共查询到20条相似文献，搜索用时 375 毫秒
1.
农村学校少先队教育要扬长避短杨建安杨建安，河南潢川师范附小大队辅导员、河南省少先队工作学会常务理事，曾荣获“河南省标兵辅导员”等称号，先后发表论文２０多篇，其中《边远山区农村辅导员队伍专业素质的现状及发展的构想》，获全国少先队工作学会论文竞赛最佳奖。... 相似文献
2.
3.
针对农村少儿特点做好工作胡伯祖胡伯祖，原浙江绍兴县总辅导员、县少工委副主任，曾获得“浙江省优秀辅导员”、“绍兴市红领巾事业功臣”等荣誉称号，共发表作品１００余万字，并有多篇论文在全国获奖。占总面积、总人口四分之三还多的我国广大农村，其少先队工作虽然经... 相似文献
4.
孙光宇 《小雪花(小学生成长指南)》2005,(12)
10月12日,中共中央政治局委员、全国人大常委会副委员长王兆国来到“全国十佳少先队辅导员”评选现场,向新当选的十佳少先队辅导员表示祝贺,并希望少先队辅导员们把培育祖国下一代的工作做得更好。“全国十佳少先队辅导员”是少先队组织中表彰辅导员的最高荣誉,每两年表彰一次,由全国各省、直辖市、自治区推荐后,经共青团中央、教育部、全国少工委联合评选,在近40余名候选人中评选出“十佳”。在中国少年先锋队建队56周年的喜庆日子里,代表黑龙江省参评的哈尔滨市继红小学大队辅导员刘英楠光荣地当选第六届“全国十佳少先队辅导员”,并参加… 相似文献
5.
辅导员流动工作站由辅导员、教练员、辅导员助理及学生骨干组成，以“一进二助三同”为工作目标。“辅导员流动工作站”的建立，缩短辅导员工作半径，构筑辅导员工作“点”、“面”工作体系，同时成为学习型党、团组织建设的有效载体。 相似文献
6.
韩红顺老师教“能被３整除的数的特征”时，设计了分小棒的“想象实验”。在课上，要学生在脑子里想象：把１０根小棒平均分成３堆，余几根？１００根、１０００根呢？把２０根小棒平均分成３堆，余几根？２００根、２０００根呢？学生想象后，得出：１０除以３余１，１００除以３余１，１０００除以３余１，２０除以３余２，２００除以３余２，２０００除以３余２。再让学生用“想象实验”的结果，判断２１３４和４５１８被３除，余数是几？生１：２０００除以３余２；１００除以３余１；３０除以３，没有余数；４除以３余１。教师随之板书… 相似文献
7.
近日,中国少先队工作学会辅导员专业委员会《建设“辅导员发展学校”的实践与研究》课题在浙江省绍兴县柯桥小学教育集团隆重开题。全国少先队知名专家李启民、柯英、沈功玲、傅忠道、魏慈瑛及绍兴团教系统领导、柯桥小学40余位辅导员代表参加本次开题论证会。本课题以“自主学习,终身发展”理念为指导, 以学校本身为主要培训基地、以“辅导员的学习、实 相似文献
8.
9.
巍巍的吉山脚下，潺潺的洞水河畔，有一所受到全国人大副委员长许嘉璐、全国政协原副主席朱光亚等20多位领导和袁隆平、陈国达、魏荣爵等6位两院院士题词鼓励。并被评为“湖南省青少年科技示范基地学校”的小学——隆回县洞下小学。一所国家级贫困县的小学为何能如此引人关注．为何能取得如此骄人的成绩呢？这离不开一个人——洞下小学前任校长，该校现在的兼职科技辅导员。并有着“全国优秀教师”、“全国优秀科技辅导员”、“湖南省教育系统劳模”等10余项光环的小学特级教师陈富昌。 相似文献
10.
辅导员队伍建设专业化是未来高校学生工作管理的发展方向，培养出“专家级”的辅导员队伍，才能更加适应形势的发展和个人成长的需要本文探讨了“专家级”辅导员的涵义、培养“专家级”辅导员面临的各种问题和培养方案。 相似文献
11.
12.
13.
《思想理论教育(上半月综合版)》2023,(3):2+113-114
<正>东华大学是教育部直属、国家“211工程”、国家“双一流”建设高校。学校坚持围绕落实立德树人根本任务，以强化辅导员思想政治素质为导向，以提高辅导员专业素质能力为关键，实施“理论强基计划”和“实践固本计划”，强化“德+能”双核驱动，推动辅导员队伍高质量建设、可持续发展，努力建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化辅导员队伍。 相似文献
14.
高校辅导员制度的历史与现状 总被引：1，自引：0，他引：1
高校辅导员制度自1952年创立，到1965年初步形成，“文化大革命”时期遭受重创，1978年开始恢复，此后不断发展。目前，高校辅导员队伍面临着队伍建设滞后、辅导员能力不足、辅导员队伍专业化、职业化程度较低等问题。在新形势下，必须按照“职业化、专业化、专家化”目标加强辅导员队伍建设，推进高校辅导员制度不断完善。 相似文献
15.
辅导员是高校落实立德树人根本任务的专门力量，高校辅导员职业价值要观照对辅导员成长、大学生成才、高校育人、国家发展的积极意义，指向辅导员职业育人与育己的辩证统一、破旧与立新的范式构建、经师与人师的形象生成。建好建强这支队伍关系到培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，高校要在深刻理解“内涵”与“外延”、“个体”与“团队”、“专业化”与“职业化”的关系上，立足底色铺陈、做好制度设计、注重能力锻造，实现对高校辅导员职业价值的引领、厚植和彰显。 相似文献
16.
高校政治辅导员队伍的"专业化"培养与"职业化"建设 总被引：29，自引：0，他引：29
王栋 《青岛大学师范学院学报》2004,21(4):116-119
在教育体制改革进一步深化的新形势下，高校应切实重视政治辅导员队伍的建设。针对目前辅导员队伍自身的“非专业化”和队伍建设的“非职业化”状况，解决途径之一是在高校设立本科后政治辅导员专业，培养专门从事高校学生管理工作的高学历人员，实现队伍的“高进”问题；二是大力推进辅导员队伍的“职业化”建设，实现“优化管理”。 相似文献
17.
19.
建设一支优秀而稳定的辅导员队伍，应该从制度上为广大辅导员建设一个专业平台．建立职业化的“选养”制度，构建职业化的“管评”体系，创建职业化的“发展”环境，催生职业化的辅导员队伍。 相似文献
20.
高校“职业辅导员”的理念与队伍建设 总被引：8，自引：0，他引：8
高校辅导员队伍“非职业化”状态成为制约大学生思想政治教育队伍建设的“瓶颈”，从职业辅导员的科学内涵、基本要求及职业辅导员的实质是辅导员专业化、专家化、终身化的观点出发，对辅导员队伍建设从严把入口关，建立职业准入制度；统筹规划，建立健全制度保障体系；加强指导，拓展职业发展空间；提升素质，加强职业教育与职业培训的角度进行了分析和探讨。 相似文献