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1.
Moe Moe Nyein 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(5):73-78
“平等”有它自身的定义和解释。教育中有许多种平等:素质的平等、权利的平等、待遇的平等、教学的平等和成果的平等。长期以来,在数学成绩和高等水平的数学入学考试中,教育者与各种平等群体间的不平等有关。来自美国教育改革的历史证据和各种国际社会的一个主要观点,即提出了对平等研究之发展历程的回顾。笔者从历史和概念的角度探索了社会中平等的发展趋势,并论述了在数学教育中如何重新定义平等的概念。 相似文献
2.
陈国强 《佳木斯职业学院学报》2024,(2):90-92
罗默完成政治哲学转向后,把研究视野聚焦于平等问题,指出机会平等是社会民众理应追求的平等,也是平等理论范畴中最为重要的理论。并基于经济学视阙为机会平等提供一种范式化函数模型,结合理性选择的假定与公式化的推论为机会平等建构可行理论框架,体现机会平等理论的制度创新。提出实现机会平等的目标是为社会民众争取更全面的平等,并运用机会平等理论为社会民众实现全面平等提供可行路径。 相似文献
3.
王海明 《玉溪师范学院学报》2007,23(11):1-12
一方面,每个人因其最基本的贡献完全平等——每个人一生下来便都同样是缔结、创建社会的一个股东——而应该完全平等地享有基本权利、完全平等地享有人权,可以名之为完全平等原则;另一方面,每个人因其具体贡献的不平等而应享有相应不平等的非基本权利,也就是说,人们所享有的非基本权利的不平等与自己所做出的具体贡献的不平等比例应该完全平等,可以名之为比例平等原则。 相似文献
4.
史志谨 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(2)
要求实现社会平等,是鲁迅伦理思想中的一个重要组成部分。鲁迅继承和引进各种平等要求的合理内容,加以改造与重构,形成了自己的平等思想。他的平等思想,是重在对不平等的社会制度和等级观念进行否定与批判中建立起来的。他要求“消除一切等差”,实现全社会性的、人与人之间的政治、经济及人格的全面平等。鲁迅的平等思想,反映了被压迫阶级人民的共同要求,又与农民阶级、资产阶级的平等观念有本质的区别。 相似文献
5.
教育平等是人类基于现实而又高于现实的理想追求,教育平等不是固定不变的、绝对的、实然的概念,而是具有动态发展性、相对性、理想性的范畴.不同历史发展阶段的教育平等表现出了不同的教育理想和追求.对教育平等的辩证考察有助于科学认识理解教育平等概念和教育平等现象,客观地评价和指导教育平等的社会实践活动. 相似文献
6.
在国际体坛中存在着性别不平等、种族不平等、国家和地区间不平等的现象。针对现象进行了社会学分析,并就中国竞技体育在消除不平等现象所承担的责任和使命进行进行了阐述。 相似文献
7.
平等的伦理秩序 总被引：6，自引：0，他引：6
靳海山 《玉溪师范学院学报》2005,21(1):41-46
平等伦理秩序是人类公正地共外于同一社会的基本伦理。首先,自由和平等是我们在社会中共处所必需的两种价值。社会平等作为一种价值理念,涉及的是人类社会关系中同等地相互对待的理想生活状态。它所反对的是等级社会的不自由和不平等。但是平等的信仰要是想避免乌托邦的命运,也就必须致力于以平等为价值取向的制度伦理变革。其次,从人类历史上存在的 4种基本的社会伦理秩序中可以看出平等是人际间“伦理”的基础。此外,平等伦理秩序是现代性方案的一种价值承诺,现实的发展为其理论思考提供了经验基础,其理论辨析为现实发展提供了价值范导。 相似文献
8.
平等,是弱者的呼声与呐喊。平等价值的追求史,是弱势群体的斗争史。平等权的发展史,是从弱势群体的应有权利到法定权利、再到实有权利的进化史;本文将在阐述平等与平等权内涵的前提下,在理论和制度层面证明:对弱势群体权利的平等权保护体系,既应涵括抽象层面的绝对平等与具体层面的相对平等的有机融合,又应容纳形式平等与实质平等在制度正义上的相对统一。同时,对弱势群体进行平等权保障的理念与制度应通过实践层面的立法、执法和司法等具体工作的改进加以贯彻落实。 相似文献
9.
平等,是弱者的呼声与呐喊。平等价值的追求史,是弱势群体的斗争史。平等权的发展史,是从弱势群体的应有权利到法定权利、再到实有权利的进化史;本文将在阐述平等与平等权的内涵的前提下,在理论和制度层面证成对弱势群体权利的平等权保护体系,既应涵括抽象层面的绝对平等与具体层面的相对平等的有机融合,又应容纳形式平等与实质平等在制度正义上的相对统一。同时,对弱势群体进行平等权保障的理念与制度应通过实践层面的立法、执法和司法等具体工作的改进加以贯彻落实。 相似文献
10.
陈利锋 《黑龙江生态工程职业学院学报》2018,(1):18-28
收入不平等是新时代我国社会主要矛盾的一个重要表现,需要着力解决.构建包含李嘉图家庭和非李嘉图家庭的异质性家庭动态随机一般均衡模型,分析扩张性货币政策冲击下的脉冲响应,结果表明:在未考虑收入不平等的货币政策机制下,扩张性货币政策会带来收入不平等状况的恶化;在考虑收入不平等的拓展货币政策机制下,扩张性货币政策则会带来收入不平等状况的改善,并且货币政策当局对收入不平等越敏感,扩张性货币政策对收入不平等状况的改善越显著.因此,我国近年来推行的相对宽松的货币政策可能是引致收入差距扩大的一个重要因素;在显著存在收入不平等的条件下,货币政策当局应将收入不平等纳入货币政策盯住目标,这需要科学度量收入不平等,并坚持按货币政策规则行事. 相似文献
11.
郝文武 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(1):19-26
教育公平是教育平等与教育效率相互促进并持续提高的发展状态。高等教育公平是尊严和权利的平等与能力、分数、效率的提高相互促进的公平。实现高等教育公平目标必须量化测评不同学校、不同群体和阶层、不同区域高等教育平等、效率、公平和高等教育平等与效率相互促进的历史进程、现实状态和未来进展,采取有效措施,使不同学校、不同群体和阶层、不同区域的平等条件不仅不影响而且有利于促进这些层面效率水平的不断提高,使这个层面的效率水平提高不仅不影响而且有利于促进这些层面平等水平的不断提高。 相似文献
12.
人类任何一个领域的完善、发展、进步都需要全体人类的共同参与和努力。体育运动是属于全人类的,女性也是体育事业中不可或缺的重要组成部分。国家一直大力推行男女平等政策,倡导在社会的每一个领域都实现男性和女性的真正平等。女性竞技体育的辉煌展现了体育领域中女性对平等的追求和实现,男女平等的政策促进了女性竞技体育的繁荣和发展。 相似文献
13.
陈卓 《临沧师范高等专科学校学报》2008,17(2)
“平等”不是平面的,不同的平等观有着不同的含义,有的甚至还存在着质的差别。在异质的平台上,“同质的平等”观和“异质的平等”观针锋相对,它们分别与现代主义和后现代主义相对应。在本质主义的基石上,现代主义奉行“同质的平等”观。针对这种平等观的危害,后现代主义针锋相对地提出“异质的平等”观,以期进行“疗救”。对于今天逐渐开放、走向多元化的中国而言,这种疗救的尝试是很有意义的。 相似文献
14.
基本公共体育服务均等化内涵的揭示,有助于人们更好地理解、运用这一核心概念。运用文献、访谈、理论分析等方法,对基本公共体育服务均等化及其相关概念进行了梳理辨析,以此为基础,以社会公平理论为视角,从权利均等、机会均等、分配均等与结果均等四个方面对基本公共体育服务均等化的内涵予以了重点剖析。 相似文献
15.
沈渊 《扬州教育学院学报》2004,22(1):58-61
高等教育平等问题一直是教育界关注的热点,也是整个社会努力实现的目标。现代远程教育的发展为实现高等教育的切实平等创造了条件,主要体现在入学机会、师资水平、信息获取等诸多方面,但要真正实现教育的切实平等,尚需在学历承认、消费水平等方面做出努力。 相似文献
16.
17.
李文艳 《广西广播电视大学学报》2004,(4)
机会平等是现代意义上的一个重要理念。本文通过对恩格斯平等观的论述,说明平等问题是人类社会的一个中心问题。现阶段,我国正处于社会转型期,树立正确的机会平等理念,摈弃平均主义将促进社会和人类的充分发展。 相似文献
18.
先小平 《山西师大体育学院学报》2010,25(2):23-26
采用文献资料法,对奥林匹克发展历程和女性的参与历程进行了分析,发现女性在各国妇女解放运动的影响下不断参与奥运会,并促使奥林匹克运动呈现出性别平等化的趋势,而且女性还通过自身的努力在奥运会决策层中占有一席之地,但要真正实现男女平等还需要很长时间的努力。 相似文献
19.
霍雨慧 《济宁师范专科学校学报》2013,(5):62-65
教育公平是社会公平的重要内容,是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。这里所说的“合理”是指要符合社会整体的发展和稳定,符合社会成员的个体发展和需要,并从两者的辨证关系出发来统一配置教育资源。城乡教育一体化的实质是把城市教育与农村教育作为一个整体相互融合、相互促进、共同发展,是城乡统筹的科学发展观在教育上的具体体现,也是实现教育公平,推进社会主义和谐社会建设的必要保障。 相似文献