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柴勇 《数理化学习(高中版)》2012,(4):36-38
Na2O2是一类重要的过氧化物,也是历年高考命题的热点.现将与Na2O2有关的考点总结如下.一、以Na2O2为载体考查氧化-还原知识Na2O2中氧为-1价,既可以升高为0价（表现还原性）,又可以降低为-2价（表现氧化性）.故以Na2O2为载体考查氧化-还原知识是高考命题的重点内容.例1在下列反应中,Na2O2只表现出强氧化性的是（）（A）2Na2O2+2CO2=2Na2O3+O2 相似文献
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题目.过氧化尿素是一种无毒无味的白色粉末,是一种新型的漂白剂与消毒剂。它的合成方式如下:原理:CO（NH2）2+H2O2（?）CO（NH2）2·H2O2流程（见图1）:图1过氧化尿素的合成流程请回答下列问题:（1）根据反应原理,CO（NH2）2·H2O2分子内存在的作用力是<sub><sub><sub>。 相似文献
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耿昌福 《初中生学习指导(初三版)》2023,(36):57-59
<正>实验要点1.铁矿石选择：常见铁矿石有赤铁矿(主要成分为Fe2O3)、磁铁矿(主要成分为Fe3O4)、黄铁矿(主要成分为FeS2)、菱铁矿(主要成分为FeCO3)等。比较适合炼铁的铁矿石为赤铁矿和磁铁矿,因为它们含铁量高,且不含有污染空气的硫元素。2.实验室模拟炼铁装置图(以CO还原Fe2O3为例)：如图1所示。 相似文献
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周春露 《中学化学教学参考》2012,(5):52-53
沪教版第五章中关于生铁的冶炼部分,有CO还有Fe2O3的实验,实验装置如图1所示。在教学中,该实验不太好处理,刚开始教学时,我们按照课本所给的装置来完成,不过C0都是直接在实验中制取,几次实验后我们发现了以下几个问题。一是装置本身问题。将CO的制取装置直接接在图1装置中时,装置太多,用到的仪器太复杂,搭建装置很不容 相似文献
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分析高中化学主题作业的内涵和价值,对主题作业设计的研究现状进行梳理。以“认识Fe3O4”主题作业设计为例,对Fe3O4从多角度分析教学价值并设计习题,围绕古籍中的Fe3O4、生活中的Fe3O4、神奇的Fe3O4纳米粒子等子情境将习题串联整合形成主题作业,探讨Fe3O4主题作业设计的思路和整体结构。实践后反思：针对主题的深度挖掘是前提,围绕主题的情境串联是关键,引领主题的评价目标是灵魂。 相似文献
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李召亮 《数理化学习(高中版)》2011,(15):45-47
易错点一忽视物质的性质、不能正确理解氧化还原反应的本质或不能正确判断氧化还原反应产物例1钢铁生锈过程发生如下反应:①2Fe+O2+2H2O=2Fe（OH）2②4Fe（OH）2+O2+2H2O=4Fe（OH）3③2Fe（OH）3=Fe2O3+3H2O 相似文献
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由两道高考试题引出对Fe2+与H2O2反应的探究。结果发现,不同的亚铁盐与H2O2作用的结果与实验条件有关：在无外加酸碱时FeSO4溶液与H2O2作用会得到碱式硫酸铁和氢氧化铁沉淀的混合物;FeCl2溶液与H2O2作用会得到聚合氯化铁胶体。在酸性较强时Fe2+与H2O2作用主要生成Fe3+;在酸性不太强时主要得到胶体,往往得不到沉淀。亚铁盐与H2O2混合除了发生Fe2+与H2O2之间的氧化还原反应外,同时含铁物质会催化H2O2的分解,H2O2分解放热还会促进Fe 相似文献
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化学工业流程题是近年高考实验命题的新宠之一,其特点是以教材内容为基础,突出体现物质的制备与提纯过程,融合教材主干知识、基础实验及实验评价于一体,备受高考命题青睐.下面,试举两例分析:例1（2010年山东模拟）某实验室对煤矸石（主要含A12O3、SiO2及Fe2O3）制备聚合氧化铝[Al2（OH）nCl6-n]m（1≤n≤5,m≤10）,简称 相似文献
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结合储层CO2埋存技术,自主搭建了地层温度压力条件下CO2埋存实验装置,开展了多介质辅助CO2埋存实验研究。研究结果表明,乙醇-KOH体系能够有效进行CO2矿化埋存,其中96%乙醇+3 g KOH 500 mL溶液捕集CO2能力最强,是最佳的CO2矿化埋存溶液配比。经CO2矿化埋存后,低渗透岩心孔隙度平均降低7.07%,孔隙度变化率与孔隙度呈正相关关系,渗透率平均降低16.01%。因此,96%乙醇+3 g KOH能够加速CO2在储层中的CO2沉淀过程,缩短CO2在储层中的矿化埋存时间。该研究可重复性、准确性和可扩展性较强,能够激发学生自主设计实验的积极性及创新意识,培养学生的独立思考能力,有利于学生将理论知识与实际工程问题相结合,实现科研能力与创新能力的相互促进。 相似文献
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采用柠檬酸-硝酸盐燃烧法合成了Yb3+、Gd3+双掺杂CeO2电解质材料,并添加4%CuO作为烧结助剂同时制备了Yb0.1Gd0.1Ce0.8O2-α-4%CuO材料。采用X-射线衍射仪(XRD)和扫描电镜(SEM)研究了Yb0.1Gd0.1Ce0.8O2-α和Yb0.1Gd0.1Ce0.8O2-α-4%CuO的结构和形貌。Yb0.1Gd0.1Ce0.8O2-α和Yb0.1Gd0.1Ce0.8O2-α-4%CuO在750℃电导率分别达到1.3×10-2S·cm 相似文献
12.
玄立稳 《数理化学习(高中版)》2013,(8):38-40
一、考查结构与性质互推例1阿魏酸（结构如下）在食品、医药等方面有着广泛用途.下列关于阿魏酸的说法正确的是（）（?）=CHCOOH（A）通常条件下,阿魏酸都能发生取代、加成、消去反应（B）1 mol阿魏酸最多能与2 mol Br2发生反应（C）阿魏酸与足量的NaOH溶液发生反应时,所得有机产物的化学式为C10H8O4Na2（D）1 mol阿魏酸与足量NaHCO3反应能生成2 mol CO2 相似文献
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Shengkun Liu Qiao Zhao Xiaoxue Han Chongyang Wei Haoting Liang Yidan Wang Shouying Huang Xinbin Ma 《天津大学学报(英文版)》2023,(4):293-303
The interaction between a promoter and an active metal crucially impacts catalytic performance.Nowadays,the influence of promoter contents and species has been intensively considered.In this study,we investigate the effect of the iron(Fe)-zinc(Zn) proximity of Fe-Zn bimetallic catalysts on CO2 hydrogenation performance.To eliminate the size effect,Fe2O3and ZnO nanoparticles with uniform size are first prepared by the thermal decomposition method.By changing the l... 相似文献
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例1（2014·龙岩）"接龙"是化学扑克（和普通扑克相似,牌面标注物质的化学式）的一种游戏,其规则是:当上家出牌时,下家跟出的牌所标注的物质必须能与上家的反应.某局游戏中,甲到戊五人各有一张不同的牌,牌面标注"CuSO4"、"H2SO4"、"NaOH"、"Fe"、"Fe2O3".若甲的牌为"Fe2O3",且按甲→乙→丙→丁→戊依次出牌时能满足"接龙"规则,则丁的牌是（D）.A.NaOH B.Fe C.H2SO4 D.CuSO4解析本题主要借助于"扑克接龙游戏"来考查单质、氧化物、酸、碱、盐各类物质之间的反应关系.若甲为 相似文献
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柴勇 《数理化学习(高中版)》2011,(17):55-60
化学平衡是历年高考的必考内容,分析2011年全国各地高考试题可以发现,化学平衡仍是高考的重点内容,且题型稳中有变,现将其热点总结如下.一、化学平衡的移动例1（江苏卷第15题）700℃时,向容积为2 L的密闭容器中充入一定量的CO和H2O,发生反应:CO（g）+H2O（g）≒CO2（g）+H2（g）,反应过程中测定的部分数据见表1(表 相似文献
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在前期报道的Er2Mo4O15:4%Tm3+体系中,通过引入惰性的Lu3+对Er3+进行格位替换,使得功率响应的色度调控能力实现31.5%的提升.机理研究表明,当Lu3+掺杂时,晶胞收缩使得Er3+-Tm3+耦合加强,处于4I11/2能级的电子被更多地以Er3+→Tm3+→Er3+的方式选择性布居红光发射能级,从而使得低功率时的IR/IG增大.由于增强的Er3+-Tm3+耦合使得功率项系数增大,所以IR/IG表现出更好的功率响应特性.该研究报道了一种精细调控Er3+-Tm3+耦合的策略,可为功率响应变色上转换发... 相似文献
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文章基于商用脱硝催化剂的应用现状,将“产学研用”理念融入大气污染控制工程实验,设计合成了一种具有自我保护机制的Nb2O5-S/CeO2脱硝催化剂,并采用XRD、TEM、H2-TPR、XPS、NH3-TPD技术对催化剂进行了表征,选用insitu DRIFTs对反应机理进行了探究。实验结果表明,Nb2O5-S/CeO2催化剂在较宽的温度窗口下表现出优异的催化活性。此外,当K沉积在Nb2O5-S/CeO2催化剂上时,SO42–将优先与K结合,从而有效阻止毒物攻击Ce-Nb活性位点。 相似文献
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我不知道化学教学同仁是否愿意讨论这个问题。就笔者的经历,我知道这是大家很难回避而又颇感棘手的问题。中学化学教材上不涉及这个问题,课堂上教师有理由可以绕过它,可是它早已铺天盖地遍及多种教参、教辅以及多种应试练习题,作为任课教师你还能在课外回避得了吗?一、双氧水跟碘化钾人们根据在KI溶液中滴入双氧水,溶液显橙黄色表示有I2（实为KI3）,提出了如下的答案:2KI+H2O2=2KOH+I2,这种表达式似乎顺利地解释了反应是生成I2, 相似文献
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张丽娟 《中学化学教学参考》2022,(1)
以“核心素养”为本的浙江新高考改革,对化学课堂教学提出了更高要求。为了提高学生解决实际问题的能力、培养学科核心素养,创设真实问题情境“用CO2与H2制CH3OH”。以“用CO2与H2制甲醇可以实现吗?→用CO2与H2制甲醇反应能进行到什么程度?→用CO2与H2制甲醇反应快吗?”为教学主线,构建化学反应原理的认知模型,为高三化学反应原理复习提供借鉴。 相似文献
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硝酸铜晶体Cu（NO3）2·3H3O2和硝酸铜溶液都是深蓝色的,可是Cu与浓HNO3反应后的Cu（NO3）2溶液却明显的呈绿色。按通常的解释,是因为反应生成的红棕色的NO2溶解在蓝色的Cu（NO3）2溶液中引起的。这种解释原本是至理入微的,是已经完全解决了的简单问题。最近有实验者撰文指出Cu（NO3）2溶液显绿色的原 相似文献