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新一轮基础教育课程改革中新颁布的语文、数学、科学、艺术等多个课程标准，在“评价建议”部分都提倡创建和使用成长记录袋，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。在这个转变过程中，真正体现了以学生发展为本的理念。学校管理者和教师需要思考的问题不是档案袋的优势有多少，而是在教育教学申如何重视学生的自我评价与反省，如何将评价与教学相整合，从而为评价提供新思路。 相似文献
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刘波 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(11):58-60
学生成长记录袋是在新一轮课程改革的浪潮中为我们所越来越重视和使用的一种有效的学生评价方式，这种评价，方式以收集学生的学习作品、成果等为基础，通过学生的自我反思以及教师、家长、小组成员的共同评定的方式达到对学生的有效评价。这是一种以促进学生的全面发展为目的、完全符合课改精神、有着极大的优越性和可行性的新型评价方式。 相似文献
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教师自我评价是教师反思与专业成长的重要部分。本文通过对教师自我评价的意义的讨论，对教师自身发展，对教师的评价地位和角色，对新课程的实施以及发展性评价具有开发、互动、发展的特征的阐述，指出我国教师自我评价制度存在的不足和缺陷，最终提出符合我国特色的具有发展性因素的教师自我评价制度，以期建立和谐的教师评价体系。 相似文献
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王鸿亮 《中国校外教育(理论)》2015,(6):133
学校教育教学质量的根本,取决于学校教师的专业水平,而教师的专业水平随着教师的专业成长不断提高,教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素,而且目前校本研修活动开展得也比较普遍。有效的"教"与"学"包括四个方面:课程——改革——目标——教师教学能力,有效的"教与学"需要把握的环节有课堂观察与评价、有效的课堂导入、有效的课堂讲授、课堂讲授提问与对话、小组讨论与合作学习、课后作业的管理;新课程理念下,怎样上好一节课成为思考的问题。从有效教学需要教师进行教学反思、有效教学中教学反思的作用、教学反思的途径以及教学反思实践课堂教学中的应用展开一些思考。 相似文献
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陈夏 《宁波教育学院学报》2012,(4):39-41
评价是幼儿教师专业成长过程中不可或缺的重要环节。幼儿教师专业成长档案袋评价是一种体现幼儿教师成长和发展过程性的评价。合理制作和利用教师专业成长档案袋,能激发教师自我反思、自我纵向比较,关注教师个别差异,从而有效促进教师专业发展。 相似文献
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教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学活动中的行为以及由此及彼产生的结果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素。 相似文献
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教师成长的个人因素探析 总被引：2，自引：0，他引：2
教师是社会人，又是独特个体。教师的成长受许多外部因素的影响，也受教师发展内在因素的制约。影响教师成长的个人因素主要有教师对教与学的行为及教学情势的感知、理解、判断、决策以及问题解决等认知能力，在职业活动中通过自我体验、修炼和内化所形成的职业道德，教学生活中的各种人际交往活动。不断地学习、求知、探索、进取。追求教学卓越与完美的强烈而持久的职业发展动机以及时常对自己的知识、信念和行为进行分析、反思的自我评价的意识和能力等。 相似文献
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巩建鹏 《中国科教创新导刊》2009,(29):148-148
教学反思是教师在先进的教学理论指导下,以自己的教学活动为思考对象,对自己的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。进行教学反思,是提高教师素质最有效的途径,对教师的专业发展和自我成长至关重要。 相似文献
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建构主义评价观是成长记录袋评价的理论基础之一,由于认识上的不足,我国在学生成长记录袋实施中出现了学生被动学习的性质并未真正改善,学生自我评价重视不足以及对教师指导、家长参与的误解等问题,必须予以纠偏,并认真处理好学生主动性发挥与教师指导、尊重学生差异与评价标准以及对作品的分析总结与量化评价这几对关系,以保证其顺利推行。 相似文献
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幼儿成长档案是现今幼儿园新兴的一种评价方式,是创建和使用成长记录这种教育辅助形式来对幼儿所参与的各种活动及进展进行成果记录。它是家长、教师了解和掌握幼儿发展状况的重要依据。其内容包括教师及家长对幼儿的观察记录、幼儿的作品、照片、日记,以及家长和教师及孩子自我评价等各种反馈信息。随着幼儿园课程不断改革和深入,如何以建立"幼儿成长档案"的形式对幼儿进行有效的评价,让幼儿在"成长档案"中得到有效的发展,并让家园共育在"档案"中得到更好的联系,成为我们探讨的重要课题。 相似文献
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语文教学是一个不断延续的过程,蕴涵了教师成长的轨迹。教师在不断的探索与反思中才能真正享受到语文教学的美,才能真正让自己的教学更有效。余文森教授认为:自我反思作为"教师专业发展和自我成长的核心因素",是理论与实践之间的对话,也是实现这两者沟通的桥梁,它的实质是教师进行自我对话和自我诘难。笔者认为教学反思是教师以自己的教学活动为思考 相似文献
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郑荔英 《福建基础教育研究》2009,(11):43-45
“课堂教学是一门遗憾的艺术”,而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象,对自己在教学中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。体育教学也一样重视反思,新课程很强调理性思考,理性思考的一个方面来自于反思,也是我们在教学过程中对认识规律的尊重,教学反思是我们教育教学成功的关键因素之一。因此,在体育教学中,只有对整个教学过程进行回顾、分析和审视,才能形成自我反思的意识和自我监控的能力才能正确地总结教学的成败得失,减小失误;不断丰富自我,提升自我发展能力：逐步完善教学艺术,促进课改的发展。 相似文献
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自我评价是促进学生全面发展的重要途径之一。针对小学五、六年级学生自我评价的认知程度、能力状况，评价内容和结果处理等展开调查，其结果显示：小学生在自我评价的态度、内容、技能以及结果利用方面存在着诸多不足：教师在学生自我评价中发挥的促进作用也很不够。要提高学生自我评价的能力，教师必须重视学生自我评价意识的培养，加强对评价过程的指导，采取多种自我评价的形式，引导学生对评价结果进行全面的反思。 相似文献
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陶开钿 《基础教育研究与实践》2004,(1):125-126
新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。有效的学生评价强调重视学生的全面发展，关注学生的学习过程，关注每一个学生个体的进步和多方面的发展潜能。化学教学中，有效的学生评价强调教师的自身理念更新；强调建立多元主体共同参与和多样化的综合评价制度；倡导活动性表现评价、成长记录袋等质性的评价方法和传统素性评价方法相结合，重视评价的激励性与改进功能，重视学生地自主学习及在原有的基础上发展提高。 相似文献
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教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长,改善教师教学行为,促进教师能力发展,提升教师专业素养的有力手段和有效途径。笔者认为反思是个体在分析自我经验、监控和评价自我行为的基础上．依据某种标准对自己的经验和行为所进行的批判性的思考。本文从幼儿教育的角度．通过教师自身的教学实践,剖析了教师该反思什么、如何进行反思等方面进行阐述, 相似文献
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校本教研要求教师成为反思型的课程实践者，强调教师在教学活动中的思考与体验，而网络环境下典型课例反思研究正是进行有效的体验和反思的重要方式。本文将从自我反思、同伴互助、专业引领等三个方面重点阐述网络环境下典型课例反思促进教师专业成长的策略。 相似文献
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采用定性研究和定量研究相结合的方法,调查了重庆市黔江区农村小学教师专业成长的现状。影响农村小学教师专业成长的内部因素包括知识结构与水平、教学经验与技能、职业发展动机、自我评价机制等;外部因素包括国家教育政策、学校文化氛围、家庭环境等。促进教师专业成长必须坚持多元化策略,教育主管部门、学校和教师自身都要采取不同的方式,在教师成长的各个阶段进行有效的引导和帮助。 相似文献