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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
主要以多维有效互动式教学方法为出发点,来深入探索小学语文课堂教学中师生之间的互动以及学生之间的互动,同传统教学模式对比存在的差异,进而打造多维有效互动式的小学语文教学课堂,促进学生的学习热情,感受语文内容的美妙,提升学习效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
小学语文课堂中互动教学不仅能增强学生在课堂中的参与度,还能提高课堂整体教学效率。基于此,探讨了小学语文课堂互动的作用,并重点研究了小学语文课堂互动性提升的方法。 相似文献
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耿启凤 《中华活页文选(教师版)》2023,(12):34-36
对于小学语文教学而言，师生互动是教育活动的重要组成部分，应用此项教学手段能够有效促进学生与教师之间的沟通交流，从而激发学生的课堂积极性，提升课堂教学效率。对于小学语文教学而言，师生互动所起到的作用至关重要，所以在语文课堂教学中，教师要根据教学内容来进行师生互动，使其能够发挥出自身价值，帮助学生更加积极主动地参与到课堂学习之中，提升语文教学质量。 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调，小学语文教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。在小学语文教学中，师生问的有效沟通互动是很有必要的，这不仅极大地提升学生在课堂中的参与度，还能够提升语文课堂教学的效率。 相似文献
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语文课程标准强调,阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。在小学语文教学中,师生间有效的沟通互动是很有必要的,这不仅能够极大地提升学生对课堂的参与度,还能够很好地提升语文课堂教学效率。一、小学语文教学师生互动中话语隔阂的主要原因1.受传统教法的约束一直以来的教学模式中在教法上都较为约束,课堂教学中始终是教师处于主导地位,学生的主体性与对于课堂的参与程度始终不高,课堂上大部分时间都是老师讲学生听的模式,学生对于教学内容只是被动的接受,很少有主动参与主动思考的过程,学生的主观能动性 相似文献
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在小学教学阶段,语文教学是重要教学活动之一。教师创建一种师生之间积极互动的良好教学氛围,可以有效提高语文教学质量。小学语文学习需要师生之间积极互动去解决学生在语文学习过程中所产生的问题,为学生营造良好的学习氛围。然而,在实际语文教学过程中师生之间的交流互动仍存在许多问题,以至于教学质量无法达到理想化,无法提升学生学习效率。因此,发现小学语文课堂教学中师生互动的问题所在以及如何解决问题成为了现在较为重要的教学研究。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2018,(11)
在小学语文教学中,学生的学习兴趣和学习积极性非常重要。作为教学的实施者,教师应当引导学生主动地参与到语文课堂中,并活跃课堂的教学氛围,提高教学效率。因此,在小学语文的教学中要认识到互动的重要性。本文分析了互动教学的特点及其对小学语文教学的重要性,并为互动教学在小学语文课堂的实际应用提出了具体措施。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
师生互动是小学美术课堂中师生交流传递信息的主要方式,也是作为提高课堂质量、学生积极参与课堂学习的重要环节。目前一些小学美术课堂师生互动形式单一、处于传统的说教模式,不利于学生的有效学习。小学美术课堂的师生互动应呈现多样性,使学生成为课堂的主体,这样才能提高课堂的教学效率。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2017,(10)
对话是小学语文课堂的生命,没有对话就没有语文教学。因此小学语文教师要基于真诚的视角,创建愉悦和谐的"对话场",精心设计并优化课堂对话,全面提升课堂对话质量,使真诚对话成为语文课堂的催化剂,让学生在多元对话中实现对文本的理解和自我建构,进而促进小学生语文素养的提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
在小学语文课堂中,教师不仅要不断地完善教学手法,提高教学效率,还需要加强语文课堂上的互动,加强小学语文课堂上师生之间的互动以及学生之间的互动。在小学语文课堂上,通过构建良好的互动课堂,可以活跃课堂气氛,营造出一个轻松的课堂氛围,从而更好地促进学生的学习。故此,提出关于提高小学语文互动课堂教学效率的三个措施。 相似文献
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江家群 《试题与研究：高中理科综合》2023,(20):194-196
在小学教育体系中,语文一直是一门重点学科,而课堂提问则是语文教学活动中的关键环节。小学语文课堂有效提问能够使学生更加轻松地理解和掌握语文知识内容,进而发散学生思维,形成一定的思维创新能力。同时,课堂提问环节能够促进师生之间的良性互动,能够在班级中营造出轻松愉快的学习氛围,有利于激发学生语文学习兴趣,从而更加积极地参与到教师设计的教学活动中,因此,在今后的教学中,小学语文教师应加强对课堂提问教学环节的研究,不断创新提问方式和教学模式,以此来提升学生对语文知识的学习效率。本文主要分析了小学语文课堂提问的现状以及影响因素,并提出几点新课标视域下小学语文课堂有效提问的策略,以供参考。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(1)
新课标强调学生是语文课堂的主人,教师是课堂的引导者和组织者。在教学中要建立师生之间平等对话、相互沟通、相互交流的和谐关系,要充分发挥师生双方在语文课堂教学中的主体作用。本文主要就小学语文课堂教学中师生互动关系存在的问题进行分析,并提出改进建议。 相似文献
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随着新课改的发展,课堂互动研究受到更多关注。全面调查当前小学语文课堂互动情况很有必要。可以从师生互动、生生互动和学生"主—客我"互动等三个维度划分课堂互动类型。通过观察语文课发现小学语文课堂互动教学存在如下问题:教师主导型互动多,学生话语少;导向性提问多,等待时间短;小组学习少,缺乏学生间互动;学生"主—客我"互动内容单一,自我反思少。小学语文主体互动教学可以从转变话语权、增加学生对话式互动、丰富学生"主—客我"互动内容等角度改进教学,以提升课堂学习成效。 相似文献
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课堂是师生互动、心灵对话的舞台,是师生舒展灵性的空间,是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。一节课的好坏在于教学效率的高低．而课堂教学效率的高低取决于能否激发学生的积极性．使学生主动积极地参与其中。如果语文课堂生机勃勃,充满活力,那么自然能使学生快乐地参与其中。 相似文献