共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
思想政治理论课作为高职院校思政教育主阵地,如何在教学中实现社会主义核心价值观引领职业素质培养,是当今高职思政教育发展中重大且具实践意义的课题。通过对不同年级不同学科专业高职学生进行问卷调查及研究分析,得出认知意识偏差、教育模式和渠道单一、多元价值思潮冲击是阻碍两者融合培养目标达成的主因素。基于高职院校思想政治课教学视角,从教育理念、教育模式、渠道及学生主体四个层面提出融合培养具体策略,以期实现将构建社会主义核心价值观与培养职业素质融合教育贯穿于高职教育全过程的目标。 相似文献
2.
洪爽 《柳州职业技术学院学报》2023,(5):20-25
随着社会的不断发展和进步,高职教育在我国日益受到重视,高职学生核心素质也成为备受关注的焦点,这既是时代变革发展的需求,也是职业教育人才培养现实的诉求。高职学生核心素质培养是一项长期而复杂的过程,基于个案总结高职院校在学生核心素质培养上的目标定位、方法策略、评价方式等经验和做法,有利于更好地发现问题、解决问题。研究发现,基于项目驱动、实习实训、第二课堂等策略能够有效提升学生的核心素质,然而,仍需加强培养主体的协同性和培养条件的保障性等,以进一步完善高职学校核心素质培养的实践模式。 相似文献
3.
专业转型升级:高职院校内涵提升的实践超越 总被引：2，自引：0，他引：2
高职院校内涵建设的核心要素包括主体、过程和机制等不同层面的内容,这些要素最终都归集于专业,要素的建设过程与水平最终体现在专业建设过程与水平上,所以专业建设是高职院校内涵发展的核心和主线。高职院校必须围绕区域产业发展办好专业,在专业的转型升级中增强内涵发展能力和社会服务能力。外部适应上,要依据区域产业集群建设专业集群,对应社会职业带移动确定培养规格及层次目标;内部适应上,要通过深化校企合作提高专业人才培养质量,并与区域内高职院校进行专业错位发展,与应用型本科院校衔接培养、合作育人。 相似文献
4.
彭学琴 《柳州职业技术学院学报》2023,(5):8-13
在中国式现代化进程中,高职学生核心素质在内容构成上需要满足职业教育的职业性特征,在培养水平上需要满足职业教育类型化发展特征,在培养特色上需要满足职业教育适应性增强特征。然而,当前高职学生核心素质的培养理念、培养过程和培养结果,仍存在诸多现实问题需要解决。因而,高职院校应当基于OBE理念（成果导向教育理念）对高职学生核心素质培养体系进行优化,以学生为中心,积极转变核心素质培养理念;以结果为导向,完善核心素质培养运行机制;以改进为原则,持续加强核心素质评价反馈,联合其他主体形成培养合力,从而为全面建设社会主义现代化国家提供有力的人才支撑。 相似文献
5.
当前,许多高职院校在课程设置上以全方位提高学生的素质为首要目标,越来越重视文学课程核心内涵建设,因为这样才能为社会培养出实用型、应用型高素质人才。为此,文学课程成为高职院校人文素质教育的必修课程,其核心内涵建设尤其重要,包括建立学科体系、修订教学大纲、调整优化教学内容、精品课程的建设、营造学习的氛围等,这些都明确了高职院校作为培育人才的主体以及文学课程核心内涵建设的价值和意义。 相似文献
6.
随着时代的进步．社会的发展，我国高等教育的内涵必将日益完善。全面提高学生各方面的素质，已成为高职院校日常教学工作的核心环节。本文从心理教学、认知教学等角度对如何提高高职学生素质，以及在实际操作中．如何强化高职素质教学提出了几点看法。 相似文献
7.
目前在经济快速发展的社会中,各界对专业人才的需求越来越大。作为培养高素质专业技能人才的高职院校,目的就是为社会培养适应生产、管理、建设等高素质技能型人才。本文通过分析高职院校学生职业培养的内涵和意义,对高职院校培养学生的职业素质提出了一些建议措施。 相似文献
8.
周广阔吴高潮 《杨凌职业技术学院学报》2023,(1):33-38
分析了高职院校学生综合素质测评存在的问题,基于高职学生职业核心能力培养,研究构建高职学生综合素质测评体系,以应对新理念、新模式、新教法及新技术条件下高职院校学生工作面临的新挑战,不断提升学生职业核心能力和职业素质。 相似文献
9.
《南宁职业技术学院学报》2019,(3):47-49
高职院校社团作为培养创新型人才、提升学生文化素养和综合素质的主要阵地之一,在高职院校学生培养工作中占有重要地位。书院制以其环境和文化内涵优势,在高职院校学生培养中发挥了特定功能。探索建立书院制与高职院校社团建设和人才培养相结合的培养模式,能有效解决部分学生社团在文化内涵、发展动力和影响力等方面的问题,提升高职院校社团建设与人才培养水平。 相似文献
10.
梁文志 《广西教育学院学报》2015,(1)
地方高职院校学生职业素质的培养是其能否取得可持续发展的一个十分重要的条件.用人单位所需高职生职业素质主要有思想素质、专业素质等内容,但是在具体教育过程中培养高职生的职业素质并不容易.有鉴于此,在地方高职院校学生教育过程中强化职业素质培养,有助于切实推动高职生职业素质之养成.本文论述了用人单位对高职生职业素质提出的要求,并提出基于可持续发展的地方高职院校学生职业素质培养的对策. 相似文献
11.
工学结合人才培养模式下高职学生核心竞争力的培养路径探索 总被引：2，自引：1，他引：1
高职院校人才培养目标定位于高技能人才,高技能人才的核心竞争力包括素质与职业技能两方面。文章试图在工学结合的人才培养模式下,探讨核心竞争力的培养路径,包括专业改革、课程建设、师资队伍建设、实训基地建设、素质教育等,这对于工学结合模式下高职院校的内涵建设及高职学生核心竞争力的培养有一定的启示意义。 相似文献
12.
高职院校培养高素质高技能人才的关键是教师,核心在教师的专业发展。文章以工学结合为背景,通过对高职院校教师素质结构及内涵的分析,提出从内外部环境、激励与约束机制、合作文化、实践锻炼以及评价体系等方面来促进高职院校教师专业发展。 相似文献
13.
王彦光 《宿州教育学院学报》2014,(6):94-95
随着教育改革不断推进,高职院校的教育水平得到一定提升,促进教师教学质量不断提高,给高职院校学生未来良好发展提供了可靠保障.在高职院校的教学过程中,学生干部的培养和管理,与学生的自我能力提升、自我教育有很大联系,是保证高职院校学生工作顺利开展的重要力量,对于促进高职院校学生综合素质能力全面发展具有重要意义.本文就高职院校学生干部的作用进行阐述,对高职院校学生干部培养和管理过程中存在的问题进行分析,提出高职院校学生干部培养和管理的有效策略,以促进高职院校想学生管理体系更加完善. 相似文献
14.
刘静 《深圳职业技术学院学报》2014,(2):7-11
随着高职院校学生培养模式由“知识本位”向“能力本位”,再到“素质本位”的重心挪移,高职院校学生的职业素质教育、文化素质教育日益成为当前高职教育新的侧重点.职业道德是职业素质的核心内涵,职业道德教育也是高职院校学生职业素质培养的主要内容.中国传统文化经典《论语》中包含的道德智慧既是高职院校学生职业道德教育的宝贵文化资源,也是高职院校文化素质教育、文化育人的重要方面. 相似文献
15.
高职院校要正确把握高职学生健全人格的内涵,按照符合学生实际及社会发展需要的健全人格标准,通过激发学生自我认知、传承优秀历史文化、广泛开展校园文化活动、加强网络教育疏导、强化就业指导、积极开展心理健康教育等,培养高职学生的健全人格. 相似文献
16.
随着中国高职教育的国际化与现代化,多主体参与高职院校治理已经成为我国高职教育改革的要求与世界高职教育发展的必然趋势。如何定位多主体在高职院校治理过程中的角色与任务是有效提升高职院校治理的前提条件。文章运用文献研究法在阐述多主体参与高职院校治理的内涵的基础上,构建了政府、学校、企业参与高职院校治理的三角模式,在目前多主体参与高职院校治理存在参与态度普遍冷漠、参与组织尚不成熟、参与资格的严重匮乏、参与能力的普遍低下等多重困境的基础上,提出基于高职院校治理思想产生的政府战略导向路径、基于高职院校治理过程管理的高职院校服务导向路径、基于高职院校治理结果运用的企业反馈导向路径,以期推动高职院校多元治理模式不断发展与创新。 相似文献
17.
《校园英语(教研版)》2014,(31):50-51
高职院校校企合作与人才培养相融的探索已在部分高校开启,高职院校校企合作与人才培养相融也有利于人才培养与社会需求的对接。当前以广东省部分高职院校为例,在分析高职院校校企合作与人才培养相融的内涵基础上,即以应用技术能力培养为主线、以人文素质和职业素质培养为基础、培养目标与企业需求相结合的理解,分析高职院校校企合作与人才培养相融的现状,并提出高职院校校企合作与人才培养相融的有益探索,即加强高职院校自身建设、以提升学生职业发展力为核心、促进校企双方深度融合与提升。 相似文献
18.
高职院校顶岗实习过程化管理探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
在高等职业教育实现了跨越式发展的今天,顶岗实习作为高职院校的一种教学模式,可极大地提高学生的实践操作能力,提升学生的职业素质。本文从顶岗实习过程化管理的内涵开始,针对计划、实施、监控以及机制改进等方面,对高职院校顶岗实习的过程化管理进行了阐述。 相似文献
19.
肖德钧 《天津市教科院学报》2013,(3):36-38
通过对学生和教师问卷调查,在对高职院校学生职业核心能力现状进行调研的基础上,探讨高职院校学生职业核心能力的内涵,通过分析发现学生职业核心能力及培养目前存在的问题,提出了高职生职业核心能力培养的有效途径,以真正提升高职院校学生的职业核心能力。 相似文献
20.
随着素质教育改革的不断深入,要求在高职院校开展教育的过程中,不但要培养学生的专业技能,也要注重对学生的素质教育。对学生进行素质教育,不仅是高职人才培养的要求,也是学生日后立足于社会的根本,但是由于每个学生所生活的环境不同等等原因,学生的素质也存在着差异,所以对学生进行素质教育尤为重要。而辅导员作为学生的引导者,在其中占有重要作用。针对高职院校学生的素质现状及成因进行分析,从辅导员专业发展视域下的高职院校素质教育应该坚持的原则、开展素质教育的前提和策略等方面对高职院校素质教育进行详细探究。 相似文献