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素质教育的真谛,就是以每个学生的先天禀赋为基础,运用一切有利的外部条件,使学生把书本知识内化到自己的个性结构中。这种内化过程,是塑造具有主体新人的素质教育的过程。这一过程以教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心,能力为目标,构建以学生为主体的... 相似文献
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现代教育观认为,素质教育其实质是对学生实施主动性教育。学生的学习过程是一种把知识内化的特殊认识过程。在小学数学课堂教学中落实素质教育就是要教师真正把学生当成学习的主人,发挥主导作用,加强 相似文献
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李建文 《山西教育(综合版)》2000,(15)
深化教育改革 ,全面推进素质教育 ,是我国教育发展面临的一个重大课题。在高等院校实施素质教育有很多问题值得研究。这里 ,笔者仅就其中的三个问题谈一些看法。一、全面准确地理解素质教育。所谓素质教育 ,是一种教育理念 ,而不是一种教育模式和分类。它是以提高人的素质、进而服务于社会为目的的教育 ,或者说素质教育就是通过教育不断地将外在的知识和能力“内化”为人的素质 ,以适应和促进社会的发展。在以往推进素质教育的过程中 ,存在着把素质教育理解为“课堂教育 课外活动”的状况 ,这是片面的。所以 ,我们在推进素质教育的过程中 ,… 相似文献
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田华 《山西教育(综合版)》2001,(3)
一、素质和素质教育对于素质教育这一概念笔者认为是指利用遗传、环境和教育的积极影响 ,在对学生的已有发展水平和可能发展潜力作出准确判断的基础上 ,充分发挥学生的主观能动性 ,使所有学生都在其已有发展水平上有所发展 ,都在其可能发展的范围内充分发展 ,从而促进社会意识向学生个体心理品质的内化。所谓内化 ,实质上就是社会意识向个体意识的转化。又可分为有意识和无意识两种形式。从教育学生角度看 ,人们的外在素质的内化过程 ,也就是人的思想意识观念的社会化过程。素质教育的根本任务就是在充分了解学生的已有发展水平和可能发展潜… 相似文献
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广州市朝天小学课题组 《教育导刊》1997,(10)
一、问题的提出 素质教育是以人的素质的社会化与个性化为目标的主体性教育,我们把素质教育课堂教学模式的理论表述为:教学目标是以人的素质结构及其功能的价值规范;课程、教材是建构学习者素质结构和个性品质的基本文化建筑材料;教学过程则是学习者的主体性素质结构在师生互动的内化和外化中双向建构的过程。由此,我们把课堂教学的革新作为素质教育实验的突破口。 相似文献
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展示过程与素质教育———探索小学数学课堂素质教育的实施（三）○孙恭伟（南昌市青云谱区教研室）在小学数学教学中，展示知识形成的过程，是实施素质教育的有效途径之一。因为人的素质的形成过程，是人将外界获取的物质、能量、信息加以内化，逐步积蓄为自己身心结构的... 相似文献
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近年来大学生素质教育开展得轰轰烈烈,然而其效果却并不如人们所预期的那样好,恐怕与大学忽略了素质教育过程中“内化”这一关键环节不无关系。在某种程度上我们甚至可以说,大学教育缺乏促进素质教育要求转化为学生内在身心素质的条件与措施,是大学生素质教育功亏一篑... 相似文献
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关于德育内化几个问题的论析 总被引：1，自引：0，他引：1
德育内化过程,是把社会道德规范内化为学生的道德意识,并进一步固化为学生道德行为的过程,是德育内化与外化彼此结合、互动的过程,是外部的社会道德规范逐渐为学生所同化的过程。只有弄清德育内化的内涵、德育内化的作用以及德育内化与外化之间的关系等问题才能有效帮助学生实现德育内化。 相似文献
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正素质教育的真谛,就是以每个人的先天禀赋为基础,运用一切有利的外部条件,使学生把书本知识内化到自己的知识结构中,同时发展各种能力。这一内化过程,是塑造具有主体意识新人的素质的过程。而突出学生主体地位是完成这一内化过程的关键。在教学实践中,我尝试着抓好语文教学"五个尽量"学习环节,努力让学生自主学语文、用语文,下面就此方面谈谈自己一些粗浅的做法。 相似文献
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高校素质教育目的是促进人的全面发展与健康成长,其核心与关键是培育学生的创造力。这是一项综合的系统工程,应特别强调教育对象创造力的内化过程。 相似文献
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帅坤 《成都教育学院学报》2002,16(3):63-64
在全面推进素质教育的过程中,课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径。素质教育要通过各门课程的教学来进行,即寓素质教育于知识教育之中。教学中,教师不能停留在让学生最大限度地理解、识记课堂知识,应以“培养学生能力,发展学生个性”为出发点,追求让学生最大限度地内化 相似文献
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学生良好行为素质的养成教育,是素质教育的重要任务之一。近几年来,中小学大力加强以行为规范教育为核心的行为素质教育,取得了很好的成绩。怎样才能使行为素质教育得到进一步的强化和内化,需作认真的研究和探索。一、强化是内化的条件和基础强化行为素质教育,是落实素质教育目标的重要手段。然而什么是强化?怎样强化?还不甚明了。在很多人看来,强化无非就是学生行为的重复反应,因此,在进行行为素质教育的过程中,偏重于让学生学学、背背、练练,对条文虽能背得烂熟,但日常行为却很不尽入意,究其原因,这种强化只是一种学生行为处于低级阶段的反应。我们应从广泛的意义上去理解强化,落实强化。 相似文献
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知识教育是素质教育、创新教育的基础。思想政治道德知识内化是学生品德形成和发展的前提。思想政治道德知识内化要遵循接收律、选择律、接受律和内化律。 相似文献
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素质是人先天具有和后天发展的，内化的，稳定的、系统的、能动的结果。从高师教育现状看，舞蹈素质教育存在着师资缺乏的问题，高师学生对舞蹈知之甚少，亟需加强舞蹈素质教育。 相似文献
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完成素质教育的使命,是社会和教育发展对作为高等教育重要组成部分的高校体育提出的必然要求,高校体育在开展素质教育的过程中,应根据受教育者已有发展水平和可能发展的潜力,注重发展,强调内化,体现自主、发展、因才和全体性。 相似文献
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程艳 《中学生数理化(高中版)》2013,(11):67
素质教育的目标是使每一个学生在现有的基础上能够尽可能的有所发展,进而促进社会意识向学生个性心理的内化.在改革传统课堂教学,实施素质教育的的过程中,高中化学的教育起着重要的作用.课改十年来,高中化学在摸索中前进,不可避免的遇到一些问题,同时积累了众多的经验.1.当前高中化学教育存在的问题(1)在课堂教学上将素质教育等同于知识传授.很多老师没有完全理解课程改革的三维目标,认识高中化学教学就是为了完成知识的认识,把知识传授等同于素质教育.重知识而请素质.课程标准规定的"知识与技能、过程与方法、情感态度 相似文献