共查询到10条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
季琴 《新课程学习(社会综合)》2012,(8)
“分层教学”就是对不同的学生,实施区别教学,使教学目标适应学生学习可能性的教学形式,它充分承认和注意个体差异现象,又注重能让学生各方面素质均衡发展.在Flash课程教学中运用分层教学,使其指向每个学生的“最近发展区”,让每个学生各尽其能、学有所得. 相似文献
2.
由于学生的数学能力不同,长时间的积累形成学生的数学基础也不同,这主要表现在测试成绩的差异．由于同一班级学生间存在差异,如果教师采取按部就班、整齐划一的方式进行教学,势必会导致一些学生学习困难,从而教学效率低下．而根据班情,实施分层教学,各尽其才,是通向教学高效率的必由之路．下面就数学分层教学对提高教学效率进行分别论述． 相似文献
3.
新课程要求:"面向每一个学生,特别是有差异的学生."面对有差异的学生,我们应当最大限度地利用学生的潜能实施有差异的分层教学:进行教学目标分层、教学过程分层、布置作业分层、教学评估分层,从而使每个学生都得到发展. 相似文献
4.
分层次教学是在实施素质教育中创设出来的一种新的教学方法。所谓分层次教学 ,就是教师充分考虑学生间存在的差异 ,有针对性地采取分别对待、分层要求的多层次的教学模式 ,使不同层次的学生整体受益 ,促进素质教育的全面提高。一、分层次教学的可行性分层次教学 ,充分体现了因材施教、以人为本、主体参与、分层优化、分类指导、整体推进的教学原则 ;充分发挥了学生的个人潜能 ,激发了学生的学习兴趣 ,使学生各尽其能、各有所得 ,满足了不同层次学生学习的需求 ;完全避免了不分对象“一刀切”的弊端 ,同时又减轻了学生的学习负担 ,从而把因材… 相似文献
5.
分层次教学是指教师根据学生的心理特点和不同个性,为促进每个学生在原有基础上得到充分发展而采取的教学模式.本文对在信息技术教学中的根据学生的实际情况进行分层、根据学生分层备课、根据学生分层施教、分层次指导学生上机操作练习、评价分层等进行了理论联系实际的探索应用.分层教学理论在教学中的应用,使教师能够针对学生个体能力的差异,面向全体,引导、激励学生积极主动地投入到学习活动中,经过学生自己的努力,获取新知识,从而体验到进步的快乐. 相似文献
6.
活动名称:Pull the turnip up适合级别:小学四、五年级活动目的:通过让学生了解故事情节后,合作互助,使学生各尽其才,各有所得,达到了故事教学分层教学的目标。 相似文献
7.
康为再 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z3):38-39
<正>分层教学,是教师充分考虑到学生中存在的差异,综合考虑每个学生的智力、非智力因素,运用模糊学的方法,把全班学生分为短期性的即处于发展变化状态而短期内相对稳定的A、B、C等多个层次,并依据群体学生的差异,区别对待,制定分层教学目标、设计分层教案、采取分层施教、布置分层练习、实施分层辅导、进行分层评价,并有针对性地加强不同 相似文献
8.
李济坤 《学生之友(小学版)》2010,(17):52-52
分层递进式教学法是近年来在我国教育和教改中兴起的一种新型教学法。其实质是在发挥学生主体性的基础上,在教师精心组织引导下,使教学双方,各尽其能,各得其所, 相似文献
9.
适合级别：小学四、五年级活动目的：通过让学生了解故事情节后,合作互助,使学生各尽其才,各有所得,达到故事教学分层教学的目标。让学生掌握故事中的关键字句,最后能通过这些关键字句复述整个故事。 相似文献