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1.
＂学做一体＂教学模式整合了教学资源,充分体现了职业教育的职业性、实践性和开放性。在教学过程中同时注重学生的主体地位和教师的主导地位,＂做中学,做中教＂是它的显著特征。 相似文献
2.
本文主要在对中等职业学校的学生及《电子线路》教学模式现状了解的基础上,结合"做中学"教学方法,探讨了基于Multisim的《电子线路》课程新的学习及教学模式,以适应于目前职业教育的要求。提出了Multisim软件应用于中职电子线路课程教学的"做学统一"教学模式,以利于学生自主探究、发现学习,增加学习兴趣,提高专业能力;同时弥补教学硬件设施的不足,降低"做学一体"教学成本;实现真正的做学统一。 相似文献
3.
高职“教、学、做”一体化教学模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
本文就高职＂教、学、做＂一体化教学模式内涵、高职＂教、学、做＂一体化教学模式构建的必要性进行了分析,并提出高职＂教、学、做＂一体化教学模式的构建要从高职院校师资队伍建设、优化各专业的课程体系、营造进行＂教、学、做＂一体化教学模式的良好环境三方面进行。 相似文献
4.
在＂教、学、做＂一体化教学模式下,传统的以理论知识考卷为核心来评价学生学习效果的方法和当前中职教学目标背道而驰。本文结合一体化教学实际,以过程性评价为主线,学生专业素养与能力水平评价为核心,对中职电工基础课程学习评价模式进行尝试与探索。 相似文献
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＂教学做＂一体化是职业教育教学改革的特色教学模式。融教、学、做为一体,是解决理论与实践脱节、教与学脱节这一影响高职教育教学质量问题的优化方案。高职院校课程应建构科学的一体化教学模式,明确其构建原则、基本范式,积极探索教学做一体的课程体系、课程设计、教学实施、教学方法、教学环境、教学评价以及教学管理等建构策略。 相似文献
6.
卫芳 《中国科教创新导刊》2013,(1):111-112
本篇文章根据中职学校的教学实际,简要的叙述了中职学校实现＂理论实践一体化＂的教学模式的必要性。并结合实际经验论述了中职学校实现＂理论实践一体化＂具体的形成过程,发展模式,运行状态和具体的实施方法及其模式在中职学校的实现可能性和可操作性。另外还指出中职学校在实施＂理论实践一体化＂教学模式过程中所需要特别注意的问题等等。从现今的实际状况来分析,中职学校存在沿袭传统的教学模式,过分重视对学生传授完整性的学科理论,从而导致理论脱离实践,另外中职学校还存在教学基础薄弱,学生的创新能力低,学习积极性不高,对书本教学中的教学理论吸收理解能力弱等现象。而当进社会缺少的是实用型的高技能人才,中职学校应以培养具有一定的科学技术知识,专业技能强,能将所学的科学技术知识转化为现实的生产力的生产,经营,服务型的技术型,实用型技术人员和管理人员。由此看来,现今中职学校所培养的学生还不能完全适应社会的需要。所以为了提高教学质量,为社会培养更多的适应性人才,中职学校必须加强对＂理实践一体＂模式的探索。＂理论实践一体化＂的教学模式有效地打破了传统的理论教学模式,将理论教学和实践教学有机的融为一体,适合现今中职学校的教学,能促进中职学校教学质量的提高,是一种能为社会培养技能型应用型人才的有效实际的教学模式。 相似文献
7.
惠敏侠 《淮北职业技术学院学报》2012,(1):110-111
＂教、学、做一体化＂教学模式把培养学生的职业能力所需的理论与实践相结合,有助于培养学生的实践和应用能力。高职英语课堂采用＂教、学、做一体化＂教学模式具有重要意义,有利于提高高职学生的英语综合运用能力。＂教、学、做一体化＂教学模式在高职英语教学的实践中产生了良好的教学效果。 相似文献
8.
刘秋玲 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
中职学校主要是培养从事企业一线工作的技能型专门人才,强调对人的实践能力的培养。《模拟导游》是一门实践性很强的课程,在教学中应打破传统课堂教学模式,实施新型的＂教、学、做＂一体化教学模式,这既是我国中职教育改革的需要,也是针对课程性质和学生特点作出的选择。 相似文献
9.
陈玲琍 《化工职业技术教育》2009,(Z1)
根据中职教育的指导思想对现代从业人员素质培养的要求,笔者在《化学基础》课程的教学中探索和实践了"任务引领、做学一体"的教学模式。本文就该模式的特点、基本框架和化学教学中的应用进行了粗浅的论述。 相似文献
10.
王岩 《宁波职业技术学院学报》2011,15(3):20-22,37
宁波城市职业技术学院文秘专业根据人才培养目标及社会发展与需求,在校内成立了模拟公司——校园秘书服务公司,公司运作完全仿真化,形成以＂学生＂为主体、以＂在做中学＂为重点、以掌握＂职业技能＂为目标,融＂教、学、做＂为一体的强素质、重能力的实践课程教学模式。 相似文献
11.
谭明华 《中国科教创新导刊》2009,(23):24-24
任务型教学是建立在第二语言学习基础上的一个具有重要影响的语言教学模式,其核心思想是学生在完成真实、有意义的任务中学习和使用语言,融＂教,学,做＂为一体。本文从任务型教学模式的基本思想出发,以课堂教学任务设计为例,探讨了在大学英语精读教学中如何运用该教学模式。 相似文献
12.
任务驱动教学模式在学前教育专业教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
任务驱动式教学可以有效地实现＂教、学、做一体＂的课堂教学效果,进一步推动学前教育专业人才培养目标的实现。本文通过对该教学模式基本理论的探究,论证了其在学前教育专业教学中的应用价值。 相似文献
13.
中职平面设计课程任务中心课型＂工作任务书＂教学模式,在教学策略中针对不同内容的项目任务,制定＂工作任务书＂,用以指导及规范任务中心课型的教学。实践证明,＂工作任务书＂教学模式能提升教学的有效性,指导学生的学习行为向企业岗位行为靠拢,有效培养学生完成任务所需要的各项能力,更好地为就业做准备。 相似文献
14.
以就业为导向的专业教学模式的构建——以江苏城市职业学院机电一体化专业为例 总被引：1，自引：0，他引：1
基于对传统的＂三段式＂教学模式弊端的剖析,以及对机电一体化专业人才培养目标的分析,结合同类学校成功的经验,提出了机电一体化技术专业＂学做合一、工学结合＂的教学模式。而实训中心和实训基地的建立,是实施＂学做合一、工学结合＂教学模式的根本保证。 相似文献
15.
16.
刘建龙 《中国科教创新导刊》2009,(35):195-196
现代远程开放教育的实质是构建一种新型的人才培养模式,其关键是教学模式的改革和创新。＂六元一体、四维互动＂的教学模式正是创新实践的结果。它基于现代计算机网络远程教育环境,以学生自主学习为主体,以教师为主导,实施＂导学、自学、助学、促学、验学、实践学＂六元一体与＂教师、学生、网络、实践单位＂四维互动。 相似文献
17.
阐述了＂教、学、练、考＂四位一体化教学模式的优越性,探讨其在中职计算机课程中的应用,提出应该注意的问题。 相似文献
18.
中职学生素质下降,厌学情绪突出,已是不争的事实。单一而刻板的教学模式、沉闷而机械的学习生活,令本已厌学的学生缺少自主性和愉快感,他们无奈而压抑地、被动地接受着知识。如何让中职学生在德育课堂上焕发出生命活力,变＂要我学＂为＂我要学＂呢？其关键在于：打破陈旧的教学模式,优化教学手段,打造快乐的课堂,让学生在快乐的课堂中快乐地学习。 相似文献
19.
范肖丹 《桂林师范高等专科学校学报》2012,26(3):81-85
实践教学模式改革教学方法和手段,融＂教、学、做＂为一体,通过拓展校内外五大实践平台,多渠道、多形式的任务驱动和项目导向,着力培养、提高、强化学生就业的核心能力之一的创造性的写作能力,养成学生的职业素质,以此提高学生工学对接的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力,体现教学过程的实践性、开放性和职业性,彰显了＂做中学,做中教＂的高职教育教学改革特点。 相似文献
20.
张红 《中国科教创新导刊》2013,(22):178-178
任务引领型教学注重知识的运用和学法的指导,强调教学中的师生互动和＂做学一体＂的理念,是一种以学生为主体的有利于学生全面发展的教学模式。本文以课程标准中《粗盐的提纯》为个案、介绍任务引领专业教学的过程。 相似文献