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潘多 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
所谓核心素养指的是学生除具体知识外还具有的思维、逻辑以及处理解决问题的其他各方面的综合能力,语文课程是培养学生核心素养的一个重要载体。而在语文学习中,能够培养学生核心素养,提升学生综合能力的教学又莫过于阅读教学。阅读包含信息识别,逻辑判断和情感理解等多方面的能力要求,是否具有较好的语文阅读思维能力,是判断学生语文素养高低的重要标准之一,高中语文阅读思维能力培养要与核心素养培育紧密联系起来。 相似文献
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阅读过程始终伴随着思维活动,学生的阅读思维能力得到提升,是阅读教学成功的标志。教学中教师需要创设一定情境,指导学生进行高效的深度阅读,以便提升学生的思维水平,提升其语文核心素养。 相似文献
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语文新课标将“思维能力”列为语文核心素养的四个主要内容之一,并设置了“思辨性阅读与表达”学习任务群,充分表明了思辨性阅读对培养学生思维能力的重要性。在第一学段语文教学中,教师要根据语文新课标的理念,结合课文特点以及学生的具体情况,通过以问启思、搭建支架、利用练习、多元活动等有效的学习策略,培养学生的思辨性阅读能力,帮助学生养成思辨性阅读的习惯,促进学生思维品质的提升,发展学生的语文核心素养。 相似文献
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在阅读教学中发展学生的思维能力,可以实现语言与思维的同步发展,促进学生语文核心素养的提升。结合语文课程特点以及学生接受认知事物的特点,教师要找到促进学生思维发展的切入点,依据实际情况,为学生找到阅读通往思维的突破口,引导学生进行各种形式的思维训练,让发展学生思维的路径更加清晰明确,从而提升学生的语文核心素养。 相似文献
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<正>在核心素养理念的倡导下,语文教师的教学逐渐从以知识为本位转变为以素养为本位。教师在教学中应该以提升学生语文阅读能力为终极目标,关注学生核心素养的发展,实现学生综合能力的全面发展。本文对核心素养视角下小学生阅读教学现状进行了探讨,并提出了相应的改革策略。阅读能力是学生学习语文知识、提升语文核心素养的基础能力,它一直是语文学科培养的重点,涵盖了学生的语言表达能力、理解能力、思维能力和基础知识的储备。学生能通过阅读与作者展开一场心灵的对话,进行一次思维的碰撞,强化了学生的阅读体验和生活体验。同时, 相似文献
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梁红群 《中华活页文选(教师版)》2023,(15):13-15
2022年版新《课标》明确了义务教育语文核心素养的内涵,核心素养的培养是当前语文教学的中心任务。思维能力是语文核心素养的内涵之一,思维能力是学生积极思考、勇于探索、敢于创新的保障。文章首先从“透过语言感知,培养思维敏感力”“借助文本阅读,激发思维想象力”“巧借选文插图,提升思维理解力”等三个方面,探讨如何培养儿童形象思维能力。然后从“阅读方法入手,培养学生的思辨能力”“从结构解析入手,发展学生的抽象思维”两个方面,探讨了培养儿童逻辑思维能力的具体策略。 相似文献
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<正>思维能力是语文核心素养之一。促进学生思维发展与提升是阅读教学的重要任务。然而思维活动具有内隐性,看不见摸不着,可以借助问题、批注、图表等教学支架使思维可视化,促进学生阅读素养发展。 相似文献
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<正>小学阶段不仅是培养学生学习能力的重要阶段，更是培养学生思维能力的基础阶段。阅读思维能力不仅影响着学生对语文知识的理解，也决定着学生语文核心素养的培养与提升。基于此，本文分析了培养小学生语文阅读思维能力的重要性，并提出几点教学策略。语文阅读思维不仅对学生的语文能力发展具有关键作用，也对学生其他学科的能力培养起到重要的推动作用。在信息时代背景下，人们获取信息的途径越来越多，阅读思维能力能够帮助人们从丰富的信息中获取有用的关键信息。 相似文献
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华菁 《中华活页文选(教师版)》2023,(12):19-21
在新课改背景下，语文学科核心素养的培养已经成为小学语文教学的重点。小学生语文核心素养的培养对提高学生的语言理解能力，培养学生的思维能力和表达能力具有重要作用。在小学语文阅读教学中，教师应注注重对学生基础知识、阅读能力、阅读习惯等方面的培养，在此基础上提升学生的核心素养。本文以小学语文阅读教学中如何培养学生的核心素养为切入点进行研究，首先分析了小学语文阅读教学中培养学生语文核心素养的重要性，其次提出了小学语文阅读教学中学生语文核心素养的培养策略，以期为提高小学语文阅读教学质量提供参考。 相似文献
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王兆明 《试题与研究：高中理科综合》2021,(33)
在新课程改革中,核心素养逐渐走进人们的视野,思维能力培养也由此成为核心素养的重要组成部分而备受关注。思维能力的培养对学生的综合语言能力培养起着促进作用。初中生已具备一定的思维能力,这种思维活动常常体现在阅读理解中。众所周知,阅读是语言学习的重要载体,也是提升学生思维能力的重要途径。本文从初中英语阅读教学的现状、阅读与思维能力培养的意义与价值做相关探寻。 相似文献