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提高学生语文学习兴趣,让学生享受语文学习是语文教师责无旁贷的使命。教师通过开展"经典诵读"、"主题活动"、"与书约会"、"爱上写作"等一系列活动,让学生深入阅读、爱上写作,真正提高语文素养,滋养生命。 相似文献
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陈美琴 《福建教育学院学报》2014,15(9):40-41
面对中年级学生害怕写作文的情景,笔者通过降低习作要求,增强学生写作信心;随文练笔,激发写作兴趣;注重激励评价,让学生爱上习作;发表习作,体验成功喜悦等实践,使学生乐写、会写,从而变"习作"为"喜作"。 相似文献
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生活与写作有极为密切的关系,生活是写作的源泉,写作是生活的反映。长期以来写作教学与现实生活割裂开来,学生闭门造车,写作动力不强,热情不高,写作内容匮乏,写作水平整体低下。要让学生乐于写作、爱上写作,必须将写作与丰富的生活结合起来,用生活搭建起通往写作殿堂的桥梁,使学生主动写作、乐于写作、学会写作,享受写作带来的乐趣。 相似文献
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为了积累写作素材,提高写作基本功,很多教师都会想到采用写日记的形式来培养学生的写作兴趣,但是单调乏味的日记内容和书写形式会让学生觉得写日记是一项苦差事.如果改变日记的书写形式,通过图文结合、多彩书写、剪贴图片、设计表格等方式让日记"变脸",那么学生就会爱上写日记. 相似文献
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写作是小学语文的重要组成,培养小学生写作的兴趣,让小学生爱上写作,不仅有助于学生语文学习成绩的提高,而且对于学生智力、情感的发展与成长都有重要的意义。教师可让学生通过充分利用生活、文学作品、多媒体设备等教学资源,培养小学生写作兴趣。 相似文献
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本文基于对创意写作的认识,建议教师通过区分虚构与非虚构作文、以生活情境指导观察、训练思辨性思维、以激励促进文学创作等途径开展创意写作教学,使学生爱上写作并逐渐提高写作水平。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
写作是听说读写四项基本语言技能之一。培养学生的写作能力,是语文教学的重点及难点。以小学生活作文教学为切入点,以生活作文教学核心理念积累生活素材,使学生有话可说。探索生活作文教学的有效策略,让学生爱上作文、爱上生活,促进学生人格的健康发展。 相似文献
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新课标要求,"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。"培养学生"写作情结",扬起学生写作的风帆,让学生勤于写作,爱上作文,无疑是必要的。 相似文献
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于君玲 《中国科教创新导刊》2012,(6):176-176
本文旨在谈论如何让学生爱上写作。写作在学生的眼中就是应试作文，不但无话可说，无情可抒，更是厌焉写作。教师应该正确引导学生面对写作而且使他们爱上写作。 相似文献
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张迎平 《新课程导学(上)》2015,(3)
《语文课程标准(2011版)》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达.应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.”可见,生活是写作的源头活水,生活是写作的源泉.离开了丰富多彩的生活进行写作,就如无米之炊,无本之木,无源之水.因此,写作教学要真实地展现学生生命的本色,要生活化,让学生爱上生活,爱上写作.本文就如何叩开写作教学生活化之门谈谈自己的认识. 相似文献
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"问渠那得清如许,为有缘头活水来"。要写出好文章,极其重要的一点就是必须具备一定的生活积累和感悟。叶圣陶先生曾说过:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会作成什么文字。"要唤起、激发学生的写作冲动,既在于使学生都能够乐于倾吐,也在于使学生都有"生活的积蓄"可以倾吐,并因此促使学生积极地挖掘"生活的积累"来主动倾吐,从而大大地激发、延续、发展学生的写作热情。教师充分利用和挖掘生活中的知识,在教学活动中联系生活中的问题,从中学生已有的知识经验和现实生活实际出发,建立在学生生动丰富的生活背景上,引导学生通过自主、探究、合作等学习方式感受价值与作用,树立学习信心;让学生感受到素材其实是源于生活且无处不在的。让学生体会乐学活学,提高作文水平。 相似文献
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作文教学一向都称为语文教学中的一大难题,要让学生爱写作,必须花心思设计教学方式。在教学写作时,应该从学生的生活中入手,与学生进行情感交流,抓住每一篇作文的"闪光点",每批改一篇作文都要给予阳光性评价,激励写作的兴趣,评讲作文时,树立榜样,表扬面广,让学生在不知不觉中爱上写作。 相似文献