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我国高等体育专业教育,在培养学生能力方面还是一个较薄弱的环节。分析产生这一现象的基本原因,有以下几方面: 第一、体育院系教学工作重点应放在哪,是放在单纯传授知识技能上,还是放在通过知识技能传授,使学生学会学习方法和培养学生能力上,人们认识不一致。有的测重知识技能传授,勿视学习方法的传授和学生能力的严格培养训练,或以知识技能传授代替能力的培养训练,或以运动训练代替能力的培养。第二、在如何使学生适应当代“知识信息爆炸”、竞技运动高度发展,项目不断增多 相似文献
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传授·体验·内化·创造——体育落实素质教育的新理念 总被引：2，自引：0，他引：2
本文从体育这门学科的认知方式入手 ,分析了体育教学落实素质教育的理念。由体育教学中知识内化为能力的基本特征探讨 ,具体到体育教学中知识的传授和能力发展的每一环节。作者认为 ,学生创新的培养 ,应由重视体育知识的传授更注重方法的学习。 相似文献
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董晓春 《沈阳体育学院学报》1997,(4)
1为什么在体育教学中要强调培养学生的能力从我国教育理论发展看，解放后到70年代我国教育基本上是以凯洛夫的教育理论为指导，甚至至今还影响着我国的教育事业。凯络夫教育理论是以传授知识为教育目标的，可是，一个人的知识与能力并不绝对处于同一个水平线上，两者存在剪刀差，在学生中高分低能的大有人在。我国60年代曾开展过体育教学任务的大讨论，当时争论的焦点是体育教学应以传授知识、技术为主，还是应以增强学生体质为主，这里涉及到了体育知识、技能的传授与能力培养问题，时至今日体育教学这个问题还没有解决。从未来需要看，有… 相似文献
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对培养学生终身体育能力途径的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
体育教学的核心是传授体育知识、技术、技能,培养学生的终生体育能力,培养学生的体育能力则是一个综合、复杂的过程。从培养学生的主动锻炼能力,传授科学的体育理论知识,培养良好的体育锻炼习惯三个方面论述了培养学生终身体育能力的途径。 相似文献
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体育的教学任务,就是向学生传授知识和技能,努力培养又红又专的四化建设人材。向学生传授知识和技能,在教师和学生之间,必须通过“信息”的传导,学生通过教师的感知信号,经过大脑的理解、分析、综合,再通过肌肉感受反复练习,从而掌握所要学的知识和技能,并与教师相配合,顺利完成教学任务。所说的“传导信息”就是体育教学中的示范、讲解。 相似文献
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中学体育教学是一个传授学生体育技能、技术和基本知识的过程。其主要的任务是培养学生的运动能力、顽强和勇敢的进取精神,来提高学生的身心健康,使其能够得到全面的发展。正文主要针对目前我国中学体育教学的现状,对利用改革创新中学体育教学的模式来培养学生的运动能力进行了简要的分析和阐述。 相似文献
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高校体育课程教学与大学生的未来 总被引：8，自引：0，他引：8
笔者针对目前体育教学中存在的主要问题,经过认真回顾与思考,对高校体育教学的主要任务产生质疑,认为学校体育教学任务应据各学段学生生理和心理不同特点而有所不同。提出了作为学校体育最后阶段的高校体育教学应从学生未来需要着眼,把体育教学的主要任务放在传授和提高学生理论知识、技能水平和在理论指导下的自我锻炼能力上。 相似文献
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为了提高体育课对终身健身意识与能力的培养及增强体质的效果,在学校体育教学中有必要向学生进行健身知识与方法的传授,培养健身的意识,促进全面发展,为终身健身打下基础。一、健身知识与方法的教育不断在体育课上进行科学健身知识的教育,加强健身知识与方法教学,传授掌握身体锻炼、卫生、营养、遗传、体质的测量与评价等基本纲领、知识与方法,使学 相似文献
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在我国,高职院校体育课是高等教育总体系中的一个有机组成部分。高职体育教学必须将育人这一根本任务寓于教学过程中,既担负着向学生传授知识的任务,又担负着向学生进行德育教育的任务,使学生掌握体育知识、技能,增强体质的同时,培养良好的思想品德,促进身心的和谐发展。文章从分析高职体育院校体育教学中德育教育存在的问题,探讨高职体育教学中进行德育渗透的途径与方法。 相似文献