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细胞分裂尤其是有丝分裂和减数分裂是生物学教学中的重点,但这部分内容学生不易掌握。为了解决这一问题,笔者对现行挂图作了改进,通过使用,教学效果良好。现将制作和使用说明如下: 一、有丝分裂1.制作(1) 制作两个半径分别为45厘米左右的圆盘,材料可用吹塑纸,其中第一个园盘上留 相似文献
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观察植物有丝分裂实验是高中生物教材中必做的实验之一。按照浙科版教材关于"制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片"实验的介绍,该实验是利用压片法制备洋葱根尖细胞染色体标本,笔者在指导学生实验过程中发现部分学生在制作临时装片时,因细胞壁堆积而使染色体很难分散开,故在压片时盖玻片易打滑和移动,导致光镜下观察的染色体 相似文献
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掌握植物细胞有丝分裂各时期染色体的形态特征,了解有丝分裂的过程、特征和意义是高中生物学教学中的重点和难点。因此,观察植物细胞有丝分裂也是生物学实验课教学的重要内容。但是,在实际操作中往往会存在实验材料处于分裂期的细胞少,染色效果差,细胞分散程度差等不利因素。为 相似文献
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一、有丝分裂实验在生物教学中的地位与作用植物有丝分裂实验在整个高中生物学教学中占有重要的地位和作用。通过有丝分裂实验过程可进一步熟悉临时装片的制作及显微镜的使用方法。有丝分裂实验的成功与否直接影响有丝分裂概念及相关知识的理解，进而影响减数分裂、生植和发育、遗传与变异等相关知识的理解和记忆。特别在生物综合练习题的解答中，需要用有丝分裂的有关知识作钥匙，开启题目奥妙的大门。例如：二倍体水稻体细胞中有２４条染色体，其幼苗芽尖的生长点细胞经秋水仙素处理后再进行正常的有丝分裂，并通过减数分裂形成正常的生殖… 相似文献
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观察植物细胞有丝分裂实验是高中生物的重要实验之一,学生通过该实验能更好地学习有丝分裂部分内容,对装片制作等实验技能有进一步的提高,并初步掌握绘制生物图的方法.然而,笔者在多年的实验教学中发现,该实验的教学往往因根尖材料准备不充足、根尖中处在分裂期的细胞很少、学生制作的装片达不到要求等情况,导致大部分学生实验均不能成功.如何提高实验的成功率呢?经过多年的摸索,笔者终于得出一套易于操作而且成功率很高的方法. 相似文献
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在高中生物学教学中,有关染色体的内容在第一章至第五章中都有出现。染色体的形态、结构、化学成分;在细胞有丝分裂、减数分裂过程中染色体形态和数目的变化规律;染色体与着丝点、姐妹染色单体、DNA的关系;同源染色体、四分体的概念等内容,既是教学重点,有些又是教学难点。为了帮助学生理解和掌握上述内容,笔者在教学中自制了染色体形态、结构的教具,并结合教学内容,多次进行使用,收到了较好的教学效果。一、染色体教具的制作1．材料带彩色胶皮的电线数根,直径约4毫米,长约450毫米;中药丸药的塑料外壳（直径比乒乓球略小,约… 相似文献
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在高中生物教学中,巧妙使用挂图、图解、模型、标本、实习等直观手段,能有效地调动学生的学习兴趣,增强教学的直观性,使抽象的生物学知识具体化,降低学习难度。ａ.巧用挂图。教学挂图所示的知识,一般为各章节的重、难点所在,它所反映的知识与课文插图类同,但比插图更详细,使用更方便,知识容量更大,其色彩效果更能激发和稳定学生的学习兴趣。如学习植物细胞的有丝分裂过程时,让学生从观察其挂图入手,以图代文,学习和分析细胞有丝分裂的过程。在理清过程,归纳不同时期细胞的典型特点之后,让学生将动、植物细胞有丝分裂挂图进行观察比较,归纳出… 相似文献
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人教版高中《生物》第一册第二章“细胞增埴”中有丝分裂和第五章“减数分裂”中染色体的形态、行为变化是理解细胞分裂特征的重难点,内容比较抽象,学生不易理解掌握,增加了教与学的难度。我在教学中经过反复试验摸索,制作了《细胞分裂演示仪》,能直观、形象地演示染色体的动态 相似文献
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有丝分裂与减数分裂细胞图形辨析 总被引：1，自引：0，他引：1
细胞有丝分裂与减数分裂的内容是高中生物学教材的重点和难点之一 ,学生掌握得好 ,会对相关知识结构产生正迁移 ,有利于知识的融会贯通 ;否则 ,将会产生负迁移 ,相互干扰 ,混淆不清。特别是关于有丝分裂与减数分裂细胞的图形辨别 ,相当一部分学生感到困难。现以一组二倍体细胞常见的图形为例 ,介绍这类问题的分析思路和辨别步骤。1 图形2 分析有丝分裂是体细胞增殖的方式 ,有丝分裂细胞中含有同源染色体 ,但不会配对 ,所以染色体的数目是成双的。而减数分裂是两次连续的细胞分裂 ,第一次分裂的前期、中期和后期细胞 ,有同源染色体 ,且先要… 相似文献
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细胞分裂是生物体生长、发育、繁殖的基础。细胞分裂的方式有无丝分裂、有丝分裂和减数分裂。大多数动植物的体细胞．是以有丝分裂增加数目。有丝分裂的重要特征是,亲代细胞中的染色体经过复制后,平均分配到两个子细胞中去,使亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性。有丝分裂是该章的重点和难点,各届学生在学习这部分内容时都感到十分吃力。特别是第三章学习到“减数分裂与有性生植细胞成熟”一节以后,学生对两部分内容容易混淆,特别是分裂各期图形判断、染色体变化和DNA含量变化更是难以形象理解。会考大纲规定：细胞分裂过程中对… 相似文献
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有丝分裂是细胞分裂的主要方式,也是学习减数分裂和遗传基本规律的基础。有丝分裂过程中染色体形态和数目的规律性变化,既是教学的重点,又因知识抽象,学生不易理解,所以也是教学难点。如何突破这一难点呢？笔者在进行“细胞有丝分裂”的教学时,始终抓住染色体的形态、数目和着丝点的数目、位置变化这条主线,充分利用自制的染色体模型及投影仪进行直观教学,将教材中染色体行为抽象的静态过程变为直观的动态过程,便抽象的知识具体化,难点得到突破,学生容易理解,记忆深刻,也提高了学习兴趣,取得很好的教学效果。现将难点突破过程… 相似文献
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植物细胞有丝分裂实验是学生必做的一个很重要的实验 ,但实验效果一直不很理想 ,如何改进这一实验是我们一直探索的课题。作者经过反复实验、探索 ,并借鉴同行们成功的经验 ,对实验方法做了一些改进 ,取得较为理想的效果。1 取材1.1 实验材料 洋葱是观察植物细胞有丝分裂较为理想的实验材料 ,此材料购买方便 ;易于生根 ;根的数量、粗细及染色体数都很理想 ;装片制作简单 ;染色体(16 )较少而且大 ,便于观察。另外大葱 (染色体数16 )、蒜 (染色体数 16 )、蚕豆 (染色体数 12 )等也是植物细胞有丝分裂实验的好材料。1.2 取材时机 实验要求… 相似文献
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高中生物学课本中，细胞有丝分裂和减数分裂都涉及到染色体的动态变化过程。这部分内容较为抽象，单靠挂图和教师的讲解学生很难直观地理解。我在教学中采用下列材料和方法制做染色体模型来演示其动态变化过程，来加深学生的理解。取得了较好效果。 相似文献
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细胞遗传学综合性实验的设计与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
《实验室研究与探索》2019,(9)
将大学生创新训练项目成果与细胞遗传学验证性实验结合,设计一个秋水仙素对洋葱根尖细胞有丝分裂影响的综合性实验。该实验能使学生熟练掌握两项技术和两种方法:生物显微镜操作与有丝分裂制片技术,人工诱导植物染色体变异方法与方差分析法。使学生了解了有丝分裂变化过程、染色体的结构变异和数目变异等特征,与秋水仙素对植物遗传和变异的影响。并在该实验基础上拓展了一个细胞遗传学研究性实验,通过"验证性-综合设计性-创新研究性实验"的多层次、研究性实验教学方式,提升了学生的综合能力、创新能力及研究能力。 相似文献
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李太原 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(7)
在高中阶段，生物课中有关细胞有丝分裂的问题既是教学重点，也是教学难点，在教学过程中，要求学生一次把这些内容消化是非常困难的，特别是有关染色质（染色体）的行为，染色体、染色单体、DAN数量的变化等，学生学起来感觉内容既抽象又复杂，遇到这方面的问题，特别是两种分裂的综合题目时就有些无处下手。因而对这方面的内容应多次强化，特别是复习时要把这方面的知识进行归纳对比，使之有利于学生进一步掌握两种分裂的各自特点，及两种分裂的相同点和不同点，以便于解决相关问题时有章可循。为此就这方面的复习粗浅谈谈自己的看法。 相似文献
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染色体是真核细胞有丝分裂分裂期,细胞内易被碱性染料着色的丝状或棒状小体,由ＤＮＡ和蛋白质组成,是遗传的主要物质基础。由于它本身微观而抽象,因而学生对有关染色体的知识不能很好理解。在多年的教学实践中,我尝试着制作了一套染色体教具,应用于有丝分裂、减数分... 相似文献
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减数分裂是高中生物学教材的重点内容，它与细胞有丝分裂和遗传基本规律知识密切相关，学生学好这部分知识会对其它相关知识产生正迁移，有利于对整个知识体系的全面掌握。同时，减数分裂也是教材的一大难点，它是微观领域的一个知识点，必须采用直观教学。挂图是一种很好的直观教具，但它在画面的动态性、过程的连续性方面有一定的局限性。因此，制作一个可移动的动态胶片来突破这一重点和难点问题很有必要。１胶片制作的理论依据１．１教育心理学“设计比较性组织者，操纵新旧知识的可辨别性，促进知识的记忆和保持”。利用学生已有认识结… 相似文献