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近几年．随着区划调整的进一步完善．绝大多数县级教研室教研工作的性质、目标、范围、任务、工作策略等都发生了很大的变化，教研工作重心下移，学校在新课程实施。教师在课堂教学方面所出现的新情况、新问题，对于县级教研室来说，既是机遇，又是挑战。县级教研室如何立足区域特点，务实创新，为学校、教师服务，真正实现“教研、指导、服务”的功能，全面提高教育教学质量。 相似文献
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近几年,随着区划调整的进一步完善,绝大多数县级教研室教研工作的性质、目标,教研工作的范围、任务,教研工作的运行机制和工作策略都发生了很大的变化,加上教研重心的下移,即基于学校,开展校本教研工作以及新课程、“二期课堂教学质量工程”实施以来,学校在新课程实施,教师在课堂教学方面所出现的新情况、新问题,对于县级教研室来说,既是机遇,又是挑战。县级教研室如何立足区域特点,务实创新,为学校、教师服务好,真正实现“教研、指导、服务”的功能, 相似文献
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一个能够适应基础教育课程改革和全面推行素质教育的教研室建设应在基础条件、教研队伍、职能发挥、教育行政部门的重视程度等方面达到一定的标准。在县级教研室建设过程中,应注意了解和掌握督导评估验收程序,切实落实教研室建设标准,建立、健全县级教研室建设督导工作机制,积极推进教研室建设工作,切实把有丰富教学经验的优秀教师吸收到教研队伍中来。 相似文献
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县级教研室是我国教育科研体系的基层组织,而乡(镇)教研工作又起着县级教研工作与学校教研工作的桥梁作用。如何发挥教研室作为县级教育行政部门“业务智囊”的作用,是县乡长期没有得到解决的问题。而教研工作停滞不前,究其原因大致有以下几个方面:一是教研人员配备不齐,影响了正常业务的开 相似文献
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蒲宏伟 《试题与研究：高中理科综合》2019,(13):0143-0143
当前’县教研室的发展面临经费投入不足、教研人员不齐、 教研条件薄弱等困境’也出现了研究淡化、功能弱化、工作事务 化、业务行政化的问题和趋势,滞后于新时代教育发展的形势’ 不能很好地适应于基层中小学校的发展需求’偏离了基层教研 部门所应承担的职能和应发挥的功能。 面对基层教研工作的现状,面对快速发展的教育形势、日 益深刻的教育变革’县级教研室应如何积极应对’在县域教育 领域有所作为?有以下几点粗浅思考。 相似文献
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县级教研室是专门负责本地域内的中小学、幼儿园、中等职业学校教育科研、教学业务管理和教育教学研究工作的教研机构。有教学就有教研，即教而不研则罔，研而不教则空。教育的先行需要先行的教育科研，教育科研是教育变革的先导。特别是在当今新课改下的教学，更需教研的引领和推动，教研的内隐和外显价值不言而喻，引起了广大教育教学工作的广泛关注。本结合该地域内的县级教研现状，谈谈如何进行县级教研工作的变革与创新。 相似文献
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课程与教学的深层次变革,课堂价值取向和教学质量评价的转变,对教学研究提出了新的课题。适应教育教学改革需要．我们从2008年以来。创新县域教研机制,组建扁平式虚拟教研室,改变“全县一统”的垂直教研组织形式。为市教科院领导下的主题导向教研和虚拟教研室召集的平行性分区联校教研相结合。实现了校本教研、校际教研、县级教研有效链接和优势互补, 相似文献
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县级教研室是专门负责本地域内的中小学、幼儿园、中等职业学校教育科研、教学业务管理和教育教学研究工作的教研机构.①有教学就有教研,即教而不研则罔,研而不教则空.教育的先行需要先行的教育科研,教育科研是教育变革的先导.特别是在当今新课改下的教学,更需教研的引领和推动,教研的内隐和外显价值不言而喻,引起了广大教育教学工作者的广泛关注.本文结合该地域内的县级教研现状,谈谈如何进行县级教研工作的变革与创新. 相似文献
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校本教研不仅是学校自己的事情,也是学校以外的县级教研机构的事情,县教研室如何抓校本教研？我县教研室在长期探索实践中总结出大课题带动、小课题深做、常规教研夯实的三级助推策略,并继续实践着,不断发展着. 相似文献
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山东省威海市教育援青团队在对口援教门源县教育局教研工作中,以“基于问题解决—致力创新共享”为工作策略,融合两地教研优势,力求在教研规划、教师发展、校本培训、课题研究、团队建设等方面开展扎实有效的指导与交流,切实提升门源县教育局教研室核心职能,充分发挥教研室在提升区域教育教学质量和促进区域教育均衡发展中的指导和引领作用。 相似文献
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县级教研室是教研体系中的重要构成,作为最基层的本土专业力量,在县域教育改革中,承担着重大的责任.然而教研室及教研员工作依然问题颇多,例如:当前教研员以何身份介入学校教育教学工作?教研室作为专业力量如何影响教育行政部门?教研员数量有限与县域内学校众多及教育、教学问题纷繁复杂之间的矛盾如何解决?教研组织平面化,教研工作单一化、程式化现状如何改变? 相似文献
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考察教研室发展的历史,不难发现,其教研工作的方式随不同发展阶段教研室工作职责和职能的变化而变化,这是一条基本规律。教育高位均衡发展态势下,教研室应积极顺应社会经济变革和教育发展的现实需求,促进教研方式的转型,引领和促进教育的创新和发展。 相似文献
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考察教研室发展的历史,不难发现,其教研工作的方式随不同发展阶段教研室工作职责和职能的变化而变化,这是一条基本规律．教育高位均衡发展态势下,教研室应积极顺应社会经济变革和教育发展的现实需求,促进教研方式的转型,引领和促进教育的创新和发展。 相似文献
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刘兵兵 《中国职业技术教育》2003,(16):13-14
加强县级职教教学研究,深化职业教育教学改革,全面提高职业学校质量,已成为县级职业学校持续发展的关键。 目前各县(市)一般仅配有1～2名专职职教教研员,大多附属于职教行政职能科室,或依附于普教教研室,均未成立独立的职教教研室,教研力量极其单薄。与此相对,职业教育开设几十种专业,不仅涵盖了普通高中的所有文化基础课,还包括专业理论、技能实训等数百门课程。单靠专职职教教研员是根本完不成繁重的教研任务的。 相似文献
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县级教研室是中小学教育教学业务指导与管理的重要研究机构,行使着培训、教研、督导的职能。县教研室围绕当地教育局的中心工作,对本地教师教学行为及课堂教学有权进行督导与检查评估工作。 相似文献
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教研室是一个有中国特色的组织机构,那么无疑教研员是世界上独有的教育群体。随着基础教育课程改革的不断推进,教研部门作为课程改革的支撑力量,在不断解决课程改革中出现的新问题同时,教研室工作本身也经历着一个逐渐形成规范与不断开拓创新的过程。从新课程对教师专业化发展的需求看,转变教研室的工作方式、发挥教研员的专业引领地位,至关重要。一、对教研室职能特点的重新认识1.对教研室职能特点的再反思新课程突出了教研部门的地位和作用,转变了教研室原有的工作职能和教研内容,如何发挥“研究、指导、服务”的作用,是教研工作创新的核… 相似文献
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县教研室肩负“研究、服务、指导、培训、管理”多重任务。课改以来,我县教研室立足县域教研,创新教研工作体制,着力引领教师成长. 相似文献
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为加强教研工作交流,推动教研工作创新,2019年浙江省教研室为开展了市、县(市、区)教研工作亮点评选活动,共有20个项目被评为浙江省2019年市、县(市、区)教研工作亮点。本期“教研创新”选登部分地区教研工作亮点的实践经验,以飨读者。 相似文献
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县级教研室根据县域特点组织开展有效的教研活动，要组建特聘教研员队伍，构建“点”、“线”、“片”教研网络；要落实教研评价体系，为提高教育教学质量服务；要促进教研均衡发展，摸索行之有效的“校本教研”模式。 相似文献