0，他引：2
李芳 《濮阳职业技术学院学报》2007,20(2):99-100
教师职业认同与教师专业发展的主体都是教师,二者都与教师的职业活动有关。教师职业认同与教师专业发展是作为职业人的教师的心理及行为的两个方面。教师职业认同是教师专业发展的心理基础,教师职业认同对教师专业发展有重要意义。 相似文献