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本文基于CDIO理念和“数字电子技术”课程的特点,将“合作学习+项目驱动”的教学模式引入“数字电子技术”的实验课程教学中,有效保证了教学质量,促进了学生个性发展和实现教学目标。教学实践证明,这种实验教学模式不但能够提高学生的实践能力与综合应用能力,同时还能培养学生的团队合作精神与沟通能力。 相似文献
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在新课程改革不断推进且持续深入的发展过程中,小学生的口头表达与交流能力得到更多的重视,也得到了广泛的关注。小学阶段语文教学过程中,提高口头表达与交流能力在一定意义上成为重要的价值维度和发展力度。本文紧密围绕“提升学生口头表达与交流能力”这一宏观性命题做微观策略实施研究。基于“PDCA故事演讲”活动从内容、角色、空间及成果四个维度展开卷入式训练活动,借助逐步进阶,联结跟进的多元评价方式,旨在提升学生的口头表达与交流能力,强化核心素养目标。 相似文献
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丁烯 《学生之友(小学版)》2009,(10):24-24
一、教学目标1.语言训练目标:①口头语言发音清晰、准确,语法基本规范。②准确、清楚地表达自己的想法,具有独特视角。③能主动参与口语交际,积极与人沟通。2.能力训练目标:①发展学生的对白语言,使学生掌握一定的口语交际技能。②规范学生的口头语言,培养学生敢于大胆发问、主动交际、乐于沟通的态度。③发展学生的语言逻辑能力、表达能力。 相似文献
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丁烯 《学生之友(小学版)》2009,(19):24-24
一、教学目标1.语言训练目标：①口头语言发音清晰、准确,语法基本规范。②准确、清楚地表达自己的想法,具有独特视角。③能主动参与口语交际,积极与人沟通。2.能力训练目标：①发展学生的对白语言,使学生掌握一定的口语交际技能。②规范学生的口头语言,培养学生敢于大胆发问、主动交际、乐于沟通的态度。③发展学生的语言逻辑能力、表达能力。 相似文献
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语文教学,顾名思义,包括语言、文字的教学,而语言,又有书面和口头之分。新教学大纲规定:“从初中到高中,学生要逐步提高口头表达能力”。所以,要全面地完成语文教学任务,在提高学生运用书面语言水平的同时,还要注意培养学生的口头表达的能力。一个人口头表达能力的好坏,对于 相似文献
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<正>口头语言比书面语言更直接、更广泛地应用到人际交往中,是思维的重要载体和交际的重要工具。培养和提高学生的口语交际能力是语文教学的一项重要任务。但在实际教学中,教师与学生对口语交际的重视普遍不够,教师将其视为单篇教学,形式单一,缺乏有效的评价;学生缺乏兴趣,应付式表达,不做精心准备,口头表达水平低于书面表达水平。为此,笔者站在课程的视角,系列化建构五年级“情趣口才”课程, 相似文献
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听话、说话、沟通与交际能力是关系到每个人能否正常生活的重要能力之一。文章作者通过对一名表达与交流能力较弱的中度智力障碍学生采用支架式教学进行教育干预,并对干预前后评估结果及表现进行对比分析,结果表明：搭建合适的学习“支架”,对提高培智学生的表达与交流能力具有显著的作用,能够帮助培智学生发展、提高语用水平,进而提高其表达与交流能力。 相似文献
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新课程改革中必修模块的综合学习是为了体现“阅读与鉴赏”“表达与交流”的目标和内容。它将提高学生的口头表达能力放在重要位置,要求学生在阅读文本时能用普通话流畅地朗读。因此,提高学生的口头表达水平,成为了教师指导学生进行口语实践的一个重要内容。本文将对如何纠正学生的地方口音进行探讨。 相似文献
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基于CDIO工程教育理念,以“软件工程”专业“Project开发”课程教学实践改革为例,培养学生的知识、能力、素质全面协调发展,将理论教学与实践教学进行一体化设计,以项目案例为驱动,设置专业课程体系,细化课程项目知识导图,将知识传授与能力培养融合在一起,在“做中学”,激发学生的学习兴趣,提高学习主动性、创新能力及团队沟通和合作精神。实践表明,这种尝试取得良好的教学效果。 相似文献
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洪晓冰 《福建基础教育研究》2011,(10):82-83
《普通高中英语课程标准》明确指出“高中英语课程关注学生的情感,使学生在英语学习的过程中,提高独立思考和判断的能力,发展与人沟通和合作的能力,增进跨文化理解和文化交际的能力,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养。”那么,在教学实践中如何才能有效地实现这一目标呢？笔者在总结长期教学实践得失,认为只坚守“兴趣为首”的原则,并长期将这一原则贯穿课前、课中、课后的活动中,就能满足学生心智和情感态度的发展需求。 相似文献
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《文学教育(上)》2021,(9)
应用型本科院校教学目标是为现代企业培养应用型高级技术人才,但应用型本科院校与职业院校有一定区别,在注重提高学生实践技能的过程中,需要提高学生理论知识的应用能力,提高学生学术素养为学生今后的发展起到重要作用。现在企业在发展的过程中需要复合型的高级技术人才,对学生的沟通能力、团队协作能力、写作能力、创新能力都有一定的要求,沟通与写作这门课对提高学生沟通能力与写作能力起到重要作用,传统的沟通与写作课程教学模式不适合现代社会发展需要,根据社会的发展需要对沟通与写作课程进行教学改革。本论文从不同方面阐述以学术素养提升为目标的《沟通与写作》应用型本科课程教学模式改革,希望为研究《沟通与写作》课程教学改革的专家和学者提供理论参考依据。 相似文献
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大学毕业生要想在强手如林的就业竞争中脱颖而出,必须摆脱“少说为佳”、“言多必失”等传统思想的束缚,努力提升自己的口语交际能力,必须消除心理障碍,积极主动地与他人交流沟通。在中小学语文课教学中重视学生口头表达能力的训练是提高学生口语交际能力的基础,大学开设教师口语类课程有助于学生口语交际能力的提升。 相似文献
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“Java语言程序设计”课程具有知识量大、理论性深和实践性强的特点,给学生留下了“难学”印象。实践证明,实施项目化教学,以职业能力需求确定能力目标、教学内容、教学情境和考核方案,有利于提高学生主动汲取知识的能力,从学会知识变成了会学知识,也提高了与人沟通能力。 相似文献
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口语交际是一种在学生已有听说能力的基础上，提高倾听、表达、应对的能力以及使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养的口头语言。它必然要摈弃传统意义上的“知识传授”，更加注重实践教学．尽可能地开发来自课堂内外的一切课程资源，为学生的口语实践创建一个“资源平台”。可问题往往是，我们一方面普遍感到课程资源匮乏，另一方面又对教学中蕴涵的丰富的学生资源缺乏认识，[第一段] 相似文献
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通过介绍高职模具专业“工学交替”课程课堂教学改革研究背景、实施目的和意义、国内外研究状况,重点阐述课程教学改革目标和实施方案,通过实施课程课堂教学改革的研究与实践,提高了教师实践教学能力和科研水平。课堂教学改革为课堂教学带来了活力,培养了学生吃苦耐劳、团队协作精神,提升了学生自主学习的积极性,提高了学生综合实践和顶岗就业能力。 相似文献
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通过对药物化学课程教学过程和教学方法进行改革探索,提高学生的综合能力,包括查阅文献、写作、口头表达、写作和社会实践等能力。 相似文献
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针对程序设计课程教学中面临的关键和痛点问题,以新工科产业需求为牵引,以培养程序设计能力为导向,以提高学生学习成效为目标,提出并实践了“能力为要、个性教学、AI赋能、产教融合”提升学生程序设计能力的新型课程建设与教学的创新路线。基于以学生发展为中心和因材施教的教学理念,实施了“以练导学、以学定教、能力导向、设计驱动”的程序设计课程个性化教学方法,探索了基于产教融合协同育人实现资源共建共享、依托跨校课程组和虚拟教研室实现东西部高校协同以提升课程教学水平的有效途径,对新时期程序设计类课程教学改革创新进行了有益的探索。 相似文献
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在英语教学中，教者都非常重视学生口头表达能力的训练，但仅停留在“听话、回答”的层次上，忽略了语言的交际功能，弱化了口头语言表情达意、交流信息、相互沟通的工具性。在《英语课程标准》中明确地提出了发展学生综合语言运用能力，可以说这个是教师和学生所追求的目标，同时也是时代发展的要求。因此，我在平时的教学中以激发学生主动、积极的交往情绪为基础，以促进师生之间的交流为手段，以提高学生语言运用水平为目标。 相似文献