共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
信息技术在课堂教学中应用的原则 总被引：1，自引：0，他引：1
基础教育信息化面临着建设的“高投”与教学的“低效”问题。解决此问题的有效对策是提高信息技术在课堂教学中应用的效果、效益和效率。本文结合不同学科教学的特点,分析论述了信息技术在课堂教学中应用的适宜、适度和实效原则。 相似文献
2.
郭金花 《中国教育技术装备》2010,(26):136-137
当前,化学实验教学中存在黑板实验、演示实验模式陈旧、探究实验有效性差、分组实验缺乏挑战性等一系列问题,可归结为“高耗低效”。在探究“高耗低效”现象的症结时,把目光投向实验教学模式的改革,它帮助找到解决实验教学中“高耗低效”现象的对策。 相似文献
3.
在语文教学中,过去或现在还存在着这样的现象：教师繁琐地提问、发胖式地分析课文,学生没有自己读书、自主研讨的时间,造成了小学语文教学的“高耗低效”。新课改强调学习方式的变革,强调学生的主体地位,强调课堂要给足学生读书的时间,课堂上放手让学生自提问题,由学生的质疑问难入手来实施教学。既不能对学生提出的问题束之高阁,也不能提什么问题就解决什么问题,走出“高耗低效”的课堂教学误区。 相似文献
4.
时下，小学数学课堂教学仍然存在“高耗低效”的现象，究其原因，除应试教育的制约之外，还与教育理念的陈旧关系极大。 相似文献
5.
<正>当前,高中信息技术教学中普遍存在高耗低效的现象,严重影响和制约信息技术教学质量。改变这种状况,需要高中信息技术教师认真查找分析原因,研究有效教学策略,解决高耗低效问题,提高信息技术教学有效性。高中信息技术走向有效教学、高效课堂应重点抓好以下方面。1.以钻研熟悉教材为抓手,优化信息技术有效教学方法高中信息技术有效教学的一个重要前提是教师必须认真钻研和熟悉教材,能够对教材驾轻就熟。在设计教案时要从 相似文献
6.
当下，阅读教学高耗低效，原因颇多，有一点就是教学目标设定出了问题。众所周知，教学目标是课堂教学的出发点和归宿，支配着教学全过程，并规定教与学的方向。以往“理解”是课堂教学的主旋律，教学目标指向于基于“知识”和“认知”层面，理解课文内容，体会思想感情，把握中心主旨。其实，教师还应在此基础上探索知识的应用。下面以《彭德怀和他的大黑骡子》教学为例说明。 相似文献
7.
<正>当前,高中信息技术教学中普遍存在高耗低效的现象,严重影响和制约信息技术教学的质量。改变这种状况,需要高中信息技术教师认真地查找分析原因,研究构建有效教学策略,解决高耗低效问题,提高信息技术教学的有效性。1.以兴趣激发培养为先导,营造良好的信息技术教学氛围在学生智力开发过程中,兴趣发挥着重要的作用。在高中信息技术学习中,如果学生兴趣盎然,就会主动地学习、探索、实践,并在这一过程中产生愉快的学习情绪,获得学习成功的 相似文献
8.
武爱琴 《语文学刊:高等教育版》2012,(22)
长期以来,广大聋校语文教师为课堂教学“高耗低效”的状况所困扰.随着课程改革的深入,提高课堂教学的有效性成为所有聋校语文教师的共同追求,大家纷纷在探寻提高课堂教学有效性的方法和策略,取得了一定的成效. 相似文献
9.
高明丽 《小作家选刊(小学)》2011,(12):227-228
当前中学英语教学仍不同程度地存在着高耗低效的现象,教学中充斥着大量“科学”而“无效”、“正确”而“无用”的教学内容和教学方法。有效教学是解决当前中学英语教学高耗低效现状的迫切要求。 相似文献
10.
教育教学的前沿阵地是课堂教学,科学和系统的学期、单元、课时教学目标归根到底要靠课堂教学这个主阵地来落实。因此,我们不能只象征性地在传统教学套路的首尾添加“出示目标”和“达标检测”两个环节,而从根本上忽略了目标教学,使课堂教学仍停滞在方法陈旧、随意性大、“满堂灌”的高耗低效状态。 相似文献
11.
以“增大学生的阅读量、写作量，课堂教学和课外自由阅读相结合”为特点的小学语文“大量读写、双轨运行”教学改革实验．是改变小学语文教学“高耗低效”局面的很好尝试。 相似文献
12.
熊建容 《小作家选刊(小学)》2011,(10):115-115
经过数次改革,语文教学质量确有显著的提高,但语文教学仍旧存在着“少慢差费”、“高耗低效”的现象,课堂教学仍被“讲读课堂”和“串讲课堂”主宰。“讲读型”和“串讲型”可以说是语文教学传统的基础课型。 相似文献
13.
14.
15.
黄春玲 《福建基础教育研究》2013,(10):84-85
高中英语语法教学是高中英语教师的一块鸡肋,教师弃之不得,教之困难,学生抛之不可,学之厌烦。语法课堂教学高耗低效的瓶颈一直难以有效突破。在多年的课堂教学探究中,我发现,如果能吸取传统教学模式的精华,根据本班实际适当调整教学策略,就能有效地突破英语语法课堂教学高耗低效的瓶颈,实现英语语法课堂教学高效性。 相似文献
16.
新课程的实施，带来了教学理念和教学方式的悄悄变革，但是语文教学的“高耗低效”问题并未从根本上得到解决。“高耗低效”的原因何在？作者在自我探问之后，归结为：一是教学的任务不够明确，二是教学的内容不够准确，三是公开活动的纷繁令人眩目，四是教师自身的素养亟待提高。 相似文献
17.
在教育信息化不断深入发展的今天,普通高中信息技术课堂教学效果已被越来越多的教育者所关注。然而由于诸多因素的影响,一些学校的信息技术课堂教学出现了一些问题,比如教学质量低效、学科关注度不高、课堂教学流于形式等等,影响了普通高中信息技术课堂教学的有效性。因此,加强普通高中信息技术课堂教学有效性研究至关重要。 相似文献
18.
蔡伟 《河北师范大学学报(教育科学版)》2010,12(2):88-92
经济学中的边际效用有其递减规律,运用“边际效用”解释课堂教学中存在的高耗低效问题,就会发现课堂教学效率与课堂教学讲解的内容的难易、数量的多少、时间的长短、重述的次数等密切相关。提高课堂教学边际效用的策略有：科学控制讲解数量;合理选择讲解内容;强化对知识的认同;提高知识的趣味性;讲解方法创新。 相似文献
19.